论文部分内容阅读
摘 要：在小学数学的教学之中，我们相应的任课教师要在新课改的模式下改善自己以往的教学理念，让学生们从被动式的学习思维中解放出来。为了让小学生们的数学兴趣得到发展，我们相应的任课教师根据本班学生的特点，制定了丰富多彩的教学方针，以此来激发学生们的学习兴趣思维，促使他们积极地参与数学的活动中，有利于小学数学课堂的教学发展。
关键词：小学数学;教学;学生
在小学数学课程的教学之中，我们教师要主动对小学生们进行引导，教给学生们各种数学的基本知识，并通过不一样的教学方式，引发小学生们的思考，并指导学生们去学习探究，激发起学生们的学习兴趣，培养自身的数学素养，促其发展，以此实现小学数学课堂高效的探究策略。
一、借助游戏，创设问题情境
在小学数学的教学过程之中，学生们的年龄都非常小，他们特别喜欢玩游戏，因此我们相应的任课教师可以借助游戏的模式来激发学生们的学习积极性，让他们的数学参与意识得到发展，激发他们的学习兴趣，让他们学会自主的学习模式去学习发展，以此来激活他们数学的思维意识，促其发展，有利于小学数学课堂的教学发展。
例如，在教学“正方体和长方体”这一课时，我们相应的任课教师会对学生们这样说：“我左手拿个正方体模型，右手也拿一个正方体模式，接下来就是见证奇迹的时刻，老师会把两个正方体进行叠放，这是什么图形？”以此激发小学生们的兴趣，然后为学生们普及这一课的知识内容，促其发展，使得更好地掌握长方体和正方体表面积、体积，再引导学生们通过课本内容的包装盒活动进一步完善，帮助学生们加深立体几何的思维意识，也能使得学生们发展初步的空间观念，其能在教师的提问和学生的回答中快速进入到课堂中，与教师互动，探索新知，并与传统的教学模式相比更加有效，更有利于激发学生学习兴趣，调动学生参与积极性，从而使得小学数学课堂更加高效地建立与实施，有利于小学数学课堂的教学发展策略。
二、贴近生活，促使学生能力的发展
小学数学内容与生活实际有着千丝万缕的关系，因此我们相应的任课教师要利用好这一点来教学，从本班学生们的生活认知方面出发去考量，调动小学生们的生活积极性，使得数学教学课堂更加精彩，促使学生们积极融入其中，激发他们的數学探究欲望，促其发展，有利于小学数学课堂的教育教学发展，从而能使得小学生们的数学能力得到发展。
例如，在教学“比例”这一课时，为了促使学生们更好地认识之间的关系，我们相应的任课教师可以创设生活化的情境，已知，小明正在做一份打字的工作，工资标准是每2000字给30元钱给小明，那么已知小明打字12000个那么他今天能得到多少钱的报酬？以此来激发小学生们的学习兴趣，增强学生们对比例的理解，理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，使得学生们体验到学习数学的快乐，促其发展，有利于小学数学课堂的教育教学发展。
三、多媒体课件视频，引导学生进行思考
在小学数学的教学课堂之上，我们相应的任课教师可以采用多媒体技术的模式把数学的有关内容直观化，引导学生们深入地思考，让学生可以自己根据数学知识进行学习和思考，帮助学生理解各种数学知识，以此激发学生们的求知欲，促其发展，也可以极大地突破教学中的重难点，有利于小学数学课堂的教学发展。
例如，在教学“爱护眼睛——统计”这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体视频为学生们呈现现在中小学生们近视患病率的趋势，以此来引发本班小学生们的重视，然后老师带领学生们普及一下这一课的基本知识，然后让学生们以小组为单位统计全校学生的近视人数，老师以此引导学生们去明确其调查对象和内容，再者老师把提前准备好的数据利用多媒体视频为学生们呈现出来，让学生们以此绘制复式条形统计图，并整理分析相关的数据，促其发展，使其了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响，也能让学生们感受到统计的作用与乐趣，增强保护眼睛的意识，有利于小学数学课堂的教学发展，也有利于小学生们对数学知识的掌握与理解，促其数学知识素养全面发展。
总而言之，在小学数学教育教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况，制定相应的教学计划，以此来激发学生们的兴趣，引发学生们充分地思考，促使学生们积极地参与到数学的活动之中，表现自我，更能给予学生更多表现自己的机会，体验学习的快乐，让学生们在实际的学习之中，形成一套属于自己的学习体系，使其养成一系列数学学习习惯，促其发展，提高学生的学习能力，有利于小学数学课堂的教学发展策略。
参考文献：
[1]席爱勇，何杰.结构关联：小学数学结构化学习的学理探究——以《小数的意义》为例[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2018，17（04）：355-359.
[2]薛东.小学数学“四三三”导学智慧课堂教学模式刍议——以宁夏固原市实验小学高效课堂为例[J].科学大众（科学教育），2018（12）：67-68.
作者单位：山东省淄博师范高等专科学校附属小学
关键词：小学数学;教学;学生
在小学数学课程的教学之中，我们教师要主动对小学生们进行引导，教给学生们各种数学的基本知识，并通过不一样的教学方式，引发小学生们的思考，并指导学生们去学习探究，激发起学生们的学习兴趣，培养自身的数学素养，促其发展，以此实现小学数学课堂高效的探究策略。
一、借助游戏，创设问题情境
在小学数学的教学过程之中，学生们的年龄都非常小，他们特别喜欢玩游戏，因此我们相应的任课教师可以借助游戏的模式来激发学生们的学习积极性，让他们的数学参与意识得到发展，激发他们的学习兴趣，让他们学会自主的学习模式去学习发展，以此来激活他们数学的思维意识，促其发展，有利于小学数学课堂的教学发展。
例如，在教学“正方体和长方体”这一课时，我们相应的任课教师会对学生们这样说：“我左手拿个正方体模型，右手也拿一个正方体模式，接下来就是见证奇迹的时刻，老师会把两个正方体进行叠放，这是什么图形？”以此激发小学生们的兴趣，然后为学生们普及这一课的知识内容，促其发展，使得更好地掌握长方体和正方体表面积、体积，再引导学生们通过课本内容的包装盒活动进一步完善，帮助学生们加深立体几何的思维意识，也能使得学生们发展初步的空间观念，其能在教师的提问和学生的回答中快速进入到课堂中，与教师互动，探索新知，并与传统的教学模式相比更加有效，更有利于激发学生学习兴趣，调动学生参与积极性，从而使得小学数学课堂更加高效地建立与实施，有利于小学数学课堂的教学发展策略。
二、贴近生活，促使学生能力的发展
小学数学内容与生活实际有着千丝万缕的关系，因此我们相应的任课教师要利用好这一点来教学，从本班学生们的生活认知方面出发去考量，调动小学生们的生活积极性，使得数学教学课堂更加精彩，促使学生们积极融入其中，激发他们的數学探究欲望，促其发展，有利于小学数学课堂的教育教学发展，从而能使得小学生们的数学能力得到发展。
例如，在教学“比例”这一课时，为了促使学生们更好地认识之间的关系，我们相应的任课教师可以创设生活化的情境，已知，小明正在做一份打字的工作，工资标准是每2000字给30元钱给小明，那么已知小明打字12000个那么他今天能得到多少钱的报酬？以此来激发小学生们的学习兴趣，增强学生们对比例的理解，理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，使得学生们体验到学习数学的快乐，促其发展，有利于小学数学课堂的教育教学发展。
三、多媒体课件视频，引导学生进行思考
在小学数学的教学课堂之上，我们相应的任课教师可以采用多媒体技术的模式把数学的有关内容直观化，引导学生们深入地思考，让学生可以自己根据数学知识进行学习和思考，帮助学生理解各种数学知识，以此激发学生们的求知欲，促其发展，也可以极大地突破教学中的重难点，有利于小学数学课堂的教学发展。
例如，在教学“爱护眼睛——统计”这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体视频为学生们呈现现在中小学生们近视患病率的趋势，以此来引发本班小学生们的重视，然后老师带领学生们普及一下这一课的基本知识，然后让学生们以小组为单位统计全校学生的近视人数，老师以此引导学生们去明确其调查对象和内容，再者老师把提前准备好的数据利用多媒体视频为学生们呈现出来，让学生们以此绘制复式条形统计图，并整理分析相关的数据，促其发展，使其了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响，也能让学生们感受到统计的作用与乐趣，增强保护眼睛的意识，有利于小学数学课堂的教学发展，也有利于小学生们对数学知识的掌握与理解，促其数学知识素养全面发展。
总而言之，在小学数学教育教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况，制定相应的教学计划，以此来激发学生们的兴趣，引发学生们充分地思考，促使学生们积极地参与到数学的活动之中，表现自我，更能给予学生更多表现自己的机会，体验学习的快乐，让学生们在实际的学习之中，形成一套属于自己的学习体系，使其养成一系列数学学习习惯，促其发展，提高学生的学习能力，有利于小学数学课堂的教学发展策略。
参考文献：
[1]席爱勇，何杰.结构关联：小学数学结构化学习的学理探究——以《小数的意义》为例[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2018，17（04）：355-359.
[2]薛东.小学数学“四三三”导学智慧课堂教学模式刍议——以宁夏固原市实验小学高效课堂为例[J].科学大众（科学教育），2018（12）：67-68.
作者单位：山东省淄博师范高等专科学校附属小学