初中语文课标明确指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”，由此可见情感教育在初中语文教学中的重要性。作为合格的语文教师，在进行语文教学时，应该充分挖掘教学内容，对学生进行情感渗透。下面我结合自己多年的教学实践，对情感教育在初中语文教学中的渗透谈一下自己的体会。
　　一、深刻挖掘教材，寻找情感亮点
　　有的课文，感情比较明显，可以从特定的思想感情入手，进行引导，通过对词句的学习，加深对思想感情的领会。如许多现代诗歌和散文，作品中往往情感显现。因此，在教学时，就可以抓住中心情感进行定向引导。
　　有的课文可以抓住作者思想感情的变化，加深对课文的理解；有的课文可以抓住人物的语言、动作、神态和性格特征，使人物形象丰满起来；有的课文可以通过对比加深印象；有的课文可以抓住景物的特点，使学生产生喜爱之情……总之，教师要依据教材，从具体的语言环境入手，引导学生深入思考，认识人物的形象，写景状物的意义，使学生的情感体验不断深化，向理性认识发展，逐步形成正确的思想道德观念。
　　二、创设合理情境，激发学生激情
　　中学生的情感特别容易受老师情感的影响，也容易被课文中具体的人物形象和故事情节所感染、所支配。教师应该积极地去创设情景，影响、启发学生，激发他们的感情，增强学习的热情。为了达到使学生迅速学会有关语言和文学知识，又使学生陶冶情操的双重目标，要触动学生的真情实感，诱发学生的情感，教师就必须创设相应的情境。情境能使学生最大限度地投入，能让学生注意力持久，思维活跃；并能引发学生联想，激发学生情智，催动学生的灵感，也能调动学生探究学习的积极性和主动性。语文是渗透着人文精神的学科，语文中的作品包罗万象，各种体裁都有，而且篇篇有它的独到之处，如果教师把这些内容一个个肢解，那么课文中那些美妙景致将不复存在。
　　在语文教学中，情感是学习的原动力。只有当学生有了轻松、愉快、乐观的良好情绪，才会战胜对语文的厌倦情绪。语文教学的目的是引导学生发现美、欣赏美、鉴赏美，并进一步体味文章所蕴含的思想感情，就着这个教学目的，我们在教学过程中除了用情感引导学生激发学习兴趣外，更需要创设一种学习情境来完成这样的教学目的。
　　三、选择适合方法，渗透情感教育
　　在课堂教学中，语文教师要善于运用多种手段和途径，对学生进行情感渗透，最常见的是在朗读中表达情感。
　　作者通过语言文字把自己的情感凝结在作品中，我们在学习时就要通过语言文字这一媒介来理解作者的情感，进而转化为自己的情感。朗读是理解教材情感的重要环节，特别是一些文学作品，例如诗歌、散文，无需教师过多地分析讲解，只要抓住朗读这一环节，就可收到事半功倍的效果。此外，教师还可以在教学的各个环节，结合实际学情，渗透情感教育，例如还可以在导语中激发情感，在讲析中理解情感，在练习中加深情感等等。
　　四、倾注诚挚感情，以情感染学生
　　语文教师的情感投入更容易激起学生积极的情感体验。心理学的研究表明，青少年学生的内心是一片汹涌的大海，并不平静。他们渴望新奇，渴望强烈的情感共鸣，需要适时的情感释放。语文老师要能激起学生的情感涟漪，使学生大脑皮层处于兴奋状态，从而获得丰富的情感体验，为探究学习奠定良好的心理基础。
　　总之，语文是充满情感的沃土，在语文教学中，语文教师必须充分调动各种感官，调动情感，采用多种有效的手段来实施情感教学，在潜移默化、寓教于乐中，提高教学质量。