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摘要：英语的简单写作能力是最能够考察初中生英语学习水平的一种表现。在一则英语小作文中，学生的遣词造句能力，语法掌握水平都能够得到体现，初中英语教师平时应重视学生英语写作训练。
关键词：初中英语;写作;训练;能力
初中《英语新课程标准》要求学生在整个初中阶段要培养形成“听、说、读、写”四种英语能力。在这四种能力之中，“写”是英语综合能力的体现，其直接反映着其它三种能力的好坏，只有听得懂、说得好，读得多，才能写出好文章。在实际教学过程中，写作能力的培养也主要是通过以上三种学习和训练来促成的。笔者长期在初中英语教学一线工作，在强调初中升学的同时，也十分重视加强学生“听、说、读、写”能力的培养，尤其是对学生英语写作，可以说是常抓不懈的，如此很好地做到了以听促写，以说促写，以读促写，反过来，又通过提高学生的英语写作能力来强化了学生其他三种英语能力的培养。能力的提高就像為学生学习提供了一把金钥匙，使其能顺利开启通向英语智慧殿堂之门。实践证明，加强学生写作训练，不仅有利于学生英语成绩的提高，也有利于英语能力的形成，极附和素质教育原则的要求，所以，广大初中英语教师应加强初中英语写作训练方面的研究，在实际教学工作中应强化这方面的训练。
一、应认识到英语写作训练的重要性
初中生因有升学任务，针对中考来说，很多老师都会强调提高英语写作能力的重要性，因其加分空间很大，可现实中，几乎所有的师生都很注重听力和口语，如果不是要应付考试，极少有人会尝试进行英语写作。殊不知，光是会溜溜地说而不会写一篇完整的文章，基本上可以算作是半个英语文盲。未来社会对人才的要求越来越国际化，英语实实在在使用最多的地方还是英文邮件书信往来。尤其涉外工作，则必须具备良好的英语写作能力。经常进行英语写作练习，将会很好的提高自己的英语逻辑思维能力，同样对提高口语表达能力大有帮助。我们农村的初中学校缺少英语氛围，但同学们不难从平时所看过的电视剧中看到，目前社会上，很多官方的、政府的、企业的、私人之间的，大凡跨国性质的活动、文件、交流方式都使用英语。大多数国家的高等学府，大学院校，都开设英语语言文学专业。电脑和互联网，也是建立在英语的基础上，这个行业的语言，就是英语。所以，学好英语并能够熟练进行英语写作，是社会对人才的必然要求，广大师生应认清这种社会现实，在初中阶段就应该认识到英语写作训练的重要性。这是应试和个人素质能力培养的双重任务要求。
二、英语写作训练方法探究
初中英语教学中，“听、说、读、写”是最有效的几种教学手段，而最能直接反映一个学生英语水平的是英语写作能力，有经验的英语教师在考察学生英语水平之时，会通过让学生用英语写一则命题作文来实现，其中就可以看到英语写作的重要性。教师可以通过以下几方面来强化学生英语写作训练。
1、以读促写
阅读和写作之间存在着相互促进的关系。因此，我尝试着通过阅读来训练初中生进行英语写作，这样不仅可以帮助学生解决写作兴趣、材料、认识深度等有关问题;还可以培养学生的求索精神、科研意识和探究能力，从而提高写的能力。在课文教学的过程中让学生口头复述课文，有利于加深对课文的理解，巩固所学的语言知识。笔者认为复述课文，不仅培养学生的英语口头能力，更重要的是促进了学生的写作，口头作文做好了，笔头作文也就迎刃而解了。因此，在教学中围绕课文内容对学生进行口头表达训练，培养学生用英语思维和口头表达的交际能力，也为笔头作文打下了坚实的基础。
2、精研教材，让学生联系教材生成创新联想
初中英语教材中富含篇幅短小而趣味性、哲理性极强的小故事，教师在教学过程中，应认真研究教材，把握课文内容，可充分利用小组合作学习，复述课文，分角色朗读课文，改编课文，续写课文等学习方法，让学生从课文内容中找出兴趣点，更好地培养学生的发散思维，让学生思考，如果这个故事，让我来写，我会怎么写？或者也可以让学生续写这个故事。这种实践和训练，能有效地让学生结合课文内容，把课文中的句子，短语，词汇，语法糅合到自己的文章中去。试想，这种再创作过程，学生如果不能吃透教材，熟练掌握教材内容，能不能做好？所以作为教师，应大胆放手让学生去实践，去改写教材，使其在自主训练中掌握英语知识，提升能力水平。这种写作训练方法形式多样，经常采用的策略如下：
①角色替换法。如在讨论过程中把课文中的人物描写联系到班级或小组的其他成员来进行描写;或把课文中的人称改为自己或自己身边的人来叙述。这些练习可促使学生开阔视野，关注周围发生的事，做个有心人，为写作积累素材。
②续写课文。针对学生对课文内容的理解不同，根据学生自己的理解顺着课文情节写下文，给学生最大的想象空间。这样的训练既能培养学生的阅读习惯，又能培养学生的创新能力，使他们积极思考，真正做到自主学习。
③针对课文写出读后感。每一节课上完，教师都可以布置下这样的作业，让学生用英语写一则短小的读后感，因仍是课堂知识的延续，使用的又多是课文内容，学生比较容易入手，这样长此训练，一定能有效提高学生写作能力。
3、在英语写作训练中培养学生的创新意识
在英语写作教学中，除了要指导学生系统学习英语知识外，教师还要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并且具有不断调整自己学习策略的能力。这不仅有利于他们把握英语作文的方向、采用科学的途径、提高英语作文水平，而且还有助于他们形成自主英语写作的能力，为终身英语写作奠定基础。只有当学生明白在写作过程中不仅要有“基础”，而且应有“创新”时，学生才能真正消除他们在写作时无话可写而产生的恐惧心理，就一定会在写作中放射出耀眼的创造思维的火花。与此同时，也解决了如何培养中学生英语作文的创新能力的核心问题。
总之，英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。学生要掌握这门技巧，必须经过一段较长时间的严格训练才能有所收获。教师应该从学生的实际水平出发，长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全面的训练，才能有效地提高学生写作的能力。
参考文献：
[1]黄小美.提高初中生英语写作能力的重要性和策略[J].中学生英语.2015.（36）.
河南省许昌市建安区椹涧乡中心学校
关键词：初中英语;写作;训练;能力
初中《英语新课程标准》要求学生在整个初中阶段要培养形成“听、说、读、写”四种英语能力。在这四种能力之中，“写”是英语综合能力的体现，其直接反映着其它三种能力的好坏，只有听得懂、说得好，读得多，才能写出好文章。在实际教学过程中，写作能力的培养也主要是通过以上三种学习和训练来促成的。笔者长期在初中英语教学一线工作，在强调初中升学的同时，也十分重视加强学生“听、说、读、写”能力的培养，尤其是对学生英语写作，可以说是常抓不懈的，如此很好地做到了以听促写，以说促写，以读促写，反过来，又通过提高学生的英语写作能力来强化了学生其他三种英语能力的培养。能力的提高就像為学生学习提供了一把金钥匙，使其能顺利开启通向英语智慧殿堂之门。实践证明，加强学生写作训练，不仅有利于学生英语成绩的提高，也有利于英语能力的形成，极附和素质教育原则的要求，所以，广大初中英语教师应加强初中英语写作训练方面的研究，在实际教学工作中应强化这方面的训练。
一、应认识到英语写作训练的重要性
初中生因有升学任务，针对中考来说，很多老师都会强调提高英语写作能力的重要性，因其加分空间很大，可现实中，几乎所有的师生都很注重听力和口语，如果不是要应付考试，极少有人会尝试进行英语写作。殊不知，光是会溜溜地说而不会写一篇完整的文章，基本上可以算作是半个英语文盲。未来社会对人才的要求越来越国际化，英语实实在在使用最多的地方还是英文邮件书信往来。尤其涉外工作，则必须具备良好的英语写作能力。经常进行英语写作练习，将会很好的提高自己的英语逻辑思维能力，同样对提高口语表达能力大有帮助。我们农村的初中学校缺少英语氛围，但同学们不难从平时所看过的电视剧中看到，目前社会上，很多官方的、政府的、企业的、私人之间的，大凡跨国性质的活动、文件、交流方式都使用英语。大多数国家的高等学府，大学院校，都开设英语语言文学专业。电脑和互联网，也是建立在英语的基础上，这个行业的语言，就是英语。所以，学好英语并能够熟练进行英语写作，是社会对人才的必然要求，广大师生应认清这种社会现实，在初中阶段就应该认识到英语写作训练的重要性。这是应试和个人素质能力培养的双重任务要求。
二、英语写作训练方法探究
初中英语教学中，“听、说、读、写”是最有效的几种教学手段，而最能直接反映一个学生英语水平的是英语写作能力，有经验的英语教师在考察学生英语水平之时，会通过让学生用英语写一则命题作文来实现，其中就可以看到英语写作的重要性。教师可以通过以下几方面来强化学生英语写作训练。
1、以读促写
阅读和写作之间存在着相互促进的关系。因此，我尝试着通过阅读来训练初中生进行英语写作，这样不仅可以帮助学生解决写作兴趣、材料、认识深度等有关问题;还可以培养学生的求索精神、科研意识和探究能力，从而提高写的能力。在课文教学的过程中让学生口头复述课文，有利于加深对课文的理解，巩固所学的语言知识。笔者认为复述课文，不仅培养学生的英语口头能力，更重要的是促进了学生的写作，口头作文做好了，笔头作文也就迎刃而解了。因此，在教学中围绕课文内容对学生进行口头表达训练，培养学生用英语思维和口头表达的交际能力，也为笔头作文打下了坚实的基础。
2、精研教材，让学生联系教材生成创新联想
初中英语教材中富含篇幅短小而趣味性、哲理性极强的小故事，教师在教学过程中，应认真研究教材，把握课文内容，可充分利用小组合作学习，复述课文，分角色朗读课文，改编课文，续写课文等学习方法，让学生从课文内容中找出兴趣点，更好地培养学生的发散思维，让学生思考，如果这个故事，让我来写，我会怎么写？或者也可以让学生续写这个故事。这种实践和训练，能有效地让学生结合课文内容，把课文中的句子，短语，词汇，语法糅合到自己的文章中去。试想，这种再创作过程，学生如果不能吃透教材，熟练掌握教材内容，能不能做好？所以作为教师，应大胆放手让学生去实践，去改写教材，使其在自主训练中掌握英语知识，提升能力水平。这种写作训练方法形式多样，经常采用的策略如下：
①角色替换法。如在讨论过程中把课文中的人物描写联系到班级或小组的其他成员来进行描写;或把课文中的人称改为自己或自己身边的人来叙述。这些练习可促使学生开阔视野，关注周围发生的事，做个有心人，为写作积累素材。
②续写课文。针对学生对课文内容的理解不同，根据学生自己的理解顺着课文情节写下文，给学生最大的想象空间。这样的训练既能培养学生的阅读习惯，又能培养学生的创新能力，使他们积极思考，真正做到自主学习。
③针对课文写出读后感。每一节课上完，教师都可以布置下这样的作业，让学生用英语写一则短小的读后感，因仍是课堂知识的延续，使用的又多是课文内容，学生比较容易入手，这样长此训练，一定能有效提高学生写作能力。
3、在英语写作训练中培养学生的创新意识
在英语写作教学中，除了要指导学生系统学习英语知识外，教师还要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并且具有不断调整自己学习策略的能力。这不仅有利于他们把握英语作文的方向、采用科学的途径、提高英语作文水平，而且还有助于他们形成自主英语写作的能力，为终身英语写作奠定基础。只有当学生明白在写作过程中不仅要有“基础”，而且应有“创新”时，学生才能真正消除他们在写作时无话可写而产生的恐惧心理，就一定会在写作中放射出耀眼的创造思维的火花。与此同时，也解决了如何培养中学生英语作文的创新能力的核心问题。
总之，英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。学生要掌握这门技巧，必须经过一段较长时间的严格训练才能有所收获。教师应该从学生的实际水平出发，长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全面的训练，才能有效地提高学生写作的能力。
参考文献：
[1]黄小美.提高初中生英语写作能力的重要性和策略[J].中学生英语.2015.（36）.
河南省许昌市建安区椹涧乡中心学校