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摘要:情感教育对于中等职业学校语文教学是具有非常重要的意义的,本文通过对中等职业学校课程教学和课堂教学的研究,深刻的揭示了情感教育在整个中等职业学校语文教学中的必要性,表明了语文教学和情感教育的深刻关联性。
关键词:情感教育 语文教学 课程教学 课堂教学
对于中等职业学校的学生来说,语文教育更多的体现为一种素质教育和学科教育的结合,而情感教育的方法在这一教育过程中就变的十分必要了,对于这些学生来说,以一种纯粹外化式的填鸭式教学方法来向他们灌输语文课程的各种知识显得不伦不类,而以情感教育的方式让他们进入到语文课程的更深层次中,让他们一方面领会语文学习的乐趣,另一方面也能够注入更多情感在课堂学习之上,这一教学方式显然更加适合中等职业学校的学生,因此,情感教育对于中等职业学校语文教学是具有非常重要的意义的。
一 情感教育对于课程教学的意义
所谓课程教学是以语文课程的教学研究为基础,以学生对于文学知识的理解和学习为准绳,关注于学生对于知识的掌握程度。情感教育的出现对于中等职业学校语文教学的课程教学是具有非常重要的意义的,而为了阐明这一重要意义,我们首先必须澄清情感教育的内涵。
情感教育现已被看成是整个教育体系的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,通过把握学生情绪和信念来制定特别的教学方法,通过这一教学方式来促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。正如前文所提到的一样,对于中等职业学校的学生来说,填鸭式的教学方式是没有意义的,这一方法既难以让学生获得知识,同时还使得他的学习热情越来越低,而要激发他们热情的最重要的一点就是要激发他们的学习兴趣,而情感教育的方法在这时就是非常必要的了。
情感教育主要是通过带动学习情绪来增加学习热情,在课程教学中,将学生带入在所教授课程的真实场景中,让他们能够更为真实的体会作品所描述的世界显然比填鸭式的教学法好的多,因此通过情绪引导、场景再现和集体参与的方式能更好的让学生进入到课程的学习之中。
1 情绪引导
还原真实无疑是课程情感教学的第一步,我们也将之称为情绪引导。例如在一些谈到情感的文章中,要带领学生进入到作者所描述的情感中,仅仅阅读和分析课文肯定是不够的,而最好能通过引导和激发学生自身的情绪,让学生的情绪能够和作者所要表现的情绪相一致。而通过这一情绪引导的方法,学生将自身和文章中所表现的情绪一体化,这使得学生能够充分理解作者想要表现的内容。情绪引导同时能够激发学生的学习热情,因为情感的描述可以说是文学永恒的主题,而作者本性上是要通过表现这些情绪来激发阅读者的情绪,并引起共鸣。从根本上说,情绪的状态总是普遍的,而学生之所以觉得课程枯燥,也因为老师没有将文本中所表现的情绪激发出来,让学生得到共鸣,而情绪的激发和引导对于学生的学习来说就是最基本的方式了,老师通过把握文章的特点,提炼课程的精髓并将作者的情绪呈现出来,让学生能够感受到这一情绪就成为了激发学生学习热情和兴趣的最根本手段。
2 场景再现
同时,场景再现无疑也是让学生能够更深刻的体会文章内涵的又一种方法,针对于那些具有明确的故事背景和情节的文章,场景再现的方法是一种相当有效的方法。对于中等职业学校的学生来说,他们在心灵和身体上都还欠成熟,而理解力也处在一个缓慢增长的过程中。因此,要让他们能够更深刻的理解所要学习的文章,搭建故事场景,并且让他们自己扮演场景中的人物并加入到课堂学习中来无疑是一种非常好的情感教育方法,这一方法不仅增强了他对文章内容的认识,更深化了对文本的理解,强化了他的学习记忆。
3 集体参与
另一方面,除去场景再现的情感教育方法,集体参与的方法是另一种相当有效的方法,对于很多没有具体故事情节的文章来说,集体参与成为了激发学生热情的另一种相当好的方法。所谓集体参与就是针对于某个问题或者情节激发学生的讨论欲,让学生发表自己的观点,互相讨论,在这一讨论中激发他们的学习欲望和认知能力,最终达到深刻理解所教授课程内容的方式。通过集体参与的方法,我们能够激发学生的主动学习欲望,更好的提高课堂学习效率。
通过这些情感教育的方式,学生能够更好的融入课堂学习之中,可以说情感教育不仅能让学生更好的掌握知识,同时也能让他们更为热爱学习。
二 情感教育对于课堂教学的意义
课堂教学和课程教学可以说是一体化的,它们是教学的两个方面,课程教学注重于知识的学习,而课堂教学则更注重于老师与学生之间的沟通,对于中等职业学校这批即将要跨入社会的学生来说,对他们人格和性情的培养与教授他们知识一样重要,而老师与学生的沟通在这时就显得更加必要了,对语文的学习本来就对学生人格的塑造有相当重要的意义,因此课堂教学中的情感教育无疑也是必须的了。
文学在很多方面激发人类高尚的情感,可以说语文和数学、外语的最重要区别在于语文不仅仅是一门实用化的知识,它本身还是一门人性化的学科,因此情感教育在语文教育中的作用也不仅仅在于让学生掌握知识,而更多的来说,还要让他们理解生活。中等职业学校的学生大部分都即将进入社会,而语文老师的情感教育对于他们来说,是引导他们培养人格独立和社会生存能力的一个很好的方式。
情感教育的方式一开始就是要通过把握学生的情绪来制定学习计划,并带动知识学习和人格成长,因此可以说课堂教学本身就被包含在情感教育之中,老师不仅要讲授课文中的知识,更需要提炼这些知识中能够塑造人格的伟大情绪来引导学生,这无疑是课堂教学的最必要的一步,同时,仅仅是引导还是不够的,让学生参与到这种情绪中来,激发他们对这一情感的认同同样是非常必要的。因此,老师也必须不断提高自身的人格素养,惟有如此,他才能真正通过情感教育来感染学生,塑造他们的人格和精神。
从课堂教育和课程教育这两个方面的分析来看,情感教育对于中等职业学校的语文教学来说无疑是具有相当深刻的意义的,而通过情感教育,我们也能更好的带领学生学习知识,同时还能将他们塑造成一个具有完善人格的人。
参考文献:
[1] 鱼霞.情感教育北京:教育科学出版社,1999.
[2] 仇德辉著.数理情感学[M].湖南人民出版社,2001.
关键词:情感教育 语文教学 课程教学 课堂教学
对于中等职业学校的学生来说,语文教育更多的体现为一种素质教育和学科教育的结合,而情感教育的方法在这一教育过程中就变的十分必要了,对于这些学生来说,以一种纯粹外化式的填鸭式教学方法来向他们灌输语文课程的各种知识显得不伦不类,而以情感教育的方式让他们进入到语文课程的更深层次中,让他们一方面领会语文学习的乐趣,另一方面也能够注入更多情感在课堂学习之上,这一教学方式显然更加适合中等职业学校的学生,因此,情感教育对于中等职业学校语文教学是具有非常重要的意义的。
一 情感教育对于课程教学的意义
所谓课程教学是以语文课程的教学研究为基础,以学生对于文学知识的理解和学习为准绳,关注于学生对于知识的掌握程度。情感教育的出现对于中等职业学校语文教学的课程教学是具有非常重要的意义的,而为了阐明这一重要意义,我们首先必须澄清情感教育的内涵。
情感教育现已被看成是整个教育体系的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,通过把握学生情绪和信念来制定特别的教学方法,通过这一教学方式来促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。正如前文所提到的一样,对于中等职业学校的学生来说,填鸭式的教学方式是没有意义的,这一方法既难以让学生获得知识,同时还使得他的学习热情越来越低,而要激发他们热情的最重要的一点就是要激发他们的学习兴趣,而情感教育的方法在这时就是非常必要的了。
情感教育主要是通过带动学习情绪来增加学习热情,在课程教学中,将学生带入在所教授课程的真实场景中,让他们能够更为真实的体会作品所描述的世界显然比填鸭式的教学法好的多,因此通过情绪引导、场景再现和集体参与的方式能更好的让学生进入到课程的学习之中。
1 情绪引导
还原真实无疑是课程情感教学的第一步,我们也将之称为情绪引导。例如在一些谈到情感的文章中,要带领学生进入到作者所描述的情感中,仅仅阅读和分析课文肯定是不够的,而最好能通过引导和激发学生自身的情绪,让学生的情绪能够和作者所要表现的情绪相一致。而通过这一情绪引导的方法,学生将自身和文章中所表现的情绪一体化,这使得学生能够充分理解作者想要表现的内容。情绪引导同时能够激发学生的学习热情,因为情感的描述可以说是文学永恒的主题,而作者本性上是要通过表现这些情绪来激发阅读者的情绪,并引起共鸣。从根本上说,情绪的状态总是普遍的,而学生之所以觉得课程枯燥,也因为老师没有将文本中所表现的情绪激发出来,让学生得到共鸣,而情绪的激发和引导对于学生的学习来说就是最基本的方式了,老师通过把握文章的特点,提炼课程的精髓并将作者的情绪呈现出来,让学生能够感受到这一情绪就成为了激发学生学习热情和兴趣的最根本手段。
2 场景再现
同时,场景再现无疑也是让学生能够更深刻的体会文章内涵的又一种方法,针对于那些具有明确的故事背景和情节的文章,场景再现的方法是一种相当有效的方法。对于中等职业学校的学生来说,他们在心灵和身体上都还欠成熟,而理解力也处在一个缓慢增长的过程中。因此,要让他们能够更深刻的理解所要学习的文章,搭建故事场景,并且让他们自己扮演场景中的人物并加入到课堂学习中来无疑是一种非常好的情感教育方法,这一方法不仅增强了他对文章内容的认识,更深化了对文本的理解,强化了他的学习记忆。
3 集体参与
另一方面,除去场景再现的情感教育方法,集体参与的方法是另一种相当有效的方法,对于很多没有具体故事情节的文章来说,集体参与成为了激发学生热情的另一种相当好的方法。所谓集体参与就是针对于某个问题或者情节激发学生的讨论欲,让学生发表自己的观点,互相讨论,在这一讨论中激发他们的学习欲望和认知能力,最终达到深刻理解所教授课程内容的方式。通过集体参与的方法,我们能够激发学生的主动学习欲望,更好的提高课堂学习效率。
通过这些情感教育的方式,学生能够更好的融入课堂学习之中,可以说情感教育不仅能让学生更好的掌握知识,同时也能让他们更为热爱学习。
二 情感教育对于课堂教学的意义
课堂教学和课程教学可以说是一体化的,它们是教学的两个方面,课程教学注重于知识的学习,而课堂教学则更注重于老师与学生之间的沟通,对于中等职业学校这批即将要跨入社会的学生来说,对他们人格和性情的培养与教授他们知识一样重要,而老师与学生的沟通在这时就显得更加必要了,对语文的学习本来就对学生人格的塑造有相当重要的意义,因此课堂教学中的情感教育无疑也是必须的了。
文学在很多方面激发人类高尚的情感,可以说语文和数学、外语的最重要区别在于语文不仅仅是一门实用化的知识,它本身还是一门人性化的学科,因此情感教育在语文教育中的作用也不仅仅在于让学生掌握知识,而更多的来说,还要让他们理解生活。中等职业学校的学生大部分都即将进入社会,而语文老师的情感教育对于他们来说,是引导他们培养人格独立和社会生存能力的一个很好的方式。
情感教育的方式一开始就是要通过把握学生的情绪来制定学习计划,并带动知识学习和人格成长,因此可以说课堂教学本身就被包含在情感教育之中,老师不仅要讲授课文中的知识,更需要提炼这些知识中能够塑造人格的伟大情绪来引导学生,这无疑是课堂教学的最必要的一步,同时,仅仅是引导还是不够的,让学生参与到这种情绪中来,激发他们对这一情感的认同同样是非常必要的。因此,老师也必须不断提高自身的人格素养,惟有如此,他才能真正通过情感教育来感染学生,塑造他们的人格和精神。
从课堂教育和课程教育这两个方面的分析来看,情感教育对于中等职业学校的语文教学来说无疑是具有相当深刻的意义的,而通过情感教育,我们也能更好的带领学生学习知识,同时还能将他们塑造成一个具有完善人格的人。
参考文献:
[1] 鱼霞.情感教育北京:教育科学出版社,1999.
[2] 仇德辉著.数理情感学[M].湖南人民出版社,2001.