从事幼教工作的几年来，我发现在幼儿园美术教育中存在两种不同的倾向：一种是受传统教育的影响，幼儿一味地模仿学习，是被动的学习者；另一种是在创造性美术活动中教师始终持肯定的态度，孩子想画什么就画什么，忽视了教师的辅导，使得幼儿失去了对美术的兴趣。这两种倾向培养出来的幼儿都是不成功的，那么，如何在平时的美术教学中落实创新教育呢?在实践教学中，我进行了几点尝试。
　　
　　一、亲近生活，进行美的熏陶，激发幼儿创造美的情趣
　　
　　新《纲要》指出：要培养孩子的想象力就要让孩子尽可能多地亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美，从而萌发创作欲望。
　　
　　1、选择符合幼儿年龄特点、贴近幼儿生活的教学内容。
　　在选择小年龄段美术活动教材时，要根据该段幼儿的认知发展水平及其生活经验，从幼儿的生活经验中挖掘好的题材，选择幼儿熟悉的感兴趣的题材。
　　
　　2、引导幼儿感受周围环境和生活中的美。
　　(1)让幼儿运用各种感官感知大自然的色彩、世界万物的形态，运用各种感官去了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受；让幼儿在生活游戏中随时随地观察美、欣赏美，随意及时地表现美、创造美。
　　(2)引导幼儿欣赏一些经典名画。因为美术创作来源于生活又高于生活，这些美术作品的内容包括了题材内容的创新和表现手法的创新。
　　
　　二、引导幼儿以自己独特的方式在美术活动中自主创新、自由表达
　　
　　1、用新颖的组织方式，激发幼儿美术创造的欲望。
　　(1)用添加法发展创造性思维。
　　(2)用游戏法激发创造的热情，根据幼儿好玩好动的特点，应力求绘画活动游戏化。
　　(3)多种领域活动相结合，启动想象的翅膀。
　　美术活动中，可将绘画与音乐、散文、故事、诗歌相结合，调动幼儿的听觉，根据听到的引起联想和想象，启动幼儿想象的翅膀。
　　(4)动手做做玩玩，感受创作乐趣。
　　多给幼儿动手的机会，让幼儿手脑并用，是美术创新教育必要的途径。幼儿动手动脑，独出心裁地创作，能感受到美术创作的乐趣，体验到成功的喜悦。
　　
　　2、用激活性启迪和引导性启发的指导方式，促进孩子的想象力和创造力。
　　发挥儿童绘画的自主性，教师必须坚持“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的原则，运用欣赏观察、讨论交流、尝试演示、思考的方法，多出局部范例，多作局部示范，少出完整范例，少做完整示范，更多地让孩子自由画、创意画，多挖掘幼儿的创造潜能。
　　
　　三、同家长共同欣赏和重视幼儿的创作成果，提升幼儿创造的自信心
　　
　　应指导家长学会了解幼儿、观察幼儿，用幼儿的眼睛去看世界，用幼儿的思维方式去思考，因势利导，从而使幼儿主动地去学习。当成人了解了幼儿，并能站在幼儿的角度去欣赏他们的作品时，应对作品给予及时的肯定和赞扬，激发幼儿再次创作的欲望。对于作品中不理解的内容，教师应指导家长并和家长一起与幼儿探讨，以开拓幼儿的想象力和创造力为目标，促使幼儿的潜能在美术活动中得到更进一步的发展。
　　幼儿园美术创新教育中教法与学法的对象是教师与幼儿，他们都是主体。要在幼儿园美术创新中培养幼儿成为富有创造性、个性独特的人，教师首先要树立美术创新教育的新观念和新意识，应提高创造教育的能力，应掌握美术创新教育的要求、方法和策略；其次要恰当运用幼儿园美术创新教育中的教法与学法，使幼儿真正成为“人人是创造之人”、“时时有创造”的人。