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摘要：初中道德与法治课是以规范学生的行为、让学生学习法律、认识法律、能拿起法律武器保护自己和维护他人免受不法侵害的一门课程，同时道德与法治课对促进初中生建立正确人生观、世界观和价值观，培养其高尚道德情操和个性品质有着重要的作用。本文以初中道德与法治课生活化的课堂导入研究为重点写作内容，探讨了初中道德与法治课生活化课堂导入的重要性，并结合实际提出初中道德与法治课生活化导入的对策。
关键词：初中;道德与法治;生活化;课堂
1.序言
在素质教育全面发展的大环境之下，新课程改革如火如荼地进行，《道德与法治》是国家根据依法治国的需求，以人为本，对青少年实施全面素质教育与法制教育的战略实施。新版《道德与法治》教材改变了传统的形式，选取生活中的材料和事例，更贴近初中生的生活实际，也符合学生学习规律和特点。在初中《道德与法治》教学中，采用生活化的课堂导入，对激发学生学习兴趣和增强课堂教学有效性有着十分积极现实意义。
2.初中道德与法制课生活化课堂导入的重要性
2.1有利于贯彻新课程概念
在初中道德与法治课堂导入生活化内容，有利于贯彻落实新课程的概念。在应试教育的背景下，教师实施的教学主要围绕课程的推进，对学生的主体地位缺乏足够的关注。传统教学模式缺乏对学生的吸引力，同时也阻碍学生发展，无法从根本上提高学生的整体素质与综合能力。新课程建立了以人为本的发展思想，注重对学生完善人格的塑造和高尚道德品质的培养以及正确人生观念的培养。教师通过生活化导入，围绕学生这主体，让学生不仅仅获得基本的道德与法治相关知识，而是一种参与性的学习活动，让学生获得不一样的学习体验。新课程注重让学生主动探索、研究，注重学生自主能力的提高和学生搜集、分析和处理信息的能力以及自己根据所学知识处理生活中面临问题的能力。新课程状态下，师生的交流与写作加强，有利于“教学相长”师生共同提高。
2.2有利于激发学生学习兴趣
初中道德与法治课融入生活化的内容，对激发学生学习兴趣十分有益。兴趣是学生最好的老师，兴趣对初中生的学习具有积极的导向作用。一方面，新课程的内容编排本身就充满了生活气息，接近学生的生活实际，让学生有一种亲近的感觉;另一方面，通过教师生活化的导入和对学生一步一步深入的引导，学生在课堂上会感受到如身临其境，从而增强体验，进而有所感悟、有所收获，学生通过参与性学习，会自觉思考和学习，判断哪些是正确的符合道德和法律规范的，哪些是违反公序良俗的哪些是违反法律的，从而做主正确的价值判断和选择，学生会有获得感，逐渐对生活中的事物关心起来，也会对道德法治课堂充满了期待。生活化教学导入道德与法治课，对激发学生主动探索和自觉参与实践有重要的引导作用，促使学生的学习兴趣高涨。
2.3有利于增强课堂教学的实效性
生活化内容导入道德与法治课，是教师打造高效课堂的一种手段和途径，对增强课堂效率有重要帮助。道德与法治是对学生德育教育的重要课程，该课程担负着对学生思想品德塑造与培养、人格提升、法律教育、道德水平提升的重任，因此，在短暂的课堂教学中要提高课堂效率，让学生在愉快的氛围中，获得更多的知识和增强对学生的思想道德以及法制观念提升。通过教师导入生活化内容，改变原来照本宣科灌输式教育方式，给学生营造感悟社会和接近周围生活的课堂，关注学生的身心发展，激发学生积极观察和理解生活中的事件，让学生体会到道德的力量，观察和了解生活中的法治活动与法治案例，有效增强学生道德法治理念，从而让学生自己懂得遵守社会公约、加强自身道德修养，遵纪守法，做新时代合格接班人。
3.初中道德与法治课生活化导入对策分析
3.1从生活事件中导入课程
初中道德与法治课导入生活化内容，需要从生活事件导入课程，让学生留心生活，注重自身修养和个人素质提高。例如在人教版八年级上册《道德与法治》《遵守规则》课程教学的时候，可以播放生活化的一些视频材料，让学生通过材料认识到哪些是不好的行为，例如在公众场合吸烟、公共场所随地乱扔垃圾、不按照次序排队、违反班级纪律以及违反法律的视频内容。让学生明了什么是违反道德规范的，什么是违反纪律的行为，什么是触犯法律的行为。通过观看视频让学生讨论“要规则还是要自由”，让学生认识自由和规则的关系。通过观看视频，学生会认识到自觉遵守规则，对自己要提出更高要求，加强自我约束。通过团讨论和教师评价，学生会充分掌握知识点，认识规则，明白自律与他律，遵守规则的重要性。
3.2从社会热点中导入课程
社会热点和道德与法治课息息相关，教师在教学中应充分应用社会热点，从社会热点导入，让学生了解社会，遵守社会公序良俗，遵纪守法，做新时代接班人，同时，激发学生爱国热情。例如，在人教版八年级上册《道德与法治》《遵守规则》课程教学的时候，导入“重庆万州大巴车坠江事件”可以让学生了解到危害社会公共安全导致的严重后果。在高铁上占座的社会热点新闻，可以让学生了解到社会公德和文明的重要性。
3.3从日常情境中导入课程
日常生活的情境贴近学生实际生活，学生也更容易理解和接受，因此，从日常情境导入可以让学生丰富社会实践活动，结合所学知识，逐渐了解和掌握基本的法律法规知识，懂得拿起法律武器保护自己。例如，在七年级《道德与法治》“我们需要特殊保护”学习中，教师可以通过情境设置，导入日常情境，并编排节目，让学生进行角色扮演。让学生认识到学校保护和家庭保护以及社会保护和司法保护的重要性，在遭受不法侵害，能拿起法律武器保护自己和他人。
4.结语
初中道德与法治课生活化导入，需要根据当前教育教学的实际，结合学生学习特点和身心发展的特征以及当前教育教学中的现实状况，结合课程教学目标和教材，从生活时间导入，让学生留心生活，注重自身修养和个人素质的提高;从社会热点导入，让学生多了解社会，遵循道德标准，遵守社会公序良俗，做新时代接班人;从日常情境导入，促使初中学生丰富社会实践，主动学法、懂得基本的法律法规，能拿起法律武器保护自己和他人免遭不法侵害。
参考文獻：
[1]吕树青.让生活走入道德与法治课堂研究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：11.
[2]张红星.道德与法治生活化教学模式的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：98.
[3]张先文.以生活优化学生心灵，促进学生健康成长——小学道德与法治课程回归生活的教学分析[J].中国校外教育，2019（23）：35+38.
作者简介：蒙家福，男，1966年10月出生，广西南宁市马山县。本科，思想政治教育，中学高级。
关键词：初中;道德与法治;生活化;课堂
1.序言
在素质教育全面发展的大环境之下，新课程改革如火如荼地进行，《道德与法治》是国家根据依法治国的需求，以人为本，对青少年实施全面素质教育与法制教育的战略实施。新版《道德与法治》教材改变了传统的形式，选取生活中的材料和事例，更贴近初中生的生活实际，也符合学生学习规律和特点。在初中《道德与法治》教学中，采用生活化的课堂导入，对激发学生学习兴趣和增强课堂教学有效性有着十分积极现实意义。
2.初中道德与法制课生活化课堂导入的重要性
2.1有利于贯彻新课程概念
在初中道德与法治课堂导入生活化内容，有利于贯彻落实新课程的概念。在应试教育的背景下，教师实施的教学主要围绕课程的推进，对学生的主体地位缺乏足够的关注。传统教学模式缺乏对学生的吸引力，同时也阻碍学生发展，无法从根本上提高学生的整体素质与综合能力。新课程建立了以人为本的发展思想，注重对学生完善人格的塑造和高尚道德品质的培养以及正确人生观念的培养。教师通过生活化导入，围绕学生这主体，让学生不仅仅获得基本的道德与法治相关知识，而是一种参与性的学习活动，让学生获得不一样的学习体验。新课程注重让学生主动探索、研究，注重学生自主能力的提高和学生搜集、分析和处理信息的能力以及自己根据所学知识处理生活中面临问题的能力。新课程状态下，师生的交流与写作加强，有利于“教学相长”师生共同提高。
2.2有利于激发学生学习兴趣
初中道德与法治课融入生活化的内容，对激发学生学习兴趣十分有益。兴趣是学生最好的老师，兴趣对初中生的学习具有积极的导向作用。一方面，新课程的内容编排本身就充满了生活气息，接近学生的生活实际，让学生有一种亲近的感觉;另一方面，通过教师生活化的导入和对学生一步一步深入的引导，学生在课堂上会感受到如身临其境，从而增强体验，进而有所感悟、有所收获，学生通过参与性学习，会自觉思考和学习，判断哪些是正确的符合道德和法律规范的，哪些是违反公序良俗的哪些是违反法律的，从而做主正确的价值判断和选择，学生会有获得感，逐渐对生活中的事物关心起来，也会对道德法治课堂充满了期待。生活化教学导入道德与法治课，对激发学生主动探索和自觉参与实践有重要的引导作用，促使学生的学习兴趣高涨。
2.3有利于增强课堂教学的实效性
生活化内容导入道德与法治课，是教师打造高效课堂的一种手段和途径，对增强课堂效率有重要帮助。道德与法治是对学生德育教育的重要课程，该课程担负着对学生思想品德塑造与培养、人格提升、法律教育、道德水平提升的重任，因此，在短暂的课堂教学中要提高课堂效率，让学生在愉快的氛围中，获得更多的知识和增强对学生的思想道德以及法制观念提升。通过教师导入生活化内容，改变原来照本宣科灌输式教育方式，给学生营造感悟社会和接近周围生活的课堂，关注学生的身心发展，激发学生积极观察和理解生活中的事件，让学生体会到道德的力量，观察和了解生活中的法治活动与法治案例，有效增强学生道德法治理念，从而让学生自己懂得遵守社会公约、加强自身道德修养，遵纪守法，做新时代合格接班人。
3.初中道德与法治课生活化导入对策分析
3.1从生活事件中导入课程
初中道德与法治课导入生活化内容，需要从生活事件导入课程，让学生留心生活，注重自身修养和个人素质提高。例如在人教版八年级上册《道德与法治》《遵守规则》课程教学的时候，可以播放生活化的一些视频材料，让学生通过材料认识到哪些是不好的行为，例如在公众场合吸烟、公共场所随地乱扔垃圾、不按照次序排队、违反班级纪律以及违反法律的视频内容。让学生明了什么是违反道德规范的，什么是违反纪律的行为，什么是触犯法律的行为。通过观看视频让学生讨论“要规则还是要自由”，让学生认识自由和规则的关系。通过观看视频，学生会认识到自觉遵守规则，对自己要提出更高要求，加强自我约束。通过团讨论和教师评价，学生会充分掌握知识点，认识规则，明白自律与他律，遵守规则的重要性。
3.2从社会热点中导入课程
社会热点和道德与法治课息息相关，教师在教学中应充分应用社会热点，从社会热点导入，让学生了解社会，遵守社会公序良俗，遵纪守法，做新时代接班人，同时，激发学生爱国热情。例如，在人教版八年级上册《道德与法治》《遵守规则》课程教学的时候，导入“重庆万州大巴车坠江事件”可以让学生了解到危害社会公共安全导致的严重后果。在高铁上占座的社会热点新闻，可以让学生了解到社会公德和文明的重要性。
3.3从日常情境中导入课程
日常生活的情境贴近学生实际生活，学生也更容易理解和接受，因此，从日常情境导入可以让学生丰富社会实践活动，结合所学知识，逐渐了解和掌握基本的法律法规知识，懂得拿起法律武器保护自己。例如，在七年级《道德与法治》“我们需要特殊保护”学习中，教师可以通过情境设置，导入日常情境，并编排节目，让学生进行角色扮演。让学生认识到学校保护和家庭保护以及社会保护和司法保护的重要性，在遭受不法侵害，能拿起法律武器保护自己和他人。
4.结语
初中道德与法治课生活化导入，需要根据当前教育教学的实际，结合学生学习特点和身心发展的特征以及当前教育教学中的现实状况，结合课程教学目标和教材，从生活时间导入，让学生留心生活，注重自身修养和个人素质的提高;从社会热点导入，让学生多了解社会，遵循道德标准，遵守社会公序良俗，做新时代接班人;从日常情境导入，促使初中学生丰富社会实践，主动学法、懂得基本的法律法规，能拿起法律武器保护自己和他人免遭不法侵害。
参考文獻：
[1]吕树青.让生活走入道德与法治课堂研究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：11.
[2]张红星.道德与法治生活化教学模式的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：98.
[3]张先文.以生活优化学生心灵，促进学生健康成长——小学道德与法治课程回归生活的教学分析[J].中国校外教育，2019（23）：35+38.
作者简介：蒙家福，男，1966年10月出生，广西南宁市马山县。本科，思想政治教育，中学高级。