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摘 要：《绿野仙踪》是英美文学史上著名的儿童读物，影片于1939年8月在美国上映。1998年11月，为紀念《绿野仙踪》问世60周年，经过数字化技术处理的《绿野仙踪》再度上映。在2008年美国电影学院举办的十大类型最佳电影评选活动中，被评为奇幻电影类第一名，深受小朋友的喜爱。本文通过对故事的细节回顾阐述作为小学教师从中得到的几点德育教育启示：自我价值的实现对小学生成长的意义;自由对小学生想象力与筑造理想的不可或缺;小学教师的人格魅力对德育教育效果的成败影响。
关键词：绿野仙踪;小学生;德育教育;启示
【中图分类号】G 621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0161-01
1.小学教师应注重小学生自我价值的实现
（1）引导小学生发现自我价值
魔法师在故事中的角色就像是《西游记》中的如来佛祖一样，取经人本身的经历和磨练就已经可以成佛，而佛祖只是送给他们一个封号而已。在冒险中遭遇困难和挫折的时候，多萝茜、稻草人、铁皮人和狮子通过自己的努力，不断地克服困难，而在不断克服一个又一个困难的同时，他们寻找到了自己想要的东西，发现了他们身上那些优秀的品质。多萝茜在得到那双红宝石鞋的时候本就可以回家了，但北方女巫却并没有告诉她，而是让她自己去翡翠城;而对于稻草人、铁皮人和狮子来说，翡翠城的魔法师给予都只是象征意义的物品，从中我们可以清晰地发现其实这些品质一直都存在于他们身上，稻草人会经常冒出“我有主意了”，铁皮人动不动流眼泪，即使狮子在无时不刻地表现它的胆小，但去解救多萝茜时也毫不犹豫地贡献了自己的尾巴。而故事中稻草人的品质尤为明显，稍加主意，就能发现他出的种种主意：从大树那里得到苹果;假扮成女巫的卫兵还有砍断绳子让吊灯掉下来拦住攻击他们的卫兵。
（2）引导小学生实现自我价值
多萝茜、稻草人、铁皮人和狮子他们对自己身上这些优秀品质的意识和收获就是来源于这个旅程，面临各种困难时的成长和自我价值的实现，也只有经历者自己才能够体会。而作为小学教师要想让小学生真正的实现自我价值就必须让他们经历和磨练，这也正是善良的北方女巫没有在一开始就告诉多萝茜回家的秘密的原因。光怀有一颗“没有一个地方能比的上家”的心还不够，“因为她不会相信我，她必须靠自己学会”，需要明白自己内心的渴望才行，否则如果你没有真正地失去过它，那么也不一定会真正地去珍惜。孩子们自我价值的实现最终靠的是自己，而不是在别人身上寄托情感。
2.小学教师的德育管理不应禁锢孩子的想象
（1）释放小学生想象力的重要性
在《绿野仙踪》的故事中，作者为孩子们创造了一个神奇的童话世界，而在这个世界里有美好的事物也有需要他们必须经历的挫折，对于小学生而言，这样有起伏的故事情境比生硬的文字叙述更能引起他们的兴趣，他们可以自由地发挥自己的想象，神奇的童话世界也可以随着他们丰富的想象变成一个属于自己的童话世界，同时让孩子们在这个神奇的童话世界得到启发、净化心灵、引导孩子们展开丰富的想象。孩子们的想象力在这样的童话世界里就能得到充分的发挥，而不仅是拘泥于课本教材，因此，教师在教学中利用创设孩子们感兴趣的童话世界进行教学，既培养了小学生的想象力又在潜移默化中教会了孩子们做人的道理，将课本中生硬的德育理念变成易于孩子们接受领悟的道理。
（2）自由是孩子创新的前提
自由是创新能力中最活跃的因素，只有拥有自由才能有更多的创新。只有孩子拥有了自由的空间，在以后才会有更大的创新能力。在《绿野仙踪》中，作者所营造出来的美丽而且奇幻的“仙境”世界是极为惊叹的。多萝茜在遭遇现实的挫折和不满之后，就开始幻想那个彩虹之外的城市，“在月亮之后，雨水之外，越彩虹之处，高高蓝天之上，在我的小夜曲听过之处”，而在这个城市中，有着飞鸟、彩虹，是一个神奇迷人的梦幻之处。对于孩子而言，天上的彩虹就像一座桥梁，而跨越桥梁便可以到达一个美丽而且梦幻的地方。作者用“仙境”唤起了孩子们心中尘封已久的对自由的渴望，解除了孩子们心灵的束缚。在故事情节发展过程中，读者也受到了一次心灵的洗礼，灵魂的感动。而作为小学教师，就应思索自由对孩子们成长的意义。卢梭主张在德育教育中尊重儿童的自由，反对压制儿童的个性特点、束缚他们的自由。他提倡要让儿童完全自由地进行活动，用自己特有的方式去看、去思、去感觉一切事物，并希望教育者“应把成人看作人，把孩子看作孩子”，以了解孩子自身的特点，创造一个能促进孩子自由发展的环境。自由是创新的前提，只有给予了小学生充分的自由，他们才会真正地去创新。
综上所述，小学德育教育是小学生养成良好习惯的重要教育，是小学生人生观、世界观、价值观形成的重要教育，德育教育关系着学生未来的发展，因此小学教师应该把对小学生的德育教育放在小学教育的重要位置。针对当前我国小学德育教育出现的问题，广大小学教师应该重视起来，对小学生德育教育的方式做出改变，促进我国小学德育教育的进一步发展和小学生综合素质的提高。
参考文献
[1]钟桂芳.阅读儿童站在正中央—以绿野仙踪为例谈中年级课外阅读指导策略[A].国家教师科研专项基金科研成果（教育学刊卷）[C].2014.1
[2]苗瑛.以绿野仙踪为例从顺应论角度看儿童文学翻译[J].海外英语，2014（21）：167-168
关键词：绿野仙踪;小学生;德育教育;启示
【中图分类号】G 621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0161-01
1.小学教师应注重小学生自我价值的实现
（1）引导小学生发现自我价值
魔法师在故事中的角色就像是《西游记》中的如来佛祖一样，取经人本身的经历和磨练就已经可以成佛，而佛祖只是送给他们一个封号而已。在冒险中遭遇困难和挫折的时候，多萝茜、稻草人、铁皮人和狮子通过自己的努力，不断地克服困难，而在不断克服一个又一个困难的同时，他们寻找到了自己想要的东西，发现了他们身上那些优秀的品质。多萝茜在得到那双红宝石鞋的时候本就可以回家了，但北方女巫却并没有告诉她，而是让她自己去翡翠城;而对于稻草人、铁皮人和狮子来说，翡翠城的魔法师给予都只是象征意义的物品，从中我们可以清晰地发现其实这些品质一直都存在于他们身上，稻草人会经常冒出“我有主意了”，铁皮人动不动流眼泪，即使狮子在无时不刻地表现它的胆小，但去解救多萝茜时也毫不犹豫地贡献了自己的尾巴。而故事中稻草人的品质尤为明显，稍加主意，就能发现他出的种种主意：从大树那里得到苹果;假扮成女巫的卫兵还有砍断绳子让吊灯掉下来拦住攻击他们的卫兵。
（2）引导小学生实现自我价值
多萝茜、稻草人、铁皮人和狮子他们对自己身上这些优秀品质的意识和收获就是来源于这个旅程，面临各种困难时的成长和自我价值的实现，也只有经历者自己才能够体会。而作为小学教师要想让小学生真正的实现自我价值就必须让他们经历和磨练，这也正是善良的北方女巫没有在一开始就告诉多萝茜回家的秘密的原因。光怀有一颗“没有一个地方能比的上家”的心还不够，“因为她不会相信我，她必须靠自己学会”，需要明白自己内心的渴望才行，否则如果你没有真正地失去过它，那么也不一定会真正地去珍惜。孩子们自我价值的实现最终靠的是自己，而不是在别人身上寄托情感。
2.小学教师的德育管理不应禁锢孩子的想象
（1）释放小学生想象力的重要性
在《绿野仙踪》的故事中，作者为孩子们创造了一个神奇的童话世界，而在这个世界里有美好的事物也有需要他们必须经历的挫折，对于小学生而言，这样有起伏的故事情境比生硬的文字叙述更能引起他们的兴趣，他们可以自由地发挥自己的想象，神奇的童话世界也可以随着他们丰富的想象变成一个属于自己的童话世界，同时让孩子们在这个神奇的童话世界得到启发、净化心灵、引导孩子们展开丰富的想象。孩子们的想象力在这样的童话世界里就能得到充分的发挥，而不仅是拘泥于课本教材，因此，教师在教学中利用创设孩子们感兴趣的童话世界进行教学，既培养了小学生的想象力又在潜移默化中教会了孩子们做人的道理，将课本中生硬的德育理念变成易于孩子们接受领悟的道理。
（2）自由是孩子创新的前提
自由是创新能力中最活跃的因素，只有拥有自由才能有更多的创新。只有孩子拥有了自由的空间，在以后才会有更大的创新能力。在《绿野仙踪》中，作者所营造出来的美丽而且奇幻的“仙境”世界是极为惊叹的。多萝茜在遭遇现实的挫折和不满之后，就开始幻想那个彩虹之外的城市，“在月亮之后，雨水之外，越彩虹之处，高高蓝天之上，在我的小夜曲听过之处”，而在这个城市中，有着飞鸟、彩虹，是一个神奇迷人的梦幻之处。对于孩子而言，天上的彩虹就像一座桥梁，而跨越桥梁便可以到达一个美丽而且梦幻的地方。作者用“仙境”唤起了孩子们心中尘封已久的对自由的渴望，解除了孩子们心灵的束缚。在故事情节发展过程中，读者也受到了一次心灵的洗礼，灵魂的感动。而作为小学教师，就应思索自由对孩子们成长的意义。卢梭主张在德育教育中尊重儿童的自由，反对压制儿童的个性特点、束缚他们的自由。他提倡要让儿童完全自由地进行活动，用自己特有的方式去看、去思、去感觉一切事物，并希望教育者“应把成人看作人，把孩子看作孩子”，以了解孩子自身的特点，创造一个能促进孩子自由发展的环境。自由是创新的前提，只有给予了小学生充分的自由，他们才会真正地去创新。
综上所述，小学德育教育是小学生养成良好习惯的重要教育，是小学生人生观、世界观、价值观形成的重要教育，德育教育关系着学生未来的发展，因此小学教师应该把对小学生的德育教育放在小学教育的重要位置。针对当前我国小学德育教育出现的问题，广大小学教师应该重视起来，对小学生德育教育的方式做出改变，促进我国小学德育教育的进一步发展和小学生综合素质的提高。
参考文献
[1]钟桂芳.阅读儿童站在正中央—以绿野仙踪为例谈中年级课外阅读指导策略[A].国家教师科研专项基金科研成果（教育学刊卷）[C].2014.1
[2]苗瑛.以绿野仙踪为例从顺应论角度看儿童文学翻译[J].海外英语，2014（21）：167-168