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【摘 要】 声乐教师是从事音乐教学等相关工作的教师，声乐教师需要做的工作不仅仅是传授专业内相关知识，也需要引导学生如何做人和处事。随着素质教育的深入和发展，高职院校的音乐教师更需要提升自身的艺术修养。本文从专业知识修养、个人魅力修养、文化艺术修养、教学能力修养这四个方面探讨了声乐教师应该具备的艺术修养与素质。
【关键词】 声乐教师；艺术修养；专业知识；教学能力
声乐教师需要具有激发学生潜能的能力，结合学生性格、基础、自身条件的不同，因材施教，有效的培养出优秀的学生。这就要求声乐教师需要具备较强的专业技能和较高的文学修养，以自身的魅力来影响学生，正确引导和培养出优秀的学生。
一、较强专业知识修养
1.广博的社会科学知识。师者，所以传道授业解惑也。在教学过程中，可能会遇到各种问题，这就需要教师具有广博的社会科学知识以及文化知识。声乐艺术教学是一门综合性比较强的学科，它反映了人们的情感、思想以及内心世界，也反映了人们的文化修养和个性特征。所以，在艺术快速发展的今天，声乐教师应该从社会、科学、文化知识等更多方面对自己提出更多的要求，为引导学生奠定基础。
2.深厚的教育理论知识。声乐教学不同于单独的舞台表演，它需要具有教学能力，这一能力就需要有教育理论知识作为基础。如果想更好的落实声乐教学工作，教师就需要从心理学、教育学、教学伦理学等方面加以提升，准确而恰当的运用心理学来了解学生，运用教育学来展开教学策略，运用伦理学来加强与学生的关系，提高学生的学习热情，促进学生更好的提高演唱技巧，取得更好的教学效果。
3.娴熟的音乐演唱技能。教师需要具备正确而科学的演唱方法，树立正确的声音概念，并具有较好的气息调控能力。在演唱方面要通畅、连贯、洪亮、集中等，也需要具备较强的演唱功底。另外，全面掌握音乐基础知识也是非常必要的，教师要能够准确听辨节奏、音准，判断学生的发声的正确与否。同时，也应该了解音乐史、声乐发展史，对于作品和曲式能够做出正确的分析。
二、个人魅力影响修养
1.良好的职业道德修养。人们经常会提到一个词“师德”，教师为人师表，就应该能够作为学生的典范，不仅仅是传授学生文化知识，也需要在道德方面起到示范作用。借助教师的一言一行来引导和感染学生，以教师优秀的人格魅力培养学生正确的人生观、世界观、道德观。教师爱岗敬业、忠于职守，关心学生，爱护学生，以教书育人为宗旨，提升自身的职业道德修养，在政治、学识、道德、精神等方面，为学生树立楷模作用，从而培养出更多能力较强、人格高尚的人才。
2.良好的语言表达能力。声乐教学是一项比较抽象的教学活动，它和其它学科的学习不同，其声带训练、发声练习等都是不可触摸的。在教学过程中，教师只有借助于语言来激发学生的思维，引导学生把握自身的发声机能，促进学生正确完美的表现出音乐作品。声乐教学的歌唱技术具有不可感知性，教师需要借助语言来启发思考，了解学生思维和歌唱心理。所以，生动而富有感染力的语言能力是教学的关键，教学过程中，教师可以借助于形象的比喻、正确的语言来展现声乐作品的规律，引导学生正确把握歌唱技术，同时也让课堂更加的生动活跃，富有感染力。
三、深厚文化艺术修养
1.一定的舞台演唱经验。如果想要成为一名优秀的教师，就需要具备一定的实践能力。声乐教师需要强化自身的舞台演唱经验和曲目积累。结合言传和身教，使得教学有理可依，更加灵活和魅力横生。声乐教师将理论讲述与范唱有机结合，以自身的艺术功底来吸引学生，正确的引导学生和鼓励学生，让学生从教师身上了解唱歌理论和方法，提升学生的艺术表现能力。教师应该具备一定的舞台演唱能力，就如周晓燕、沈湘等声乐教育家一样，结合实践促进教学，在教学中自如表演声乐，也更加吸引学生，提升学生的学习兴趣。
2.扎实的钢琴伴奏能力。教师具备扎实的钢琴伴奏能力也是艺术修养和教学素质的关键。钢琴伴奏是一门单独的学科，也是一门综合艺术。它能够完美表现作品的内涵。在教学过程中，教师要重视钢琴伴奏对声乐教学的重要作用。从两个方面分析：第一，扎实的钢琴技能功底是钢琴伴奏的前提。钢琴演奏是一项复杂的艺术思维和实践活动，结合了脑力与体力、逻辑与形象思维、技能和技巧等综合能力的艺术。教师伴奏，学生演唱，共同完成一部音乐作品，学生也可以在触键音色的变化中，提升音乐技巧和演唱技能。第二，要深入理解作品在表现音乐中起到了关键作用。学生与教师一起进入角色，对作品的内容和深层含义进行深入分析，以及歌词、旋律、伴奏音型等也进行仔细揣摩。教师在伴奏时引导学生表现出作品的风格和内在意境，体会音乐深处细微的感情变化，激发学生的歌唱兴趣，有效提升学生的声乐能力。
四、专业教学能力修养
1.专业的声乐教学能力。教师专业的声乐教学能力也是教师艺术修养的关键。教学需要从学生出发，探究适合学生的发展方向和方案。声乐教学能力需要从这几个方面分析：第一，综合的歌唱艺术观念，掌握正确的唱法。教师要从自身素质提高出发，掌握不同风格作品的演唱技巧，形成正确的歌唱艺术观念，有效引导学生。第二，要具备灵敏的耳朵。声乐教学中，耳朵起着至关重要的作用。教师要通过敏锐的听觉去判断音色、音质、节奏、、读字等情况，通过听正确的辨认学生表现的水平。第三，声乐教师需要具备因材施教的能力。每个学生都是独立的个体，他们会表现出不同的特点。在声乐教学过程中，教师要集中注意力，找出学生存在的问题，诊断分析，适时纠正。对症下药、因材施教，有效解决学生在学习过程中存在的问题。
2.关心学生和热爱学生。关心学生和热爱学生是教书育人的基本要求，教师需要将自己对学生的爱表现出来，让学生产生积极的情绪，从而有效影响学生的思维、认知、记忆或想象。与学生建立平等和谐的关系，只有在良好的师生氛围下，才能提高教学效率。高职学生已经基本成熟，他们有自己的人格尊严和思想，对待感情问题、自尊心方面也是特别敏感，由于学生之间性格、背景、智力、基础等存在不同，从而应该采取针对性的教学策略，来引导学生挖掘潜力、提升能力。“亲其师，信其道”，教师积极关心学生，爱护学生，让学生感受到教师的爱，才能够拉近学生与教师的关系，建立起心与心的桥梁。从而在教学过程中，教师和学生能够心领神会，学生也会约束自己，不断提升。
3.因材施教和心理调控。因材施教是素质教育的基本要求，也是现阶段以人为本教学理论的核心。在声乐教学过程中，教师应该善于挖掘和发现每个学生的嗓音特点、音色条件，分析他们的性格特点和悟性能力等。对于每个学生，要善于用欣赏的眼光来发现他们的优势，找出他们的劣势，有效帮助他们选择适合自己的表演方式。比如，可以引导学生从抒情、戏剧、美声、民族等方向寻找自己的音乐特色。
另外，良好的心理调控能力和饱满的激情也是声乐教师需要具有的素质和修养。学生个性不同，可能在生活中遇到很多困难产生消极情绪。教师要注意适当引导和调节。同时，声乐教学也具有技巧性。教师只有读懂了学生的思想，才能够结合学生的个性特点和差异，挖掘学生的潜能，促进学生综合才能的提升。
高职音乐教师应该从理论上丰富自己、实践上加强自己，教学过程中不断提升自己，因材施教，找出针对性的教学方案和措施，用心落实每一个教学环节，促进教学效果的提升，为社会培养更多的声乐人才。
参考文献：
①刘远.论声乐教师的素质与修养[J].戏剧之家.2011（8）
②胡菲莉.声乐教师修养刍议[J].今日湖北（中旬刊）.2013（10）
③张玲.声乐教师基本素质和修养分析[J].河北大学成人教育学院学报.2010（3）
【关键词】 声乐教师；艺术修养；专业知识；教学能力
声乐教师需要具有激发学生潜能的能力，结合学生性格、基础、自身条件的不同，因材施教，有效的培养出优秀的学生。这就要求声乐教师需要具备较强的专业技能和较高的文学修养，以自身的魅力来影响学生，正确引导和培养出优秀的学生。
一、较强专业知识修养
1.广博的社会科学知识。师者，所以传道授业解惑也。在教学过程中，可能会遇到各种问题，这就需要教师具有广博的社会科学知识以及文化知识。声乐艺术教学是一门综合性比较强的学科，它反映了人们的情感、思想以及内心世界，也反映了人们的文化修养和个性特征。所以，在艺术快速发展的今天，声乐教师应该从社会、科学、文化知识等更多方面对自己提出更多的要求，为引导学生奠定基础。
2.深厚的教育理论知识。声乐教学不同于单独的舞台表演，它需要具有教学能力，这一能力就需要有教育理论知识作为基础。如果想更好的落实声乐教学工作，教师就需要从心理学、教育学、教学伦理学等方面加以提升，准确而恰当的运用心理学来了解学生，运用教育学来展开教学策略，运用伦理学来加强与学生的关系，提高学生的学习热情，促进学生更好的提高演唱技巧，取得更好的教学效果。
3.娴熟的音乐演唱技能。教师需要具备正确而科学的演唱方法，树立正确的声音概念，并具有较好的气息调控能力。在演唱方面要通畅、连贯、洪亮、集中等，也需要具备较强的演唱功底。另外，全面掌握音乐基础知识也是非常必要的，教师要能够准确听辨节奏、音准，判断学生的发声的正确与否。同时，也应该了解音乐史、声乐发展史，对于作品和曲式能够做出正确的分析。
二、个人魅力影响修养
1.良好的职业道德修养。人们经常会提到一个词“师德”，教师为人师表，就应该能够作为学生的典范，不仅仅是传授学生文化知识，也需要在道德方面起到示范作用。借助教师的一言一行来引导和感染学生，以教师优秀的人格魅力培养学生正确的人生观、世界观、道德观。教师爱岗敬业、忠于职守，关心学生，爱护学生，以教书育人为宗旨，提升自身的职业道德修养，在政治、学识、道德、精神等方面，为学生树立楷模作用，从而培养出更多能力较强、人格高尚的人才。
2.良好的语言表达能力。声乐教学是一项比较抽象的教学活动，它和其它学科的学习不同，其声带训练、发声练习等都是不可触摸的。在教学过程中，教师只有借助于语言来激发学生的思维，引导学生把握自身的发声机能，促进学生正确完美的表现出音乐作品。声乐教学的歌唱技术具有不可感知性，教师需要借助语言来启发思考，了解学生思维和歌唱心理。所以，生动而富有感染力的语言能力是教学的关键，教学过程中，教师可以借助于形象的比喻、正确的语言来展现声乐作品的规律，引导学生正确把握歌唱技术，同时也让课堂更加的生动活跃，富有感染力。
三、深厚文化艺术修养
1.一定的舞台演唱经验。如果想要成为一名优秀的教师，就需要具备一定的实践能力。声乐教师需要强化自身的舞台演唱经验和曲目积累。结合言传和身教，使得教学有理可依，更加灵活和魅力横生。声乐教师将理论讲述与范唱有机结合，以自身的艺术功底来吸引学生，正确的引导学生和鼓励学生，让学生从教师身上了解唱歌理论和方法，提升学生的艺术表现能力。教师应该具备一定的舞台演唱能力，就如周晓燕、沈湘等声乐教育家一样，结合实践促进教学，在教学中自如表演声乐，也更加吸引学生，提升学生的学习兴趣。
2.扎实的钢琴伴奏能力。教师具备扎实的钢琴伴奏能力也是艺术修养和教学素质的关键。钢琴伴奏是一门单独的学科，也是一门综合艺术。它能够完美表现作品的内涵。在教学过程中，教师要重视钢琴伴奏对声乐教学的重要作用。从两个方面分析：第一，扎实的钢琴技能功底是钢琴伴奏的前提。钢琴演奏是一项复杂的艺术思维和实践活动，结合了脑力与体力、逻辑与形象思维、技能和技巧等综合能力的艺术。教师伴奏，学生演唱，共同完成一部音乐作品，学生也可以在触键音色的变化中，提升音乐技巧和演唱技能。第二，要深入理解作品在表现音乐中起到了关键作用。学生与教师一起进入角色，对作品的内容和深层含义进行深入分析，以及歌词、旋律、伴奏音型等也进行仔细揣摩。教师在伴奏时引导学生表现出作品的风格和内在意境，体会音乐深处细微的感情变化，激发学生的歌唱兴趣，有效提升学生的声乐能力。
四、专业教学能力修养
1.专业的声乐教学能力。教师专业的声乐教学能力也是教师艺术修养的关键。教学需要从学生出发，探究适合学生的发展方向和方案。声乐教学能力需要从这几个方面分析：第一，综合的歌唱艺术观念，掌握正确的唱法。教师要从自身素质提高出发，掌握不同风格作品的演唱技巧，形成正确的歌唱艺术观念，有效引导学生。第二，要具备灵敏的耳朵。声乐教学中，耳朵起着至关重要的作用。教师要通过敏锐的听觉去判断音色、音质、节奏、、读字等情况，通过听正确的辨认学生表现的水平。第三，声乐教师需要具备因材施教的能力。每个学生都是独立的个体，他们会表现出不同的特点。在声乐教学过程中，教师要集中注意力，找出学生存在的问题，诊断分析，适时纠正。对症下药、因材施教，有效解决学生在学习过程中存在的问题。
2.关心学生和热爱学生。关心学生和热爱学生是教书育人的基本要求，教师需要将自己对学生的爱表现出来，让学生产生积极的情绪，从而有效影响学生的思维、认知、记忆或想象。与学生建立平等和谐的关系，只有在良好的师生氛围下，才能提高教学效率。高职学生已经基本成熟，他们有自己的人格尊严和思想，对待感情问题、自尊心方面也是特别敏感，由于学生之间性格、背景、智力、基础等存在不同，从而应该采取针对性的教学策略，来引导学生挖掘潜力、提升能力。“亲其师，信其道”，教师积极关心学生，爱护学生，让学生感受到教师的爱，才能够拉近学生与教师的关系，建立起心与心的桥梁。从而在教学过程中，教师和学生能够心领神会，学生也会约束自己，不断提升。
3.因材施教和心理调控。因材施教是素质教育的基本要求，也是现阶段以人为本教学理论的核心。在声乐教学过程中，教师应该善于挖掘和发现每个学生的嗓音特点、音色条件，分析他们的性格特点和悟性能力等。对于每个学生，要善于用欣赏的眼光来发现他们的优势，找出他们的劣势，有效帮助他们选择适合自己的表演方式。比如，可以引导学生从抒情、戏剧、美声、民族等方向寻找自己的音乐特色。
另外，良好的心理调控能力和饱满的激情也是声乐教师需要具有的素质和修养。学生个性不同，可能在生活中遇到很多困难产生消极情绪。教师要注意适当引导和调节。同时，声乐教学也具有技巧性。教师只有读懂了学生的思想，才能够结合学生的个性特点和差异，挖掘学生的潜能，促进学生综合才能的提升。
高职音乐教师应该从理论上丰富自己、实践上加强自己，教学过程中不断提升自己，因材施教，找出针对性的教学方案和措施，用心落实每一个教学环节，促进教学效果的提升，为社会培养更多的声乐人才。
参考文献：
①刘远.论声乐教师的素质与修养[J].戏剧之家.2011（8）
②胡菲莉.声乐教师修养刍议[J].今日湖北（中旬刊）.2013（10）
③张玲.声乐教师基本素质和修养分析[J].河北大学成人教育学院学报.2010（3）