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摘要：新课改的深入发展使得小学学校的管理工作备受关注，因为只有营造一个自由、平等、开放、幸福的校园环境，才能切实优化小学生的成长环境，促使小学生真正实现健康成长。因此，小学学校便要追求精细化管理改革，根据本校实际完善学校管理内容、制度与方法，以完善的管理结构与先进的管理技术去优化学校管理的现实质量。本文将从建立一直上行下效的管理队伍，做到人人有事管;根据实际情况拓展学校管理内容，做到事事有人管;建立“线上+线下”的管理结构，做到实时管理三个角度，来分析小学学校应该如何实现精细化管理改革。
关键词：小学学校;精细化管理;改革策略
常规的学校教育存在严重的“应试问题”，所以学校的管理工作基本也是围绕学生的学习活动展开的。然而，小学生的成长过程是一个极为复杂，且一直处于动态变化的过程，如果固守管理经验，或者只是根据学生的学习需求去确定管理内容，那么必然会存在管理不科学、管理不全面等现实问题，从而严重影响学校管理的育人质量。在现代教育中，教育部从德智体美劳五个层面提出了管理要求，且以“以人为本”“德育为首”等多种理念重新规划了学校管理的方向與目标。因此，小学教师便要积极顺应教育规律，切实优化学校管理结构与实施方法。
一、建立一支上行下效的管理队伍，做到人人有事管
上行下效的管理队伍是保障学校管理效率的基本条件，因为任何管理理念、管理制度与管理方法都需要通过教职工的有效干预才能真正落到实处。那么，在实施精细化学校管理改革活动之时，小学学校便要由校领导为领头羊，结合教职工人员建立优良的管理队伍，细分管理内容与管理职责，以便保证学校事务可落实到个人头上，明确各人职责分工，由此实现人人有事管，号召全体教职工人员都能积极投身于学校管理改革活动之中。
为了构建良好的管理队伍，小学学校以校长、副校长为领导者，以教导主任为副组长，以年级组长与优秀的一线教师为组员，建立一支上行下效的管理队伍。在管理时，小学学校还明确了各位管理人员的职责分工，比如由领导者带头学习先进的管理理念，由一线教师反馈学情现实，分析每一个管理策略的可行性，积极展开合作讨论，确定科学合理的管理实施方案，然后由一线教师及时进行管理实践，以便切实优化学校管理的现实效益。另外，一线教师也要及时在实践中总结管理经验，反思每一轮管理计划的可操作性与管理成效，及时调整、改善管理结构。如此一来，所有的一线教师都会积极展现自己的管理才能，分享自己成功的管理经验，从而在全校范围内营造良好的改革风气。除此之外，小学学校还应该积极采访学生的真实感受，因为学生是直接的被管理对象，他们对本校管理制度的感触最为深刻，可以提供有效的管理建议。如此，学生既可以参与到学校管理工作之中，也可进一步优化学校管理计划与实施方案，从而切实提高学校管理效率。
二、根据实际情况拓展学校管理内容，做到事事有人管
必须要承认的是，学校管理工作面对的是小学生，而每个小学生都处于动态成长状态，很难用常规的管理经验去解决小学生所遇到的所有问题。而且，促使小学生实现综合发展也需要小学学校不断拓展、完善学校管理内容与结构，所以我们要不断根据实际情况去拓展与完善学校管理内容，尽可能兼顾每一个小学生的成长需求，让更多的学生在学校管理工作中受益，促使小学生真正实现健康成长。
在管理小学生的时候，我除了会按照学校所设计的管理框架去实施学生管理，也会及时根据学生所表露出的真实管理需求去确定管理工作的内容。比如，有的小学生在班级活动中遇到了人际矛盾，不懂如何与同伴消除隔阂与心结。对此，我会组织“真心话，大冒险”游戏活动，给学生提供一个互诉衷肠的机会，希望可以及时增进生生之间的了解，优化生生关系，以便构建一个关系和谐、凝聚力强的班集体。另外，如果学生遇到了学习困难，我也会认真分析每一个学生陷人学习瓶颈的根本原因，借此确定多元的学习指导计划，帮助各个学生突破学习问题，使其实现学习进步。再如，有少部分学生会向我表述家庭问题，展示自己内心的伤疤与困惑。在这种时候，我会首先安慰学生、关心学生，用温暖的师爱去保护学生。然后，我会及时与学生家长沟通，了解家庭问题的具体情况，适当反馈学生内心深处的恐惧与担忧，以便让家长及时反思自己的教育方式，共同制定管理计划，以便全面优化小学生的成长环境，让小学生快乐成长。
三、建立“线上+线下”的管理结构，做到实时管理
目前，信息技术已经成为对人类社会生产生活影响最大的一个先进科技，而我国教育部也提出了借助现代信息技术来实现课程改革的建议，大力支持各个学校构建智慧校园，完善现代化信息技术教学设备。另外，人们也十分依赖智能工具与互联网。因此，小学教师便要积极利用互联网建立“线上+线下”的管理结构，与小学生、家长、其他教职工人员保持紧密联系，以便及时了解学校管理的需求，真正做到实时管理、全面管理。
在实施学校管理的时候，我会充分利用现代通信技术与其他老师、学生家长保持紧密沟通，以便及时了解小学生的成长过程。比如，有的家长会通过现代通信向我分享学生们在家庭生活中的行为表现，让我更加全面地了解了小学生的品行，所以我会据此制定科学的管理计划。比如，有一个家长向我反映自己的孩子在家中十分骄纵，性格跋扈，很不讲理、懂事，经常与家长顶嘴，而这便于学生在学校中的表现大相径庭，因为这个学生在班级中十分安静、内向，从不惹事。于是，我就猜测这个学生家长是否对孩子存在溺爱、骄纵等管理问题，与家长共同探讨了导致学生成为“窝里横”的根源。然后，我就与家长一同制定了学生转化策略，继续借助现代通信技术与家长沟通，了解学生的变化，不断完善管理方案。
总而言之，学校管理工作十分重要，关系着小学生的身心健康，也关系着教育事业的蓬勃发展。因此，小学教师要积极学习先进的管理理念与管理方法，懂得以事实为基础，全力优化学校管理的结构、质量与效益，不断优化校园环境，以便切实促进小学生的全面进步与长足发展。
参考文献：
[1]白廷俊.浅谈小学学校管理的困境及其突破[J].学周刊，2018（26）：161-162.
[2]朱国伟.探究小学学校管理规范化的问题及应对策略[J].课程教育研究，2018（25）：204.
关键词：小学学校;精细化管理;改革策略
常规的学校教育存在严重的“应试问题”，所以学校的管理工作基本也是围绕学生的学习活动展开的。然而，小学生的成长过程是一个极为复杂，且一直处于动态变化的过程，如果固守管理经验，或者只是根据学生的学习需求去确定管理内容，那么必然会存在管理不科学、管理不全面等现实问题，从而严重影响学校管理的育人质量。在现代教育中，教育部从德智体美劳五个层面提出了管理要求，且以“以人为本”“德育为首”等多种理念重新规划了学校管理的方向與目标。因此，小学教师便要积极顺应教育规律，切实优化学校管理结构与实施方法。
一、建立一支上行下效的管理队伍，做到人人有事管
上行下效的管理队伍是保障学校管理效率的基本条件，因为任何管理理念、管理制度与管理方法都需要通过教职工的有效干预才能真正落到实处。那么，在实施精细化学校管理改革活动之时，小学学校便要由校领导为领头羊，结合教职工人员建立优良的管理队伍，细分管理内容与管理职责，以便保证学校事务可落实到个人头上，明确各人职责分工，由此实现人人有事管，号召全体教职工人员都能积极投身于学校管理改革活动之中。
为了构建良好的管理队伍，小学学校以校长、副校长为领导者，以教导主任为副组长，以年级组长与优秀的一线教师为组员，建立一支上行下效的管理队伍。在管理时，小学学校还明确了各位管理人员的职责分工，比如由领导者带头学习先进的管理理念，由一线教师反馈学情现实，分析每一个管理策略的可行性，积极展开合作讨论，确定科学合理的管理实施方案，然后由一线教师及时进行管理实践，以便切实优化学校管理的现实效益。另外，一线教师也要及时在实践中总结管理经验，反思每一轮管理计划的可操作性与管理成效，及时调整、改善管理结构。如此一来，所有的一线教师都会积极展现自己的管理才能，分享自己成功的管理经验，从而在全校范围内营造良好的改革风气。除此之外，小学学校还应该积极采访学生的真实感受，因为学生是直接的被管理对象，他们对本校管理制度的感触最为深刻，可以提供有效的管理建议。如此，学生既可以参与到学校管理工作之中，也可进一步优化学校管理计划与实施方案，从而切实提高学校管理效率。
二、根据实际情况拓展学校管理内容，做到事事有人管
必须要承认的是，学校管理工作面对的是小学生，而每个小学生都处于动态成长状态，很难用常规的管理经验去解决小学生所遇到的所有问题。而且，促使小学生实现综合发展也需要小学学校不断拓展、完善学校管理内容与结构，所以我们要不断根据实际情况去拓展与完善学校管理内容，尽可能兼顾每一个小学生的成长需求，让更多的学生在学校管理工作中受益，促使小学生真正实现健康成长。
在管理小学生的时候，我除了会按照学校所设计的管理框架去实施学生管理，也会及时根据学生所表露出的真实管理需求去确定管理工作的内容。比如，有的小学生在班级活动中遇到了人际矛盾，不懂如何与同伴消除隔阂与心结。对此，我会组织“真心话，大冒险”游戏活动，给学生提供一个互诉衷肠的机会，希望可以及时增进生生之间的了解，优化生生关系，以便构建一个关系和谐、凝聚力强的班集体。另外，如果学生遇到了学习困难，我也会认真分析每一个学生陷人学习瓶颈的根本原因，借此确定多元的学习指导计划，帮助各个学生突破学习问题，使其实现学习进步。再如，有少部分学生会向我表述家庭问题，展示自己内心的伤疤与困惑。在这种时候，我会首先安慰学生、关心学生，用温暖的师爱去保护学生。然后，我会及时与学生家长沟通，了解家庭问题的具体情况，适当反馈学生内心深处的恐惧与担忧，以便让家长及时反思自己的教育方式，共同制定管理计划，以便全面优化小学生的成长环境，让小学生快乐成长。
三、建立“线上+线下”的管理结构，做到实时管理
目前，信息技术已经成为对人类社会生产生活影响最大的一个先进科技，而我国教育部也提出了借助现代信息技术来实现课程改革的建议，大力支持各个学校构建智慧校园，完善现代化信息技术教学设备。另外，人们也十分依赖智能工具与互联网。因此，小学教师便要积极利用互联网建立“线上+线下”的管理结构，与小学生、家长、其他教职工人员保持紧密联系，以便及时了解学校管理的需求，真正做到实时管理、全面管理。
在实施学校管理的时候，我会充分利用现代通信技术与其他老师、学生家长保持紧密沟通，以便及时了解小学生的成长过程。比如，有的家长会通过现代通信向我分享学生们在家庭生活中的行为表现，让我更加全面地了解了小学生的品行，所以我会据此制定科学的管理计划。比如，有一个家长向我反映自己的孩子在家中十分骄纵，性格跋扈，很不讲理、懂事，经常与家长顶嘴，而这便于学生在学校中的表现大相径庭，因为这个学生在班级中十分安静、内向，从不惹事。于是，我就猜测这个学生家长是否对孩子存在溺爱、骄纵等管理问题，与家长共同探讨了导致学生成为“窝里横”的根源。然后，我就与家长一同制定了学生转化策略，继续借助现代通信技术与家长沟通，了解学生的变化，不断完善管理方案。
总而言之，学校管理工作十分重要，关系着小学生的身心健康，也关系着教育事业的蓬勃发展。因此，小学教师要积极学习先进的管理理念与管理方法，懂得以事实为基础，全力优化学校管理的结构、质量与效益，不断优化校园环境，以便切实促进小学生的全面进步与长足发展。
参考文献：
[1]白廷俊.浅谈小学学校管理的困境及其突破[J].学周刊，2018（26）：161-162.
[2]朱国伟.探究小学学校管理规范化的问题及应对策略[J].课程教育研究，2018（25）：204.