没有爱就没有教育。当我顿悟这句话时，感觉自己的世界春暖花开。
　　老师，其实您为这个班集体无怨无悔的付出，对我们细致入微的体贴照顾，我们都感受到了，可是我们太不懂事，惹您伤心流泪。老师，我们错了，您别再生气了，老师，您笑一笑吧，您笑起来特别漂亮。
　　老师，我们知道错了，我们不会再在自习课上打闹说话，不会再故意惹老师生气。
　　老师您的嗓子哑了，我给您买了“金嗓子喉宝”，放在您的办公桌上了，您要按时吃啊！
　　——学生日记摘抄
　　读着学生的日记，控制不住自己的情感，又一次潸然泪下……但我知道这次的泪水是感动的泪水，我被这群孩子的真挚善良、可爱懂事感动着。
　　事情还要从昨天的班会说起。期中考试结束了，我所带的班在初一级部十五个班中，竟然排到了第十四名。当看到这个结果时，失望、无奈、愧疚以及任课老师的埋怨， 让自己的心情低沉到了极点。为了不让自己的失落低沉影响到孩子们，所以班会课上，极力压抑着自己的情绪，鼓励着孩子们。可是，当说到，只要我们师生共同努力，我相信年终考试我们班级一定会有质的飞跃时，我还是控制不住自己内心的酸楚，鼻子一酸，眼泪不争气的顺着脸颊流淌下来。我赶紧低下头，想让自己静一静。可是，泪水像开闸的洪水，再也由不得自己。不得已，我喊了一声“下课”，便冲出了教室。站在走廊里，任由泪水汩汩而下。不知是因为自己的付出竟换来了这样糟糕的成绩，还是因为任课老师的埋怨，还是因为自己的虚荣心在作祟。
　　回到办公室，不想让同事看到自己的狼狈，故意说了一句：真困，就借故趴到了办公桌上。我在反思，反思着自己管理班级的方式。自从接手这个班级，真的是付出了自己的全部心血。他们住校之后，生活没有在家里方便，给学生生活带来一定的困难。特别是他们刚离开父母，很不习惯学校的集体生活，常常想家。所以在生活上，我从各个方面去关心、爱护、照顾他们。他们感冒了，我亲昵地用自己的额头去试试他们的额头，看他们是否发烧；他们的衣服开缝了，我用笨拙的手，替他们缝好；他们饭卡里没钱了，我让他们用我的饭卡打饭；我不仅给他们铺床单，套被罩，还手把手的教他们叠被子，摆放物品。并且，为了让孩子们尽快熟悉校园，适应初中生的寄宿生活，我全程陪伴他们：早晨只要他们走出宿舍门，便可以看到我等候在校园中的身影；白天，只要没课，我就蹲在教室里听任课老师上课，一边和任课老师维持纪律，一边观察学生的言行举动，借此了解孩子的脾气性格；吃饭时间我和他们一起去食堂排队打饭，中午陪他们在宿舍午休；晚上只有学生休息之后，我才拖着疲惫不堪的身体离开学校。正是有了我的全程陪伴、监督，他们没有一点偷懒、耍滑的机会。一个月下来，我对48名学生的性格了如指掌。
　　可是，可能自己只是把他们当作一群木偶，一项工具，能给自己带来荣誉和赞誉的工具，证明自己工作能力的工具，却忽视了他们是一群孩子，一群天真活泼、好动爱玩的孩子，而是理所当然的认为他们应该是一群循规蹈矩的中学生。角色定位的失误，导致了我对他们只是粗暴的管理，严格的训斥还有全程的监督。学生们在用种种方式，表达着自己的不满，发泄着自己的压抑。任课老师给我反应过多次，却一直没引起我的重视。结果这次考试，给了我当头一棒。
　　第二天，这群孩子们给我送来了一个装饰鲜艳的玻璃瓶，瓶中是满满的五颜六色的小星星，小星星上的话语，在真诚的表达着他们愧疚和爱意；他们给我送来了四只粉色的可爱的小猪，小猪上的四个字母是L-O-V-E；他们还亲手叠了一串千纸鹤风铃，千纸鹤上写满了祝福和感恩的话语。看到这些带着浓浓爱意的礼物，不争气的眼泪又止不住的流下来……
　　同事看到我在偷偷的擦眼泪，开玩笑地说：哭什么啊，有这么一群真诚乖巧的孩子，你知足吧，我们羡慕还来不及呢，你还在这哭。是啊，现在的我知足，庆幸。为孩子们的懂事知足；为他们用他们的爱心唤醒了我沉睡在心底的温柔而庆幸；跌倒了不要紧，从哪里跌倒，就从那里开始，我和孩子们相处的时间还很长。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”在以后的教育教学生涯中，我会把班主任工作当作一门艺术，用细心、耐心、爱心耕耘孩子们的心灵，打开孩子们的心灵之门，和孩子们真正做到心灵相通，情意相融。想到这，突然感觉，这一刻，我的世界春暖花开。