摘要：信息化时代的到来与发展对国民的信息技术掌握程度提出了要求。目前，我国小学已经普及信息技术课，信息技术课不仅可以提高学生的学习兴趣，而且能够培养学生的信息技能，当然，怎样提高当代小学生在信息技术下的自主创新能力是我国教育事业需要重视的问题。定格动画就是以传统课程为载体，以信息技术为创新实践工具，同时融合了科学、技术、艺术等学科，培养了学生的想象力、创新能力以及培养学生的合作意识的拓展性创意课程。
　　关键词：信息技术; 定格动画; 创新思维;
　　引言：
　　高度归纳小学信息技术定格动画教学实践中具体做法及成效得出研究结论。
　　一、小学信息技术定格动画教学内容的特点
　　定格动画即在一个特定的空间中，就是通过逐格地拍摄对象然后使之连续放映，从而产生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇异角色。这类动画都是利用人类视觉残留原理制造的，所以看似简单的动画其实需要拍摄大量的照片，但同时制作定格动画相对来说还算简单而又有趣的，是孩子们能够轻松上手的创意活动。
　　二、激发兴趣，培养创新意识
　　信息技术学科本身逻辑严密且技术应用操作过程繁琐，所以学生在学习时容易感到枯燥。因此如何生动有趣地引入课题，如何从一堂课的第一分钟就开始抓住学生的好奇心，如何让学生对课堂感兴趣等等。因此在定格动画教学中，教师经常利用故事情景、游戏教学引起学生的好奇心，然后又给学生建立一个宽松、和谐的课堂氛围。轻松愉快的氛围，是发展学生个性的土壤学生更积极主动地表达自己内心的想法，这样才能有思维的碰撞，才能更好地激发学生创新的兴趣、创新的意识。
　　定格动画课程具有很强的综合性，在定格动画的课堂中，教师确定主题后，学生可以按照自己的兴趣和奇异想法来确定剧情的发展与结局，甚至还可以自主定不同的主题。这样就很好地发挥了学生的主动性和积极性，这种主动参与性既能激发学生学习的兴趣和调动学生学习的积极性，也能很好地体现学生的认知主体作用。例如，在剧本创作课中，教师选定一个“小狗过桥”的主题后，学生想要让定格动画更有趣、更有意义，最重要的就是创编一个吸引人的故事，塑造一些鲜明的角色形象， 制作一系列的道具場景。有些同学们根据这些编小狗过桥前的情节，有些同学编小狗在桥上发生事的情节，还有些同学生写过桥后发生事情的情节。同学们在快乐、开放的、互动的情境中，主动参与，互相讨论，高质量的故事内容就编写出来了，从而培养学生们的创新意识。图1、图2为学生的“兴趣”作品。
　　三、定格动画材料的运用，培养学生的创意思维
　　定格动画的特点主要表现在材料的质感和材料的使用方面。材料是定格动画创作的重要元素，不同的材料可以赋予定格动画丰富的艺术表现效果，如剪纸动画、黏土动画、木偶动画等。
　　黏土材料制作的动画场景往往具有较强的空间感。同时，黏土材料有丰富的色彩，便于动画创作者制作优美的场景，丰富画面效果。此外，黏土具有较强的可塑性，可以让动画创作者根据需要设计出灵活、多变的人物动作。比如：学生在创作《飞天》时，如：图3，图4。他们边讨论边修改画面人物与场景，直到他们感到满意。定格动画材料的运用给予学生宽广的创作空间，产生奇思妙想的想法，通过技术与艺术各方面的综合从而培养学生的创意思维。
　　
　　四、欣赏网络的定格动画作品，触发学生创新灵感
　　网络中有许多优秀的定格动画作品，教师收集网络中的优秀作品，在信息课中，教师通过播放优秀作品进行恰当引导，如作品播放完之后，让学生分析作品的故事情节，如何巧妙设计结局等等，最后再次欣赏、梳理作品的设计结构和理念。在欣赏完作品后，教师还需组织学生以小组的形式对作品进行评论并提出建议，并要求学生讨论作品还可以如何拓展和类比演练，学生还可以在小组间互相讨论哪一个作品最有创意，并从作品中学习好的想法，从而培养学生的想象能力和创作灵感。因此教师在挑选作品的过程中，尽量选择构思巧妙，且制作简单的作品。欣赏作品不仅可以有效培养学生的观察、思维、想象等能力，还能使其审美情趣受到熏陶，创作素材得以丰富，创新精神与实践能力得以培养，最终达到全面提高学生素质的目的。
　　随着现代技术的发展，信息技术将成为引领生活、走向科学的领头雁和排头兵。定格动画教学有利于培养学生的创新思维。因此动画教学在信息技术课堂中的深入开展和推广普及，我们要积极引导学生进行定格动画的学习与创作，体现定格动画的特色教学，让更多的学生在定格动画学习中用他们智慧与现代新兴技术相结合，展现世界，描绘未来。
　　参考文献
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　　[2] 陈迈.逐格动画技法.中国人民大学出版社，2011.
　　[3] 罗徕，张建东.浅谈中国动画原创力.电影文学，2011.
　　[4] 路清，米高峰，李金明.浅谈动画艺术短片的创意与制作流程.陕西科技大学学报（自然科学版），2008.