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【摘要】学生学习和学校教学的形式改革不仅仅是教学管理现代化道路的必然要求，同时也与当前我国的教育目标密切相关。受到当前国际形势的影响，由于疫情原因，线上教学逐渐走入大众的视野。对于教学来说，使开展教学活动更加便捷，同时也更加符合当前的社会发展状况。对于中职院校来说，线上教学的开展比普通高中更具实践意义。本文将针对线上教学的应用以及线上线下混合式教学方式在中职院校的应用方法进行探讨。
【关键词】线上线下;混合教学;中职教学;应用
中职院校作为以职业教育为主体的学校，对于学生的动手操作能力有更高的要求。然而，大多数中职院校由于资金的短缺并不能够满足这样的要求，仅仅依靠教师的讲解无法让学生理解真正的实践过程和操作方法，实践教学视频可以帮助教室进行更加直观的讲解。
一、教师要注意线上资源的选择和运用
想要真正的发挥学生教学的作用，教师首先要对线上教学的资源进行选择。教师要在课前进行一定的准备工作，将需要开展教学的科目和PPT内容准备好，上传到网络平台，方便学生进行学习。这一过程不仅仅要求教师对于课程内容具有一定的熟悉程度，同时也要求教师对学生有一定的了解，只有这样才能真正选择出适合学生的学习内容。
對职业院校来说，例如针对于汽修专业，虽然院校也会准备相应的教学设备让学生实践操作，但更多的只是准备汽车的某一个部件，很少有完整的操作过程。因此教师就可以在开展汽修专业的教学内容时从网络平台上搜索出相关的视频信息并进行整合，让学生了解当前社会最新的维修技术和操作方式，并再次讲解。使学生的技能可以真正适应我国的社会发展[1]。除了需要实践操作的学科，还有一些要求学生个人技能的专业，也可以充分利用好线上教学的实施方法。在教师为学生准备线上课程的过程中，教师自身也会不断提高计算机水平，真正的做到教师和学生共同成长。
二、控制好线上教学和线下教学的安排比例
线上线下的混合式教学模式，要求教师在课堂活动的进行中，要采用合适的时间安排线上线下的教学。教师不能够完全依赖线上教学对学生开展教学活动，也不能过于单纯的采用传统的教学方式。
通常来说，教师在授课的过程中，要结合教材的实际内容选择具体的教学模式。如在进行重点知识的讲解时，教师可以利用网络视频以及网络资源的形式引导学生观察相应的操作流程，让学生在观看的同时结合在校的实际操作，提高自身的操作能力。通过线上线下相结合的方式，再加上教师的线下讲解让学生更好的理解相关知识。
三、注意线上教学和线下教学的内容衔接
进行线上线下混合教学的模式最重要的一点就是要做好线上线下教学衔接工作。教师不能只注重线上教学，也不能只注重线下教学，一定要寻找二者之间的衔接点，使教学达到最好的效果。在进行理论课的讲解时，教师可以主要采用线下教学的方式，通过线下教学的方式，教师可以更加直观的看到学生的反馈，从而了解学生对于理论知识的理解状况。而在实践课时，教师就可以利用网上的资料和视频对学生进行讲解，来弥补线下教学过程中可能无法实现的实践过程，发挥出线上资源对教学活动的作用。
对于中职院校来说，培养学生的职业技能是首要的教学目标。因此，学生的实践操作学习是学习生涯中占比较大的部分，对此教师一定要引起重视，让学生及时的了解最新的实践动态，掌握真正的实践技术，符合当今社会新时代发展的需求。只有这样才能将学生培养成社会真正需要的人才[2]。对于学生来说，缺少社会经验导致学生在遇到问题时很难快速的作出反应。这时利用线上的教学资料，就可以让学生尽可能多的了解到在工作过程中可能出现的突发状况，这对后续学生在工作中的适应能力有很大的影响。在课后的巩固阶段，教师还可以利用线上教学软件对学生进行提问，开展教学反馈活动，了解学生的动态。更好地为线下教学做出准备工作，帮助教师在线下教学活动中更好地与学生进行互动，创建出良好的师生关系
四、建立科学合理的评价机制
科学合理的评价机制是为学生提供学习动力的重要途径，通常来说，学生和教师会通过考核分数建立评价机制，但是这样的评价机制是不够全面的，尤其对于中职院校的学生来说，自身对于考试就存在一定的抵触感。教师应该在课上及时对学生的状态作出反馈，肯定学生的操作过程，帮助学生建立信心。除此之外，教师还可以利用问卷调查形式对学生的适应程度进行调查，获取学生对教学模式的反馈，并根据实际情况作出合理的调整[3]。
参考文献：
[1]王文苑.疫情背景下中职舞蹈线上线下混合教学模式研究[J].艺术评鉴，2021（16）：124-126.
[2]李德鑫，宋晓骥，杜湘瑜，余安喜.线上线下混合教学中的贯通式设计与探索[J].电气电子教学学报，2021，43（04）：1-5.
[3]陈远燕.疫情后对中职基于SPOC混合教学模式的探索[J].电脑知识与技术，2021，17（19）：167-169.
【关键词】线上线下;混合教学;中职教学;应用
中职院校作为以职业教育为主体的学校，对于学生的动手操作能力有更高的要求。然而，大多数中职院校由于资金的短缺并不能够满足这样的要求，仅仅依靠教师的讲解无法让学生理解真正的实践过程和操作方法，实践教学视频可以帮助教室进行更加直观的讲解。
一、教师要注意线上资源的选择和运用
想要真正的发挥学生教学的作用，教师首先要对线上教学的资源进行选择。教师要在课前进行一定的准备工作，将需要开展教学的科目和PPT内容准备好，上传到网络平台，方便学生进行学习。这一过程不仅仅要求教师对于课程内容具有一定的熟悉程度，同时也要求教师对学生有一定的了解，只有这样才能真正选择出适合学生的学习内容。
對职业院校来说，例如针对于汽修专业，虽然院校也会准备相应的教学设备让学生实践操作，但更多的只是准备汽车的某一个部件，很少有完整的操作过程。因此教师就可以在开展汽修专业的教学内容时从网络平台上搜索出相关的视频信息并进行整合，让学生了解当前社会最新的维修技术和操作方式，并再次讲解。使学生的技能可以真正适应我国的社会发展[1]。除了需要实践操作的学科，还有一些要求学生个人技能的专业，也可以充分利用好线上教学的实施方法。在教师为学生准备线上课程的过程中，教师自身也会不断提高计算机水平，真正的做到教师和学生共同成长。
二、控制好线上教学和线下教学的安排比例
线上线下的混合式教学模式，要求教师在课堂活动的进行中，要采用合适的时间安排线上线下的教学。教师不能够完全依赖线上教学对学生开展教学活动，也不能过于单纯的采用传统的教学方式。
通常来说，教师在授课的过程中，要结合教材的实际内容选择具体的教学模式。如在进行重点知识的讲解时，教师可以利用网络视频以及网络资源的形式引导学生观察相应的操作流程，让学生在观看的同时结合在校的实际操作，提高自身的操作能力。通过线上线下相结合的方式，再加上教师的线下讲解让学生更好的理解相关知识。
三、注意线上教学和线下教学的内容衔接
进行线上线下混合教学的模式最重要的一点就是要做好线上线下教学衔接工作。教师不能只注重线上教学，也不能只注重线下教学，一定要寻找二者之间的衔接点，使教学达到最好的效果。在进行理论课的讲解时，教师可以主要采用线下教学的方式，通过线下教学的方式，教师可以更加直观的看到学生的反馈，从而了解学生对于理论知识的理解状况。而在实践课时，教师就可以利用网上的资料和视频对学生进行讲解，来弥补线下教学过程中可能无法实现的实践过程，发挥出线上资源对教学活动的作用。
对于中职院校来说，培养学生的职业技能是首要的教学目标。因此，学生的实践操作学习是学习生涯中占比较大的部分，对此教师一定要引起重视，让学生及时的了解最新的实践动态，掌握真正的实践技术，符合当今社会新时代发展的需求。只有这样才能将学生培养成社会真正需要的人才[2]。对于学生来说，缺少社会经验导致学生在遇到问题时很难快速的作出反应。这时利用线上的教学资料，就可以让学生尽可能多的了解到在工作过程中可能出现的突发状况，这对后续学生在工作中的适应能力有很大的影响。在课后的巩固阶段，教师还可以利用线上教学软件对学生进行提问，开展教学反馈活动，了解学生的动态。更好地为线下教学做出准备工作，帮助教师在线下教学活动中更好地与学生进行互动，创建出良好的师生关系
四、建立科学合理的评价机制
科学合理的评价机制是为学生提供学习动力的重要途径，通常来说，学生和教师会通过考核分数建立评价机制，但是这样的评价机制是不够全面的，尤其对于中职院校的学生来说，自身对于考试就存在一定的抵触感。教师应该在课上及时对学生的状态作出反馈，肯定学生的操作过程，帮助学生建立信心。除此之外，教师还可以利用问卷调查形式对学生的适应程度进行调查，获取学生对教学模式的反馈，并根据实际情况作出合理的调整[3]。
参考文献：
[1]王文苑.疫情背景下中职舞蹈线上线下混合教学模式研究[J].艺术评鉴，2021（16）：124-126.
[2]李德鑫，宋晓骥，杜湘瑜，余安喜.线上线下混合教学中的贯通式设计与探索[J].电气电子教学学报，2021，43（04）：1-5.
[3]陈远燕.疫情后对中职基于SPOC混合教学模式的探索[J].电脑知识与技术，2021，17（19）：167-169.