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在新理念下的课堂教学,真正要让学生成为课堂的主人。必须让课堂“活”起来,让学生的创新真正展现出来,只有这样,才能每一个学生得到最可能大的潜能展现,才能确保高效课堂的质量。
一、要善于赏识学生,尊重学生人格。创建一个适合每一个学生成长的展现平台
“只有赏识才能唤醒学生心灵的自豪感和自尊感。”作为从事教育工作的教师,必须学会从学生的学习生活中捕捉“美点”“亮点”。哪怕是微不足道的,也要及时给予肯定、赏识。让学生感受到了阳光,自然就会尽更大的努力去展现自己的潜能。去弘扬自己的个性。这无疑为学生自主创新学习创设了一个愉悦、轻松和自觉的学习氛围。可想而知,在这种和谐、民主的人性文化环境学习中,学生的主动性、积极性以及创新性怎能不以最大程度的展现呢?
初二、三班有一个叫于敏的女同学,她平日少言寡语,性格内项,不善于与他人交流、合作,结果在初二的一节语文课上,王老师发现她面对争相回答的小组同学,欲言又止。王老师就对她笑了笑,点头示意她勇敢些,大胆起来回答问题。结果,她真的勇地敢站起来了,头头是道地说出了自己的见解,而且表述有理有据,令全班同学都感到惊叹。回答完后,老师同学不约而同地鼓起掌来。从此,她像变了个人似的,回答问题积极而大胆,性格也活泼开朗了,学习更是如日东升,进步极大。可见,这是她从师生的赏识中找到自尊,展现了自我,真正体现出了自身的价值。是啊,为学生打造的自我展现的平台,应该属于每一个学生的,这就必须让平台适应每一个学生的发展成长,否则这个平台就是一个不完整或者说是不健全的平台。
二、让学生在课堂展现平台上“动”起来
新课标要求学生由被动学习向主动探究转变,这就决定了学生活动的展现地位,已经有了主体阵地,教师角色也自然而然地由权威地位转变成协作地位,是学生探究学习的引路人和合作人。例如初二的田老师在执教《父母的心》一文时,田老师仅在大屏幕上投影了本节课的学习目标:1、初读课文,扫清字词障碍;2、在小组合作学习中,理清文章脉络,体会文中所表达的情感;3、选取一个自己喜欢的段落赏析(“用词”“修辞“文情”等方面);4、交流自己的赏析;5、润笔展示,写一个“感恩父母”的小片段。学生便各自忙开了,有的在交换座位,寻找合作伙伴,有的在把准备的学习材料、展示图片之类的东西逐一整理。几分钟后,学生各自进入了角色,开始了“小组探究交流”展现活动。
你看,他们在自我展现的平台中,有的在表情诵读,然后小组评议;有的在谈自学提纲,小组交流;还有的在交流评议预习感悟、优美片段赏析等。学生进行地有井有条,在学习中真正是“用一种观点”或“一种展现手段”换取多种观点,多种思想,学生真正的“动”起来了。教师在平台中也仅是充当引导、参与、合作的配角。
三、加大挖掘学生潜力的力度,让学生的展现多样而又高效
苏霍姆林斯基说:“教育者不能毫无热情的把知识从一个头脑灌入另一个头脑。”学习知识是有梯度的,也是需要内化的。只有充分调动学生的学习积极性,充分利用生活情境和学生已有知识,才能引发知识过渡学习的联想,激发学习动机。让学生自主地以独特方式去学习、感悟,学生的内在潜能才能得到最大限度的发挥。学习《父母的心》一文,学生进入学习升华的展示阶段时,他们更是一个个跃跃欲试,可真谓之找到了“用武之地”。尽管没有老师的提问和指名,但都很有秩序地借助展现平台,大胆自觉的展现自己:有的自觉走到实物投影仪前,投影“母爱感悟”“父爱名言”以及片段赏析、绘画等;也有的自觉站起来咏颂“母爱之歌”等。在课堂即将结束时,有一名学生把学习的过程完整的展现给大家,结束语是“父爱比高山还高,母爱比大海还深。”将整堂课推向了高潮,让学生学习成果得到了总体性展现,升华了探究性学习成果。
四、在升华展现成果中学会创新
“活动是课堂的中心,创新便是展现的灵魂。”
学生在课堂展现中得到了锻炼和发展,必然会留下一些在展现中涌现出的材料和成果,这并非是展现的终极。而应该让这些成果再度升华,不能是满足于现状,必须让学生在此基础上进一步创新。如何在展现升华中创新呢?这首先要做到善于在展现中寻找规律,发现特征,积极大胆的捕捉更深层次的闪光点,更进一步去发掘,去探究,多问几个为什么?加强纵向和横向的比较,这样才会有更大的收获,才会有更深层次的发现,这便是创新,也就是要发掘出自己独到的见解和思维。不是人云亦云,如郭沫若的《石榴》,在对枝干和叶片的观察中发现了它的独有特征:“有梅树的枝干,有柳树的叶片,实兼备了梅柳之长,舍去了梅柳之短。”这就是作者的观察创新。再如丰子凯的《杨柳》抓住了柳条的向下垂的姿态,写出了它不忘本的品质,实在是有别于其它的树木“凭借春的力而拼命向上,一味求高,而忘记自己的根本”的本性。这更是在比较中创新的典型例解。
只有有了创新,才会更有创意,才会更富有生机。这当然也是社会发展和人类文明的进步、科技创新发展的要求。让我们共同努力,携起手来,为学生的语文学习平台的打造而尽我们的微薄之力吧!让学生真正能够在这语文展现平台上,去得到启迪发展,去得到创新与锻炼,开拓出真正适合自己成才的一片天空来!
一、要善于赏识学生,尊重学生人格。创建一个适合每一个学生成长的展现平台
“只有赏识才能唤醒学生心灵的自豪感和自尊感。”作为从事教育工作的教师,必须学会从学生的学习生活中捕捉“美点”“亮点”。哪怕是微不足道的,也要及时给予肯定、赏识。让学生感受到了阳光,自然就会尽更大的努力去展现自己的潜能。去弘扬自己的个性。这无疑为学生自主创新学习创设了一个愉悦、轻松和自觉的学习氛围。可想而知,在这种和谐、民主的人性文化环境学习中,学生的主动性、积极性以及创新性怎能不以最大程度的展现呢?
初二、三班有一个叫于敏的女同学,她平日少言寡语,性格内项,不善于与他人交流、合作,结果在初二的一节语文课上,王老师发现她面对争相回答的小组同学,欲言又止。王老师就对她笑了笑,点头示意她勇敢些,大胆起来回答问题。结果,她真的勇地敢站起来了,头头是道地说出了自己的见解,而且表述有理有据,令全班同学都感到惊叹。回答完后,老师同学不约而同地鼓起掌来。从此,她像变了个人似的,回答问题积极而大胆,性格也活泼开朗了,学习更是如日东升,进步极大。可见,这是她从师生的赏识中找到自尊,展现了自我,真正体现出了自身的价值。是啊,为学生打造的自我展现的平台,应该属于每一个学生的,这就必须让平台适应每一个学生的发展成长,否则这个平台就是一个不完整或者说是不健全的平台。
二、让学生在课堂展现平台上“动”起来
新课标要求学生由被动学习向主动探究转变,这就决定了学生活动的展现地位,已经有了主体阵地,教师角色也自然而然地由权威地位转变成协作地位,是学生探究学习的引路人和合作人。例如初二的田老师在执教《父母的心》一文时,田老师仅在大屏幕上投影了本节课的学习目标:1、初读课文,扫清字词障碍;2、在小组合作学习中,理清文章脉络,体会文中所表达的情感;3、选取一个自己喜欢的段落赏析(“用词”“修辞“文情”等方面);4、交流自己的赏析;5、润笔展示,写一个“感恩父母”的小片段。学生便各自忙开了,有的在交换座位,寻找合作伙伴,有的在把准备的学习材料、展示图片之类的东西逐一整理。几分钟后,学生各自进入了角色,开始了“小组探究交流”展现活动。
你看,他们在自我展现的平台中,有的在表情诵读,然后小组评议;有的在谈自学提纲,小组交流;还有的在交流评议预习感悟、优美片段赏析等。学生进行地有井有条,在学习中真正是“用一种观点”或“一种展现手段”换取多种观点,多种思想,学生真正的“动”起来了。教师在平台中也仅是充当引导、参与、合作的配角。
三、加大挖掘学生潜力的力度,让学生的展现多样而又高效
苏霍姆林斯基说:“教育者不能毫无热情的把知识从一个头脑灌入另一个头脑。”学习知识是有梯度的,也是需要内化的。只有充分调动学生的学习积极性,充分利用生活情境和学生已有知识,才能引发知识过渡学习的联想,激发学习动机。让学生自主地以独特方式去学习、感悟,学生的内在潜能才能得到最大限度的发挥。学习《父母的心》一文,学生进入学习升华的展示阶段时,他们更是一个个跃跃欲试,可真谓之找到了“用武之地”。尽管没有老师的提问和指名,但都很有秩序地借助展现平台,大胆自觉的展现自己:有的自觉走到实物投影仪前,投影“母爱感悟”“父爱名言”以及片段赏析、绘画等;也有的自觉站起来咏颂“母爱之歌”等。在课堂即将结束时,有一名学生把学习的过程完整的展现给大家,结束语是“父爱比高山还高,母爱比大海还深。”将整堂课推向了高潮,让学生学习成果得到了总体性展现,升华了探究性学习成果。
四、在升华展现成果中学会创新
“活动是课堂的中心,创新便是展现的灵魂。”
学生在课堂展现中得到了锻炼和发展,必然会留下一些在展现中涌现出的材料和成果,这并非是展现的终极。而应该让这些成果再度升华,不能是满足于现状,必须让学生在此基础上进一步创新。如何在展现升华中创新呢?这首先要做到善于在展现中寻找规律,发现特征,积极大胆的捕捉更深层次的闪光点,更进一步去发掘,去探究,多问几个为什么?加强纵向和横向的比较,这样才会有更大的收获,才会有更深层次的发现,这便是创新,也就是要发掘出自己独到的见解和思维。不是人云亦云,如郭沫若的《石榴》,在对枝干和叶片的观察中发现了它的独有特征:“有梅树的枝干,有柳树的叶片,实兼备了梅柳之长,舍去了梅柳之短。”这就是作者的观察创新。再如丰子凯的《杨柳》抓住了柳条的向下垂的姿态,写出了它不忘本的品质,实在是有别于其它的树木“凭借春的力而拼命向上,一味求高,而忘记自己的根本”的本性。这更是在比较中创新的典型例解。
只有有了创新,才会更有创意,才会更富有生机。这当然也是社会发展和人类文明的进步、科技创新发展的要求。让我们共同努力,携起手来,为学生的语文学习平台的打造而尽我们的微薄之力吧!让学生真正能够在这语文展现平台上,去得到启迪发展,去得到创新与锻炼,开拓出真正适合自己成才的一片天空来!