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【摘要】阅读和写作密不可分，阅读是提高写作能力的源泉。只有扎实地搞好阅读，才能具备坚实的写作基础。培养学生大量阅读激发了学生的学习兴趣，陶冶了学生的情操，养成了良好的学习习惯，提高了语言表达能力，丰富了知识，开阔了眼界，为提高写作能力打下了坚实的基础。
【关键词】时间；读物；辅导；笔记；活动；评比
A great deal of readingExaltation writing skill
Yu Xiao-li
【Abstract】The reading and writing is inseparable, reading is exaltation writing skill of source.Only firmly make good reading, then can have solid of writing foundation.Development the student was a great deal of reading to stir up a student of study interest, shaped the student's thoughts and feelings, develop good of study habit, exaltation language expression ability, abundant knowledge, spacious range of experience, is exaltation writing skill dozen bottom solid foundation.
【Key words】Time; Read a thing; Guidance; Notes; Activity; Evaluation
阅读和写作密不可分，阅读是提高写作能力的源泉。只有扎实地搞好阅读，才能具备坚实的写作基础。我校大胆改革，把学生五年的阅读量由50万字扩大到200万字，使小学毕业班学生的阅读能力达到或超过初中一年级的水平。我校的阅读教学狠抓两手。一手是课堂教学以课本为本，强化“双基”训练，抓根治本，形成语文知识的核心部分，另一手是开设“自由读写”课，让学生博览群书，开发智力，培养自学能力，形成语文知识的外围部分。我们在正常运行第一手的同时，狠抓了自由阅读的“六落实”，使阅读教学取得了明显的效果。
1．时间落实
开展好课外阅读活动必须有充足的阅读时间作保证。
1．1校内有保障。1-5年级（一年级上学期在外）每周占语文课、自习课各一课时，两节连排，并将阅读课时纳入正规的课程方案。几年如一日，雷打不动，组织学生阅读。在组织学生“自由阅读”时，有计划、有要求、有序列，按年级不同，朗读、默读、速读、浏览的课时分配也不同，做到了“三性”，科学性、合理性、适度性，这样有效地提高了阅读速度和阅读质量。
1．2校外有激发。提高学生课外阅读的情趣是两手抓阅读教学的一大难题，我们通过“推荐”“树标”“交流”，激发学生去实践，去体验，去经历，去探究，去感受。使学生课外阅读趣味盎然，乐此不疲。
2．读物落实
保证学生在校大量阅读见成效，保证读物的数量和质量是关键。几年来，我们按“清理、利用、更新、发动”八字原则，保证了读物的数量和质量。
2．1清理校图书室中无阅读价值的书籍，留下反映现代科技成果、时代风采的系列丛书、名家名著等实实在在的好书。
2．2充分利用现有的图书搞好课内阅读。
2．3不断更新图书设备，让更多的优秀作品进入校园。
2．4发动师生自愿捐书，学校开展了“献一本，读百本”的捐书活动，丰富了学生们的课外阅读生活。
3．辅导落实
大纲强调：“教师要加强课外自读的辅导。”知识的获取，除了教师的传授，更多的则需靠自学去获取。因此，提高学生的阅读能力，加强辅导是不可少的重要环节。注重阅读方法的指导和阅读能力的培养为学生的发展提供主要凭借。
3．1阅读教学要注重方法指导。阅读的方法很多。从阅读内容上，低年级着重培养学生理解词句的方法。中高年级教师根据每组教材编排的体例。扎扎实实地培养学生读写的方法。从阅读形式上，方法有别。我们主要教给学生的阅读方法有朗读法、默读法、速读法、浏览法。
3．2提高理解能力。阅读教学中，指导学生边读边想，细度精思。培养学生理解词句的能力；划分段落和归纳段意的能力；概括文章大意和中心思想的能力；评价人物和事物的能力；联想和想象的能力。采用的方法主要是复述、讲述、概括、评价等训练。
3．3培养创新思维。想象是阅读教学培养学生创造性思维的主要方法。我们指导 学生常用的表达方式是比拟式、再造式、夸张式、幻想式、假想式和憧憬式。⑴有目的的设计片段想象练习。⑵想象述说故事。⑶将古诗翻译、扩充成短文，复述文章内容等。这样学生创造性成分日益增多，让学生从多方面积累生动的词语，培养学生的形象思维和逻辑思维能力。
4．笔记落实
阅读和写读书笔记是大量阅读中两个基本环节，相辅相成，互为作用。有读有写，事半功倍；只度不写，事倍功半。大量的写，可以加深记忆可以提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，我们每周安排两课时阅读，一课时写读书笔记。二年级摘抄优美词句，抄写完整句子，摘抄精彩片段，以摘抄为主；三年级概括自然段段意，学习归纳内容，能简单地记录读后的收获，以练习概括段意和归纳内容为主；四、五年级准确归纳读物的主要内容，概括文章中心，摘抄优秀片段，记录读后感情，赏析读物特色，以评价赏析为重点。
5．活动落实
为进一步提高阅读效益，我校开展了多种形式的教学研究活动：每学期学校举行一次读书笔记展评、手抄报展评、读书演讲、朗诵会、故事会、阅读知识竞赛等，丰富了学生阅读生活，激活了阅读情趣，提高了阅读成绩。
6．评比落实
阅读评比对学生的课外阅读具有导向、激励、反馈、总结等重要作用。此项活动原则是师生共同参与考核评价，体现学生是学习的主人。包括堂堂记录、阶段小结、总结评价。
总之，培养学生大量阅读激发了学生的学习兴趣，陶冶了学生的情操，养成了良好的学习习惯，提高了语言表达能力，丰富了知识，开阔了眼界，为提高写作能力打下了坚实的基础。
收稿日期：2008-4-23
【关键词】时间；读物；辅导；笔记；活动；评比
A great deal of readingExaltation writing skill
Yu Xiao-li
【Abstract】The reading and writing is inseparable, reading is exaltation writing skill of source.Only firmly make good reading, then can have solid of writing foundation.Development the student was a great deal of reading to stir up a student of study interest, shaped the student's thoughts and feelings, develop good of study habit, exaltation language expression ability, abundant knowledge, spacious range of experience, is exaltation writing skill dozen bottom solid foundation.
【Key words】Time; Read a thing; Guidance; Notes; Activity; Evaluation
阅读和写作密不可分，阅读是提高写作能力的源泉。只有扎实地搞好阅读，才能具备坚实的写作基础。我校大胆改革，把学生五年的阅读量由50万字扩大到200万字，使小学毕业班学生的阅读能力达到或超过初中一年级的水平。我校的阅读教学狠抓两手。一手是课堂教学以课本为本，强化“双基”训练，抓根治本，形成语文知识的核心部分，另一手是开设“自由读写”课，让学生博览群书，开发智力，培养自学能力，形成语文知识的外围部分。我们在正常运行第一手的同时，狠抓了自由阅读的“六落实”，使阅读教学取得了明显的效果。
1．时间落实
开展好课外阅读活动必须有充足的阅读时间作保证。
1．1校内有保障。1-5年级（一年级上学期在外）每周占语文课、自习课各一课时，两节连排，并将阅读课时纳入正规的课程方案。几年如一日，雷打不动，组织学生阅读。在组织学生“自由阅读”时，有计划、有要求、有序列，按年级不同，朗读、默读、速读、浏览的课时分配也不同，做到了“三性”，科学性、合理性、适度性，这样有效地提高了阅读速度和阅读质量。
1．2校外有激发。提高学生课外阅读的情趣是两手抓阅读教学的一大难题，我们通过“推荐”“树标”“交流”，激发学生去实践，去体验，去经历，去探究，去感受。使学生课外阅读趣味盎然，乐此不疲。
2．读物落实
保证学生在校大量阅读见成效，保证读物的数量和质量是关键。几年来，我们按“清理、利用、更新、发动”八字原则，保证了读物的数量和质量。
2．1清理校图书室中无阅读价值的书籍，留下反映现代科技成果、时代风采的系列丛书、名家名著等实实在在的好书。
2．2充分利用现有的图书搞好课内阅读。
2．3不断更新图书设备，让更多的优秀作品进入校园。
2．4发动师生自愿捐书，学校开展了“献一本，读百本”的捐书活动，丰富了学生们的课外阅读生活。
3．辅导落实
大纲强调：“教师要加强课外自读的辅导。”知识的获取，除了教师的传授，更多的则需靠自学去获取。因此，提高学生的阅读能力，加强辅导是不可少的重要环节。注重阅读方法的指导和阅读能力的培养为学生的发展提供主要凭借。
3．1阅读教学要注重方法指导。阅读的方法很多。从阅读内容上，低年级着重培养学生理解词句的方法。中高年级教师根据每组教材编排的体例。扎扎实实地培养学生读写的方法。从阅读形式上，方法有别。我们主要教给学生的阅读方法有朗读法、默读法、速读法、浏览法。
3．2提高理解能力。阅读教学中，指导学生边读边想，细度精思。培养学生理解词句的能力；划分段落和归纳段意的能力；概括文章大意和中心思想的能力；评价人物和事物的能力；联想和想象的能力。采用的方法主要是复述、讲述、概括、评价等训练。
3．3培养创新思维。想象是阅读教学培养学生创造性思维的主要方法。我们指导 学生常用的表达方式是比拟式、再造式、夸张式、幻想式、假想式和憧憬式。⑴有目的的设计片段想象练习。⑵想象述说故事。⑶将古诗翻译、扩充成短文，复述文章内容等。这样学生创造性成分日益增多，让学生从多方面积累生动的词语，培养学生的形象思维和逻辑思维能力。
4．笔记落实
阅读和写读书笔记是大量阅读中两个基本环节，相辅相成，互为作用。有读有写，事半功倍；只度不写，事倍功半。大量的写，可以加深记忆可以提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，我们每周安排两课时阅读，一课时写读书笔记。二年级摘抄优美词句，抄写完整句子，摘抄精彩片段，以摘抄为主；三年级概括自然段段意，学习归纳内容，能简单地记录读后的收获，以练习概括段意和归纳内容为主；四、五年级准确归纳读物的主要内容，概括文章中心，摘抄优秀片段，记录读后感情，赏析读物特色，以评价赏析为重点。
5．活动落实
为进一步提高阅读效益，我校开展了多种形式的教学研究活动：每学期学校举行一次读书笔记展评、手抄报展评、读书演讲、朗诵会、故事会、阅读知识竞赛等，丰富了学生阅读生活，激活了阅读情趣，提高了阅读成绩。
6．评比落实
阅读评比对学生的课外阅读具有导向、激励、反馈、总结等重要作用。此项活动原则是师生共同参与考核评价，体现学生是学习的主人。包括堂堂记录、阶段小结、总结评价。
总之，培养学生大量阅读激发了学生的学习兴趣，陶冶了学生的情操，养成了良好的学习习惯，提高了语言表达能力，丰富了知识，开阔了眼界，为提高写作能力打下了坚实的基础。
收稿日期：2008-4-23