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【摘要】当代中职学生早恋问题日益突出,已不容忽视或回避。它是指发生在生活、经济上尚未完全独立,同时距离法定结婚年龄尚有一段很长时间的少年群体里的恋爱行为。早恋产生的原因主要有中学生自身的生理、心理因素和环境的影响等几个方面。在制定对中学生早恋的疏导对策之前,有三点必须明确:(1)作风民主、尊重学生;(2)以学生全面发展为本;(3)必须具有时代意识。具体疏导对策主要有:加强中学生的青春期健康教育;给中学生以心理调节方法上的引导;努力创造一个有利于中学生成长的教育环境。
【关键词】早恋 产因 疏导对策
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)04-0229-01
早恋虽然符合中学生身心发展规律的内因,又有外部因素的影响,但这并不是必然的产物。因为人的一切行为都受一定的思想和意志所支配和控制,教育在这个问题上并不是“无为”的。但是在制定对中学生恋爱的疏导对策之前,有三点必须明确:(1)作风民主、尊重学生。民主、尊重是教育的本质。我们放弃严厉禁止政策,不是因为禁不住而被迫放弃,而是禁止政策违背了现代教育的本质。(2)以学生全面发展为本。制定教育对策,不能满足表面的风平浪静,不能停留在暂时的高分数和考大学等功利目标上,而要对学生的一生幸福负责,对学生的全面发展负责。(3)必须具有时代意识。时代前进了,社会开放了,中学生主体意识极大觉醒了,这个大潮流我们必须顺应,绝不能用封建主义的老花镜看待新一代的人际交往,也不能用功利主义的砝码衡量学生交往的利弊。我们的学生必须适应入世之后的中国社会环境,我们的孩子必须适应已经发生变迁的中国婚姻家庭现实。[1]对中学生恋爱的疏导对策具体如下:
一、加强中学生的青春期健康教育
鉴于中学生早恋与生理、心理变化有关,我们应该加强中学生健康教育。但我国在这方面起步晚、经验少,必须借鉴国外的成功经验和失败教训。例:第一个推行青春期教育的瑞典,它的教育讲究实用;从幼儿开始,每个阶段都有其具体内容;性科学教育一步到位,不兜圈子。经过多年实践的英国,它建立了一个多角度、多层次的教育体系,Headington Middle School开设的性教育课,兼具有思想教育和科学教育两方面的内容,并且内容丰富,一般要上半个学期的时间,每周两节课,老师讲课“讲得淋漓尽致,没有一丝回避和含糊”。[2]20世纪60年代的美国,它在“性自由”“性解放”的运动中,只采取“安全性行为”的方式进行性教育而忽视人格教育(即重视贞节,讲人格,运用核心伦理道德观如尊重、责任来控制自我),最后导致青少年性病发生率、未婚妊娠率和婚前性行为急剧上升。[3]
所以我国在开展中学生健康教育时必须要结合我国具体的性道德、性伦理,把性当作一种重要的文化现象,在具体操作时还要注重讲究科学的方法,巧妙利用中学生能理解的方式把性认知教育和性道德教育、健康教育和人格教育、前途教育和法律教育、集中教育和个别教育相结合,使教育有针对性并力求收到实效。
二、给中学生以心理调节方法上的引导
1.寻找合理的宣泄机会。首先要正视自己的青春情感体验,可以向朋友和亲人倾诉自己的痛苦或心事。友善地倾吐诚心的建议可以讓他们解除“早恋”的困惑,恢复正常的情绪。通过一些合理的宣泄手段,可以达到调整机体平衡的目的。
2.转移自己的注意力。把注意力从所集中的单一目标分散自己感兴趣的活动中去。如果中学生每天注意力放在学习上,每天不停地告诉自己要专心、努力也不会有心想到别的方面,或者只要对自己的内心情感进行反省、反思,把它转移到自己感兴趣的事上,如听音乐、看小说、集邮等,他们一定会感到生活的绚丽多彩,从而转移了对异性专一的感情。
3.培养高尚的情趣。青少年要树立远大的目标,多看一些名人传记,用高尚的理想和情操来主宰自己的生活和学习。男女之间有了好感并不可怕,却不能有非分之想,就算一时的情感失落造成了心理不平衡,那又有什么呢?不如变失为得,去追求更高尚、更有价值的情感生命,真正做到“从心所欲不逾矩”,浮出感情水面,扬起理想的风帆。[4]
三、努力创造一个有利于中学生成长的教育环境
1.改善社会大环境,净化社会风气。正处在转型期的中国在法制建设方面还有很多需要健全的地方,社会各部门都要负担起教育下一代的重任。营造一个良好的环境促进青少年一代健康成长。
2.发挥家庭教育的优势和作用。孩子的社会化过程,最先是从家庭教育开始的。家长首先要身正,注意自己的思想、言行,要控制在孩子面前过于亲昵的行为,以及有意无意中对男女问题的津津乐道;有些不适合中学生观看、阅读的影视、网络、书刊等也要严加限制、保管,如对家用电脑中中学生不宜的功能和网页采取加密措施;另外要利用家庭教育在伦理道德、家庭责任、社会义务等方面的特殊优势,让子女从自己的社会地位、社会责任和家庭义务、家庭责任中,认识到人在生理、心理、思想成熟之前由于早恋而有可能带来困惑、不适应和艰难,从而在青少年心目中盲目幼稚的异性憧憬中加入现实成分,从而使他们逐步成熟起来,也就在他们内心深处,起到了自觉遏制早恋现象的作用。
3.学校教育要发挥主导作用。首先,要有一支具有开拓意识和素质较高的教师队伍,教育内容和方法要有全面性、系统性、层次性和可行性,符合青少年身心发展的本质需要和特点,其运行过程要有计划性、稳定性,使青少年树立正确的人生观和爱情观。其次,要多开展多种多样有教育意义的趣味性的集体活动,丰富校园文化,调剂学生的精神生活,而且在活动中可以使男女同学在思想上得到交流,消除异性间的神秘感,同时也有利于青少年开拓视野、开阔胸怀使学生从狭隘的个体空间融入到集体中,减少早恋现象的发生。最后,要调查学生家庭背景,及早发现有家庭婚姻问题的学生,弥补其在家庭的“情感危机”,密切与家长联系,做好家长的指导,争取和调动社会各方面的积极因素的配合,形成教育合力,提高教育的实效。[5]
参考文献:
[1]曾文星.青少年分析与治疗[M].北京医科大学出版社,2004,70-75.
[2]吴松弟.素质教育在英国-英国教育亲历记[M].广西民族出版社,2002,112-120.
[3]陈屹.诱惑与困惑-美国教育参考[M].中国社会出版社,2001,56-80.
[4]董雅.中学生早恋的心理疏导[EB/OL].景天阁网.2005-2-20.
[5]叶发钦.青少年异性交往存在的问题及辅导[J].基础教育研究,1999,1:10-12.
【关键词】早恋 产因 疏导对策
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)04-0229-01
早恋虽然符合中学生身心发展规律的内因,又有外部因素的影响,但这并不是必然的产物。因为人的一切行为都受一定的思想和意志所支配和控制,教育在这个问题上并不是“无为”的。但是在制定对中学生恋爱的疏导对策之前,有三点必须明确:(1)作风民主、尊重学生。民主、尊重是教育的本质。我们放弃严厉禁止政策,不是因为禁不住而被迫放弃,而是禁止政策违背了现代教育的本质。(2)以学生全面发展为本。制定教育对策,不能满足表面的风平浪静,不能停留在暂时的高分数和考大学等功利目标上,而要对学生的一生幸福负责,对学生的全面发展负责。(3)必须具有时代意识。时代前进了,社会开放了,中学生主体意识极大觉醒了,这个大潮流我们必须顺应,绝不能用封建主义的老花镜看待新一代的人际交往,也不能用功利主义的砝码衡量学生交往的利弊。我们的学生必须适应入世之后的中国社会环境,我们的孩子必须适应已经发生变迁的中国婚姻家庭现实。[1]对中学生恋爱的疏导对策具体如下:
一、加强中学生的青春期健康教育
鉴于中学生早恋与生理、心理变化有关,我们应该加强中学生健康教育。但我国在这方面起步晚、经验少,必须借鉴国外的成功经验和失败教训。例:第一个推行青春期教育的瑞典,它的教育讲究实用;从幼儿开始,每个阶段都有其具体内容;性科学教育一步到位,不兜圈子。经过多年实践的英国,它建立了一个多角度、多层次的教育体系,Headington Middle School开设的性教育课,兼具有思想教育和科学教育两方面的内容,并且内容丰富,一般要上半个学期的时间,每周两节课,老师讲课“讲得淋漓尽致,没有一丝回避和含糊”。[2]20世纪60年代的美国,它在“性自由”“性解放”的运动中,只采取“安全性行为”的方式进行性教育而忽视人格教育(即重视贞节,讲人格,运用核心伦理道德观如尊重、责任来控制自我),最后导致青少年性病发生率、未婚妊娠率和婚前性行为急剧上升。[3]
所以我国在开展中学生健康教育时必须要结合我国具体的性道德、性伦理,把性当作一种重要的文化现象,在具体操作时还要注重讲究科学的方法,巧妙利用中学生能理解的方式把性认知教育和性道德教育、健康教育和人格教育、前途教育和法律教育、集中教育和个别教育相结合,使教育有针对性并力求收到实效。
二、给中学生以心理调节方法上的引导
1.寻找合理的宣泄机会。首先要正视自己的青春情感体验,可以向朋友和亲人倾诉自己的痛苦或心事。友善地倾吐诚心的建议可以讓他们解除“早恋”的困惑,恢复正常的情绪。通过一些合理的宣泄手段,可以达到调整机体平衡的目的。
2.转移自己的注意力。把注意力从所集中的单一目标分散自己感兴趣的活动中去。如果中学生每天注意力放在学习上,每天不停地告诉自己要专心、努力也不会有心想到别的方面,或者只要对自己的内心情感进行反省、反思,把它转移到自己感兴趣的事上,如听音乐、看小说、集邮等,他们一定会感到生活的绚丽多彩,从而转移了对异性专一的感情。
3.培养高尚的情趣。青少年要树立远大的目标,多看一些名人传记,用高尚的理想和情操来主宰自己的生活和学习。男女之间有了好感并不可怕,却不能有非分之想,就算一时的情感失落造成了心理不平衡,那又有什么呢?不如变失为得,去追求更高尚、更有价值的情感生命,真正做到“从心所欲不逾矩”,浮出感情水面,扬起理想的风帆。[4]
三、努力创造一个有利于中学生成长的教育环境
1.改善社会大环境,净化社会风气。正处在转型期的中国在法制建设方面还有很多需要健全的地方,社会各部门都要负担起教育下一代的重任。营造一个良好的环境促进青少年一代健康成长。
2.发挥家庭教育的优势和作用。孩子的社会化过程,最先是从家庭教育开始的。家长首先要身正,注意自己的思想、言行,要控制在孩子面前过于亲昵的行为,以及有意无意中对男女问题的津津乐道;有些不适合中学生观看、阅读的影视、网络、书刊等也要严加限制、保管,如对家用电脑中中学生不宜的功能和网页采取加密措施;另外要利用家庭教育在伦理道德、家庭责任、社会义务等方面的特殊优势,让子女从自己的社会地位、社会责任和家庭义务、家庭责任中,认识到人在生理、心理、思想成熟之前由于早恋而有可能带来困惑、不适应和艰难,从而在青少年心目中盲目幼稚的异性憧憬中加入现实成分,从而使他们逐步成熟起来,也就在他们内心深处,起到了自觉遏制早恋现象的作用。
3.学校教育要发挥主导作用。首先,要有一支具有开拓意识和素质较高的教师队伍,教育内容和方法要有全面性、系统性、层次性和可行性,符合青少年身心发展的本质需要和特点,其运行过程要有计划性、稳定性,使青少年树立正确的人生观和爱情观。其次,要多开展多种多样有教育意义的趣味性的集体活动,丰富校园文化,调剂学生的精神生活,而且在活动中可以使男女同学在思想上得到交流,消除异性间的神秘感,同时也有利于青少年开拓视野、开阔胸怀使学生从狭隘的个体空间融入到集体中,减少早恋现象的发生。最后,要调查学生家庭背景,及早发现有家庭婚姻问题的学生,弥补其在家庭的“情感危机”,密切与家长联系,做好家长的指导,争取和调动社会各方面的积极因素的配合,形成教育合力,提高教育的实效。[5]
参考文献:
[1]曾文星.青少年分析与治疗[M].北京医科大学出版社,2004,70-75.
[2]吴松弟.素质教育在英国-英国教育亲历记[M].广西民族出版社,2002,112-120.
[3]陈屹.诱惑与困惑-美国教育参考[M].中国社会出版社,2001,56-80.
[4]董雅.中学生早恋的心理疏导[EB/OL].景天阁网.2005-2-20.
[5]叶发钦.青少年异性交往存在的问题及辅导[J].基础教育研究,1999,1:10-12.