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◆摘 要：新时代背景下，党和国家对思想政治理论课的建设提出了新的要求，为贯彻和落实中央的精神，六盘水师范学院的“思想道德修养与法律基础”课程积极探索新的教学模式，将“拓展实践”引入课程教学，该教学模式活化了教学氛围，极大的激发学生的学习积极性，但也存在诸多不足，需要从把握教书育人协同发展原则、强化"基础"课实践教学内容的针对性、重视课堂实践教学，开展趣味课堂活动、构建立体化的实践教学模式等方面进行改进，以全面提升“基础”课程的教学实效性。
◆关键词：“思想道德修养与法律基础”;实践教学;立体化
“思想道德修养与法律基础”课程（以下称“基础”课）是高校思想政治理论课五门主干课程之一，是落实立德树人根本任务的主渠道。在历来的政策中，都强调各门思想政治理论课开展和改进实践教学的重要性和必要性，并对实践教学实施提出了具体的要求，为思想政治理论课实践教学指明了方向。
一、“基础”课实践教学实施的理论基础
2015年7月中央宣传部、教育部指出注重发挥实践环节的育人功能，创新推动学生实践教学是高校思想政治理论课建设体系创新计划的基本原则。9月10日，教育部明确规定各高校要将实践教学纳入教学计划，实践教学要覆盖全体学生。2018年强调，各个学校要制定实践教学大纲，整合实践教学资源，拓展实践教学形式，注重实践教学效果。2019年要求制定思想政治理论课实践教学计划，用好社会大课堂，统筹思想政治理论课各门课程的实践教学。同年，中共中央办公厅、国务院办公厅强调要坚持开门办思政课，推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合，思政小课堂和社会大课堂结合。同时，中共教育部党组印指出思政课要抓好教法创优，坚持“八个相统一”，其中之一即为理论性和实践性相统一。
二、六盘水师范学院“基础”课实践教学的经验
六盘水师范学院在2017年通过了思想政治理论课教育教学改革方案，“基础”课进行了教学模式和教学方法的改革探索，采用了“理论+拓展实践”的立体化教学模式，该教学模式引入“拓展实践”的实践教学方法。“基础”课的实践教学主要采取课外实施，课内展示的形式，分为课堂实践和课外实践两大类。
（一）课堂实践
课堂实践设计了四次;一为我的大学生活与人生规划。二是“我爱我的祖国”主题演讲。三是自学成果展示汇报。四是模拟法庭：教师精选刑事案例，学生以小组为单位，每组派出代表扮演被告人、法官、检查官、律师、书记员等角色模拟法庭庭审，要求学生在教师指导下分别完成各自方案，完全熟悉庭审流程，高度融入角色，庭审结束现场进行评价，教师作总结。
（二）课外实践
一是参观博物馆：我校的地理位置可以由任课教师组织学生分批前往参观体验。参观结束后学生在一周内须提交1500字左右观后感悟。
二是社会调查：以社会公德为调查主题，开学之初，教师就社会调查提出具体要求，学生以小组为单位制定方案，交由教师审核同意方可执行，该实践活动以提交调查报告为实践成果。
三是录制微视频：拍摄主题是弘扬和践行社会主义核心价值观。学期初，任课老师布置拍摄任务，微视频时长约十分钟，拍摄内容为反应的践行社会主义核心价值观的素材，要求传播正能量。
加强和改进“基础”课实践教学，建构课程实践教学体系成为新时代下“基础”课建设的重要任务。
三、加强和改进"基础"课实践教学的策略
1.把握教书育人协同发展原则。所有课程的教学都有着智育和德育两大功能，"基础"课作为一门思想政治理论课，德育尤为重要。通常，教师通过讲授对学生加强马克思主义理论的教育，完成的仅仅是知识的传播，如果说教学的育人功能的全面实现，则实践的手段必不可少，实践教学的目的是通过学生的实践活动过程激发其学习兴趣，更加深入理解基本理论知识，在情感上产生共鸣，最终将知识内化为学生的内在素质，外化为行为。
2.强化"基础"课实践教学内容的针对性。首先要注重与社会上的重大事件和热点事件的融合;其次要结合学生的思想、学习和生活日常的实际。而要落实立德树人根本任务，关键在教师，为学生对社会主义核心价值观的真知实践创造有利条件。
3.重视课堂实践教学，开展趣味课堂活动。要增强"基础"课的趣味性和实效性，必须重视课堂实践教学，课堂上教师可以展开参与式教学，将一些“枯燥”的内容呈现转化为学生喜闻乐见的教学内容，让学生和学生之间进行思维碰撞和价值观讨论，在此过程中，教师要注重自身的引导，最终得出一个多数学生认同的理论。
4.构建立体化的实践教学模式。所谓立体化实践教学实指全方位、多角度的实践教学。首先是要建立信息化教学平台，充分利用信息化教学技术。其次，充分依托课程、科研、实践、文化、网络、心理等育人渠道，形成合力，构筑“点、线、面”相结合的立体化实践教学形式。再其次，推进思想政治理论课实践教学一体化建设。
四、结语
综上，为全面加强和改进“基础”课程实践教学，需要教师正确面对当下教学中存在的不足，积极采用新颖的教学方式，从学生的实际生活经验出发，让学生学以致用，实践夯实理论，激发学生的参与意识，并适应“基础”课程教育常态，转变教学模式和更新教学理念，强化实践教学，将枯燥化为有趣，将苦学变为乐学，进而全面提升“基础”课程的教学实效。
参考文献
[1]于莉丽.对加强和改进思想道德修养与法律基础课程实践教学的思考[J].科技资讯，2016，14（34）：235-236.
[2]杨荣.对加强和改进“思想道德修养与法律基础”课程实践教学的思考[J].伊犁师范学院学报（社会科学版），2010（02）：117-119.
[3]波.论加强思想道德修养与法律基础课中法律知识的教学[J].法制与社会，2007（12）：898-899.
[4]徐曼.关于在“思想道德修养与法律基础”课中加强大学生价值观教育的几点思考[J].思想政治教育研究，2007（05）：92-94.
作者简介
周小桃，六盘水师范学院，教授，研究方向：法学和思想政治教育。
本文系六盤水师范学院教改项目：“拓展实践”教学模式应用研究—以《思想道德修养与法律基础》课程为例（项目编号：LPSSYjg201707）和六盘水师范学院2017年精品课程项目（项目编号：LPSSYjpkc201703）的阶段性成果。
◆关键词：“思想道德修养与法律基础”;实践教学;立体化
“思想道德修养与法律基础”课程（以下称“基础”课）是高校思想政治理论课五门主干课程之一，是落实立德树人根本任务的主渠道。在历来的政策中，都强调各门思想政治理论课开展和改进实践教学的重要性和必要性，并对实践教学实施提出了具体的要求，为思想政治理论课实践教学指明了方向。
一、“基础”课实践教学实施的理论基础
2015年7月中央宣传部、教育部指出注重发挥实践环节的育人功能，创新推动学生实践教学是高校思想政治理论课建设体系创新计划的基本原则。9月10日，教育部明确规定各高校要将实践教学纳入教学计划，实践教学要覆盖全体学生。2018年强调，各个学校要制定实践教学大纲，整合实践教学资源，拓展实践教学形式，注重实践教学效果。2019年要求制定思想政治理论课实践教学计划，用好社会大课堂，统筹思想政治理论课各门课程的实践教学。同年，中共中央办公厅、国务院办公厅强调要坚持开门办思政课，推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合，思政小课堂和社会大课堂结合。同时，中共教育部党组印指出思政课要抓好教法创优，坚持“八个相统一”，其中之一即为理论性和实践性相统一。
二、六盘水师范学院“基础”课实践教学的经验
六盘水师范学院在2017年通过了思想政治理论课教育教学改革方案，“基础”课进行了教学模式和教学方法的改革探索，采用了“理论+拓展实践”的立体化教学模式，该教学模式引入“拓展实践”的实践教学方法。“基础”课的实践教学主要采取课外实施，课内展示的形式，分为课堂实践和课外实践两大类。
（一）课堂实践
课堂实践设计了四次;一为我的大学生活与人生规划。二是“我爱我的祖国”主题演讲。三是自学成果展示汇报。四是模拟法庭：教师精选刑事案例，学生以小组为单位，每组派出代表扮演被告人、法官、检查官、律师、书记员等角色模拟法庭庭审，要求学生在教师指导下分别完成各自方案，完全熟悉庭审流程，高度融入角色，庭审结束现场进行评价，教师作总结。
（二）课外实践
一是参观博物馆：我校的地理位置可以由任课教师组织学生分批前往参观体验。参观结束后学生在一周内须提交1500字左右观后感悟。
二是社会调查：以社会公德为调查主题，开学之初，教师就社会调查提出具体要求，学生以小组为单位制定方案，交由教师审核同意方可执行，该实践活动以提交调查报告为实践成果。
三是录制微视频：拍摄主题是弘扬和践行社会主义核心价值观。学期初，任课老师布置拍摄任务，微视频时长约十分钟，拍摄内容为反应的践行社会主义核心价值观的素材，要求传播正能量。
加强和改进“基础”课实践教学，建构课程实践教学体系成为新时代下“基础”课建设的重要任务。
三、加强和改进"基础"课实践教学的策略
1.把握教书育人协同发展原则。所有课程的教学都有着智育和德育两大功能，"基础"课作为一门思想政治理论课，德育尤为重要。通常，教师通过讲授对学生加强马克思主义理论的教育，完成的仅仅是知识的传播，如果说教学的育人功能的全面实现，则实践的手段必不可少，实践教学的目的是通过学生的实践活动过程激发其学习兴趣，更加深入理解基本理论知识，在情感上产生共鸣，最终将知识内化为学生的内在素质，外化为行为。
2.强化"基础"课实践教学内容的针对性。首先要注重与社会上的重大事件和热点事件的融合;其次要结合学生的思想、学习和生活日常的实际。而要落实立德树人根本任务，关键在教师，为学生对社会主义核心价值观的真知实践创造有利条件。
3.重视课堂实践教学，开展趣味课堂活动。要增强"基础"课的趣味性和实效性，必须重视课堂实践教学，课堂上教师可以展开参与式教学，将一些“枯燥”的内容呈现转化为学生喜闻乐见的教学内容，让学生和学生之间进行思维碰撞和价值观讨论，在此过程中，教师要注重自身的引导，最终得出一个多数学生认同的理论。
4.构建立体化的实践教学模式。所谓立体化实践教学实指全方位、多角度的实践教学。首先是要建立信息化教学平台，充分利用信息化教学技术。其次，充分依托课程、科研、实践、文化、网络、心理等育人渠道，形成合力，构筑“点、线、面”相结合的立体化实践教学形式。再其次，推进思想政治理论课实践教学一体化建设。
四、结语
综上，为全面加强和改进“基础”课程实践教学，需要教师正确面对当下教学中存在的不足，积极采用新颖的教学方式，从学生的实际生活经验出发，让学生学以致用，实践夯实理论，激发学生的参与意识，并适应“基础”课程教育常态，转变教学模式和更新教学理念，强化实践教学，将枯燥化为有趣，将苦学变为乐学，进而全面提升“基础”课程的教学实效。
参考文献
[1]于莉丽.对加强和改进思想道德修养与法律基础课程实践教学的思考[J].科技资讯，2016，14（34）：235-236.
[2]杨荣.对加强和改进“思想道德修养与法律基础”课程实践教学的思考[J].伊犁师范学院学报（社会科学版），2010（02）：117-119.
[3]波.论加强思想道德修养与法律基础课中法律知识的教学[J].法制与社会，2007（12）：898-899.
[4]徐曼.关于在“思想道德修养与法律基础”课中加强大学生价值观教育的几点思考[J].思想政治教育研究，2007（05）：92-94.
作者简介
周小桃，六盘水师范学院，教授，研究方向：法学和思想政治教育。
本文系六盤水师范学院教改项目：“拓展实践”教学模式应用研究—以《思想道德修养与法律基础》课程为例（项目编号：LPSSYjg201707）和六盘水师范学院2017年精品课程项目（项目编号：LPSSYjpkc201703）的阶段性成果。