论文部分内容阅读
新学年开学，我校迎来了一名特殊的学生小欣，因原学校合并，来到我校初二（6）班就读。
小欣是一个先天性中度精神病患者，已经17岁的女孩子了，仍然像个未懂事的小孩子一样，衣服经常沾满污渍，满脸灰垢，头发凌乱，身体似乎好久没洗澡，离她一米远就可以闻到汗酸味。听说就算是同村的学生，也没有人拿她当朋友。记得刚来到学校的第一天就出问题了，晚上放学回家，竟认错了路，在机场路乱窜，走错了路又不敢向别人问路。结果到了晚上九点多钟，她那也患有精神疾病的母亲在村里找女儿时，被村长知道。由于村长与我是同学，他立刻通知了我，并发动村民帮忙寻找，我作为分管德育的副校长，也参加了这一寻找活动，在我的猜测下，众人沿着通往白云机场的方向去找，到了第二天凌晨两点钟，才在离她的村子有五六公里远的另外一条村子里找到了她。
开学第一个星期，小欣又给我们带来了另外一件意想不到的事情。开学三天后，中午的时候，有一个她同村的女学生悄悄告诉我，说小欣在垃圾桶里捡人家吃剩的东西吃。我当时大吃一惊，连忙赶到楼下，果然看见她在小卖部不远的一个垃圾桶里翻东西。于是，我把她叫到学校大堂一个角落旁，问她在垃圾桶里找什么，她嗫嚅了一会说：“我很饿，想找东西吃。”我问她有没有在学校搭食，她摇摇头，我问她为什么不回家吃饭，她说：“路太远。”我问她为什么不买点东西吃，她说：“我没有钱。”我听了，心里一阵酸楚，沉默片刻，于是把她带到自己的办公室里，把我的那份饭分了一大半给她。她也毫不客气，三扒两拨就吃完了，然后对我傻笑。由于她家里贫穷，没钱搭食，于是我先叫她每天中午放学后先到我办公室来吃饭，我把饭分一半给她，然后再给她想办法。起初，老师们都觉得很稀奇，一个副校长每天分一半饭给一个“不正常”的学生。但没过几天，他们都理解了。于是，一些吃得少的老师便主动分饭给小欣吃，后来配餐公司的工作人员知道后，特意分一份给小欣，不收钱，就这样解决了她的中午饭问题。
由于小欣一生下来精神就不太正常，属于遗传病类，行为举止非常怪异，她不太愿意和别人在一起，但有时候又主动挤到别人那里去。她经常自己独个儿傻笑或对着别人傻笑，自言自语，弄得别人不知所措。起初同学们都不敢招惹她，怕她发起疯来不知道怎样对付，后来慢慢熟悉后，他们发现，小欣不会主动攻击别人，相反还很怕人，任何事都是逆来顺受，只懂得傻笑。于是，慢慢就有人欺负她，把她的书包丢进垃圾桶里、把她的书本扔出窗外、用墨水弄脏她的椅子、用不雅语言取笑她、给她起“垃圾婆”“傻婆”“癫婆”之类的绰号，捣蛋的男同学还不时地把她的单车气门芯拔掉，让她推单车走四、五公里路回家……而小欣的语言表达又很不清晰，辨析能力又差，每次老师处理起来，都遇到很多困难，因此，对学生的教育收不到好效果。
小欣不断地逆来顺受，一些学生便开始变本加厉。于是，在放学路上殴打她，甚至在课室里趁小欣不在意时，一帮人围上去，某些人便在她背后用脚踢她，用手掴她后脑，用拳头捶她后背。曾有几次放学后，路见的群众和一些有正义感的学生很看不过眼，于是向我反映了这个情况。
我立即找来级长和班主任商量，决心把欺负小欣的那部分学生揪出来，彻底杜绝这一恶劣行为。经过详细了解，最后发现是同班的小丽和小婷带的头，她们纠集了班里、级里表现差的同学在班里欺侮小欣，甚至还纠集了初三级以及一些社会青年在放学路上殴打小欣，目的就是不想小欣在她们班里读书，免得朋友经常拿她们班有疯子来取笑她们，再加上嫌她全身肮脏，欺负她不正常，于是欺侮她便成了常事。
掌握了这些情况后，班主任、级长多次找这两人谈话，并进行了耐心的教育，但她们仍然没有认识到自己的错误，相反还认为是因为小欣告状才导致老师的批评，于是纠集更多的社会青年来参与此事。学校为了教育她们两人，除了耐心教育之外，还进行过纪律处分。但越是处分，这个死结就越是解不开，他们甚至曾在周末放假的时候跑到小欣所在的村子里，企图找她“出气”，幸好村里治安员发现她们形迹可疑，一番盘问后把她们吓走。
第8周，小欣开始旷课了，由于她家里没有联系电话，老师只好找同学捎口讯，叫她回来上课，但她就是不回来。过了两天，她便托人对班主任说要退学。事情发展到这地步，班主任、级长都很着急，向我汇报了这个情况，我决定进行一次家访。为了解开矛盾的死結，这次家访我尝试了一种新的做法，就是勒令小丽、小婷两人跟着我、级长和班主任一块儿去。我们利用星期五最后一节大课间的时间，老师、学生五人一起去小欣家里家访。
本来小丽、小婷两人是极不情愿的，一路上嘟嘟囔囔。但来到小欣的家里，她们一下子就不出声了，眼前的一切，足让她们颤动：长满青苔和肾蕨的陋巷，已经向一边歪的泥砖房，大门的门脚已经腐烂了，有一扇门幸亏是让门头卡住，不然就会掉下来，大厅连着厨房，做饭用的是柴禾和树枝、树叶，熏得四处烟灰，整间房子黑魆魆的，几件破家具更不忍看，动一动就怕它破碎。
小欣的父亲因肝癌已去世有四五年了，由于她的母亲的精神状况和小欣大致相同，而小欣的弟弟的精神病更严重，不停地流口水，经常手舞足蹈，一瘸一拐，口里咿咿呀呀不知在说些什么，挺吓人的。这时，我们发现小丽、小婷的脸上露出了很不安的表情，而且还有点恐惧。
小欣母女俩很热情，不停地傻笑着招呼我们，而小丽和小婷却不断地缩在老师的背后。我们把家访的原因很认真地告诉小欣的母亲，尽管她语无伦次，但总算明白我们的意图。
这次家访最大的转折点在小欣母女留吃晚饭的情节上，我们心有灵犀，将小丽和小婷也留下来吃饭。她们两人捧着那看来并不干净的碗筷，特别是看见小欣的弟弟又流口水又流鼻涕的样子，老实说，我们都没有吃饭。小丽和小婷互相对望了一会，忽然都“哗”的一声哭了，然后两人搂在一起，向小欣认错，保证以后不再欺负她，并希望她重新上学。小欣虽然有些不好意思，还在不停地傻笑，但表示愿意继续回校上课。
第9周星期一，小欣果然回校上课了，级长为了此事召开了一次级会，教育全级学生团结友爱，互相帮助。作为分管德育的副校长，我也在初二（6）班里举行了一次“尊重·容纳·关爱”的主题班会，小丽和小婷等学生也践行了自己的诺言，不再欺负小欣。后来，尽管小欣没有考上其他学校，但她还是顺利地在我们学校完成了初中学业。
我觉得，对特殊学生的教育，就是要有特殊的感情，特殊的方法。我们应该多亲近，少疏远，不要让他们生活在阴霾之中。走近一米，就见阳光。
小欣是一个先天性中度精神病患者，已经17岁的女孩子了，仍然像个未懂事的小孩子一样，衣服经常沾满污渍，满脸灰垢，头发凌乱，身体似乎好久没洗澡，离她一米远就可以闻到汗酸味。听说就算是同村的学生，也没有人拿她当朋友。记得刚来到学校的第一天就出问题了，晚上放学回家，竟认错了路，在机场路乱窜，走错了路又不敢向别人问路。结果到了晚上九点多钟，她那也患有精神疾病的母亲在村里找女儿时，被村长知道。由于村长与我是同学，他立刻通知了我，并发动村民帮忙寻找，我作为分管德育的副校长，也参加了这一寻找活动，在我的猜测下，众人沿着通往白云机场的方向去找，到了第二天凌晨两点钟，才在离她的村子有五六公里远的另外一条村子里找到了她。
开学第一个星期，小欣又给我们带来了另外一件意想不到的事情。开学三天后，中午的时候，有一个她同村的女学生悄悄告诉我，说小欣在垃圾桶里捡人家吃剩的东西吃。我当时大吃一惊，连忙赶到楼下，果然看见她在小卖部不远的一个垃圾桶里翻东西。于是，我把她叫到学校大堂一个角落旁，问她在垃圾桶里找什么，她嗫嚅了一会说：“我很饿，想找东西吃。”我问她有没有在学校搭食，她摇摇头，我问她为什么不回家吃饭，她说：“路太远。”我问她为什么不买点东西吃，她说：“我没有钱。”我听了，心里一阵酸楚，沉默片刻，于是把她带到自己的办公室里，把我的那份饭分了一大半给她。她也毫不客气，三扒两拨就吃完了，然后对我傻笑。由于她家里贫穷，没钱搭食，于是我先叫她每天中午放学后先到我办公室来吃饭，我把饭分一半给她，然后再给她想办法。起初，老师们都觉得很稀奇，一个副校长每天分一半饭给一个“不正常”的学生。但没过几天，他们都理解了。于是，一些吃得少的老师便主动分饭给小欣吃，后来配餐公司的工作人员知道后，特意分一份给小欣，不收钱，就这样解决了她的中午饭问题。
由于小欣一生下来精神就不太正常，属于遗传病类，行为举止非常怪异，她不太愿意和别人在一起，但有时候又主动挤到别人那里去。她经常自己独个儿傻笑或对着别人傻笑，自言自语，弄得别人不知所措。起初同学们都不敢招惹她，怕她发起疯来不知道怎样对付，后来慢慢熟悉后，他们发现，小欣不会主动攻击别人，相反还很怕人，任何事都是逆来顺受，只懂得傻笑。于是，慢慢就有人欺负她，把她的书包丢进垃圾桶里、把她的书本扔出窗外、用墨水弄脏她的椅子、用不雅语言取笑她、给她起“垃圾婆”“傻婆”“癫婆”之类的绰号，捣蛋的男同学还不时地把她的单车气门芯拔掉，让她推单车走四、五公里路回家……而小欣的语言表达又很不清晰，辨析能力又差，每次老师处理起来，都遇到很多困难，因此，对学生的教育收不到好效果。
小欣不断地逆来顺受，一些学生便开始变本加厉。于是，在放学路上殴打她，甚至在课室里趁小欣不在意时，一帮人围上去，某些人便在她背后用脚踢她，用手掴她后脑，用拳头捶她后背。曾有几次放学后，路见的群众和一些有正义感的学生很看不过眼，于是向我反映了这个情况。
我立即找来级长和班主任商量，决心把欺负小欣的那部分学生揪出来，彻底杜绝这一恶劣行为。经过详细了解，最后发现是同班的小丽和小婷带的头，她们纠集了班里、级里表现差的同学在班里欺侮小欣，甚至还纠集了初三级以及一些社会青年在放学路上殴打小欣，目的就是不想小欣在她们班里读书，免得朋友经常拿她们班有疯子来取笑她们，再加上嫌她全身肮脏，欺负她不正常，于是欺侮她便成了常事。
掌握了这些情况后，班主任、级长多次找这两人谈话，并进行了耐心的教育，但她们仍然没有认识到自己的错误，相反还认为是因为小欣告状才导致老师的批评，于是纠集更多的社会青年来参与此事。学校为了教育她们两人，除了耐心教育之外，还进行过纪律处分。但越是处分，这个死结就越是解不开，他们甚至曾在周末放假的时候跑到小欣所在的村子里，企图找她“出气”，幸好村里治安员发现她们形迹可疑，一番盘问后把她们吓走。
第8周，小欣开始旷课了，由于她家里没有联系电话，老师只好找同学捎口讯，叫她回来上课，但她就是不回来。过了两天，她便托人对班主任说要退学。事情发展到这地步，班主任、级长都很着急，向我汇报了这个情况，我决定进行一次家访。为了解开矛盾的死結，这次家访我尝试了一种新的做法，就是勒令小丽、小婷两人跟着我、级长和班主任一块儿去。我们利用星期五最后一节大课间的时间，老师、学生五人一起去小欣家里家访。
本来小丽、小婷两人是极不情愿的，一路上嘟嘟囔囔。但来到小欣的家里，她们一下子就不出声了，眼前的一切，足让她们颤动：长满青苔和肾蕨的陋巷，已经向一边歪的泥砖房，大门的门脚已经腐烂了，有一扇门幸亏是让门头卡住，不然就会掉下来，大厅连着厨房，做饭用的是柴禾和树枝、树叶，熏得四处烟灰，整间房子黑魆魆的，几件破家具更不忍看，动一动就怕它破碎。
小欣的父亲因肝癌已去世有四五年了，由于她的母亲的精神状况和小欣大致相同，而小欣的弟弟的精神病更严重，不停地流口水，经常手舞足蹈，一瘸一拐，口里咿咿呀呀不知在说些什么，挺吓人的。这时，我们发现小丽、小婷的脸上露出了很不安的表情，而且还有点恐惧。
小欣母女俩很热情，不停地傻笑着招呼我们，而小丽和小婷却不断地缩在老师的背后。我们把家访的原因很认真地告诉小欣的母亲，尽管她语无伦次，但总算明白我们的意图。
这次家访最大的转折点在小欣母女留吃晚饭的情节上，我们心有灵犀，将小丽和小婷也留下来吃饭。她们两人捧着那看来并不干净的碗筷，特别是看见小欣的弟弟又流口水又流鼻涕的样子，老实说，我们都没有吃饭。小丽和小婷互相对望了一会，忽然都“哗”的一声哭了，然后两人搂在一起，向小欣认错，保证以后不再欺负她，并希望她重新上学。小欣虽然有些不好意思，还在不停地傻笑，但表示愿意继续回校上课。
第9周星期一，小欣果然回校上课了，级长为了此事召开了一次级会，教育全级学生团结友爱，互相帮助。作为分管德育的副校长，我也在初二（6）班里举行了一次“尊重·容纳·关爱”的主题班会，小丽和小婷等学生也践行了自己的诺言，不再欺负小欣。后来，尽管小欣没有考上其他学校，但她还是顺利地在我们学校完成了初中学业。
我觉得，对特殊学生的教育，就是要有特殊的感情，特殊的方法。我们应该多亲近，少疏远，不要让他们生活在阴霾之中。走近一米，就见阳光。