养成教育是中小学实施素质教育的重要组成部分。我们说：“教书育人”，即在传授书本知识的同时还要教会学生做人。而做人，须从坐、立、行、信、起、居、吃、穿、礼、语、思、志等方面精心雕琢培育，方可达到目的。为此国家教育部为中小学生教育制定了《规范》《守则》《规程》等一系列规章制度。如何落实这些规章制度？这就要求中小学的每个教育工作者动脑筋、想办法、抓落实。永昌一中、四中近几年的做法是对《守则》《规范》分条切块，强化落实，对学生一日的最基本行为除了制定《一日常规》外，且提出了一些明确的禁令要求，并强化督察制度以规范学生的行为。数年坚持下来，学风、校风从根本上得以优化，教学质量逐年提高，学校被树为全省和全市德育工作先进学校。下面将我在永昌一中、四中主管德育工作期间提出的《学生行为二十“不”》罗列如下：
　　（1）不旷课、迟到、早退。
　　（2）不乱花钱、吃零食。
　　（3）不穿奇装异服、留长发、烫发、染发、化妆、佩戴首饰。
　　（4）不吸烟、喝酒。
　　（5）不随地吐痰、乱扔脏物。
　　（6）不玩台球、游戏机。
　　（7）不进营业性歌厅、舞厅、迪厅、网吧等。
　　（8）不看内容不健康的书刊、影视。
　　（9）不说脏话、打架斗殴。
　　（10）不欺侮、戏弄他人。
　　（11）不扰乱公共秩序。
　　（12）不在教室和楼道内追逐、吵闹和喧哗。
　　（13）不弄虚作假、说谎骗人、抄袭作弊。
　　（14）不偷窃他人财物。
　　（15）不损坏公共财产。
　　（16）不在校园内骑自行车和乱停放自行车。
　　（17）不亵渎轻谩长辈和老师。
　　（18）不与社会上行为不端者交往结伙。
　　（19）不受利诱、吸毒、赌博。
　　（20）不听、传对社会主义不满的言论。
　　我们的强化措施是：
　　（1）领导带头亲自抓。禁令由校领导向全体师生宣布并做实施动员，由校长领导的德育领导小组分工划片，负责督察、考核，将考核成绩纳入班级或个人的综合考核中。
　　（2）加强舆论宣传和正面引导教育。除大会动员外，组织全校师生进行专题演讲、辩论，利用班、团、周会和广播、专栏从正反两方面以深刻明了的说理教育学生，使学生明理，并从内心深处认识“禁令”对他们成长的益处。
　　（3）以教职工的行为作示范。要求学生做到的，教职工必须首先做到，给学生做出榜样，用教职工自己良好的素质感染带动学生，使学生心服、口服、自警、自律。
　　（4）齐抓共管，形成育人合力。学校从校长到清洁工都把育人作为己任，并将对学生的禁令、要求公布于众，使家长和社会各界都投入到对学生的教育监督行列中，形成全方位的育人环境和氛围，真正做到事事有人管、处处都育人。
　　（5）分工划片，责任到人。学校对学生的教育、管理、监督，以教室、教学楼道、校园、校外、家庭为单位分工划片，责任到人，并辅以定期与不定期的巡视督察，形成全方位的监督机制。坚持不懈，抓上几个月，甚至几年，必见成效。
　　（6）培养自律能力，培育自治组织。在教职工齐抓共管的同时，加大对学生自律、自制力的培养，把学校的要求内化为学生自觉的行为。并且组建学生自管小组、自管会，派专人指导训练他们，让这些组织的学生参与对学生的管理教育，培养学生自己教育自己、自己管理自己的能力，充分发挥学生在教育和管理中的主体作用。
　　（7）抓反复，反复抓。学校每年都有新生进入，他们的行为标准需要统一，原有学生的行为也会随着季节、时令等经常出现反复和反弹，在教育和管理上，必须牢固树立持之以恒的方略，要有洞察力，要有预见性，要坚持抓反复、反复抓，坚持克服那种功成名就、满足现状的思想。
　　（8）及时处理发现的问题，以儆效尤。在强化落实的过程中，要定时会诊总结各方面的情况，分析、研究、处理所发现的各类问题，拿出具有针对性的措施方法。对于违反者视其情节轻重，以教育为主，给予书面检讨、班上检讨、年级或校学生大会检讨、警告、记过等相应处分，并公布于众，以儆效尤。