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◆摘 要：随着当前经济社会建设发展，人们对于生活质量有着更高的要求，医疗卫生领域也不断变革发展，影响医疗质量水平的因素包括多个维度，其中医护人员的业务水平以及操作技巧对于医疗综合水平有着直接的影响。为了切实提升医学教育水平，确保整体的教学质量，需要在医学教育过程中，将理论教学与实践教学相融合，为医学教育改革奠定基础，本文主要分析了医学教育改革中理论教学以及实践教学的综合应用，为优化医学教育改革效果提供参考。
◆关键词：理论教学;实践教学;医学教育;改革
新时代背景下，医学教育模式逐步发生改变，社会公众对于医疗卫生行业有了新的要求，医学教育体系呈现出诸多缺陷，基础学习与临床实践不一致，缺乏科研素养与信息素养，各种因素影响下，医学生的岗位胜任能力不足。根据第三次全球医学教育改革指导，卫生系统的长期发展需要具有岗位胜任能力的人才支持，因而有必要解决当前医学教育中理论和实践脱节的情况，突破医学教育改革的困境，推动卫生系统的长远发展。
1国外医学院校理论教学与实践教学融合发展现状
当前国外学者对于医学教育改革有着充分的研究，如何推动理论与实践教学的融合，是学界研究的重点课题之一。
1.1课程设置
以当前国内外常见的医疗课程设置形式为基础，通过不同学科交叉的组织形式的分析可知，当前的疾病诊断以及治疗主要是从整体视角入手，进行多维度的整合分析。部分学校根据基础课程要求，进行基础医学以及临床实践的整合，将多学科内容在病理、生理学中融入，随后将实习课程向多个临床学科拓展。许多高等院校将课程设置成基础医学、人类健康及疾病学、生理学、组织学、医学实践等多模块内容。国外先进的医学院校也采取不同的组织形式进行课程内容的整合，将基础知识以及临床实践充分拓展，实现了课程内容应用优化，提升了学生在医学领域的深入学习研究能力，打造了全面的医学人格特征。
1.2教学方法
目前常见的教学方法以问题为导向的教学模式（problem-based learning，PBL），PBL教学模式已经在多所学校投入应用，PBL教学是以临床病例为基点，引导学生深入探讨同时对学生的表现进行评价分析。多学科的教师在经过一系列的病例分析之后，确定相关需要探讨的问题，此类问题涵盖了多方面的基础理论知识，同时建立与健康、疾病、医学伦理社会以及人文学科的综合知识，PBL教学模式对课程的核心内容进行整合，能够充分发挥对于学生理论学习的促进作用，同时锻炼了学生的归纳、表达、文献检索、逻辑分析等能力。
2医学院校理论教学与实践教学融合现状
2.1课程体系框架缺乏
当前国内的医学课程已经开始逐步整合，部分学校已经构建了基础医学以及预防课程的体系，相对于我国的课程内容缺乏完整的体系框架，不能有效地实现课程内容的统一，且课程内容的分离度比较高，未能形成完整的教学方案以及教学质量的监督体系，学生无法更好地深入到课程实践中，缺少对于临床病患的接触，缺少对于患者以及疾病的深入认知，临床经验不足，无法充分了解所学习的领域，理论知识与实践未能有效结合，导致整体的学习效果不佳。
2.2PBL教学缺少优质师资力量
当前我国医学教育领域深入发展，不断借鉴优秀的教学模式，PBL教学方法在国内深入推广，在多所学校的医学教育课程中投入应用，在医学改革领域中取得了重要的成绩。但由于部分国内教师尚未能对于教学改革有着科学深入的认识，在实际教学过程中，仍然按照传统的教学方式开展各项活动，实际授课过程中，未能对理念以及思想进行创新，缺乏临床实践经验，无法在理论教学课程中加以应用，导致理论学习以及实践知识不能统一，学生并未能有效掌握相关的专业技能。
3医学教育理论教学与实践相融合对策
3.1整合医学课程资源
在进行课程建设的过程中，应该将具有先进性、科学性、启发性的内容进行深入结合，充分显示课程的特性，以整体医学特点为参照，充分考量課程逻辑性特征，淡化学科意识，优化课程结构，纳入功能分析等内容，融合疾病治疗以及健康知识的内容，重视对于理论以及临床实践的分析，切实提升学生的整体思维能力。
3.2强化师资力量
教师是提升理论以及实践教学水平的关键因素，在进行医学教育改革的过程中，应该建立系统的教师培养机制，切实提升教师队伍的综合能力，集中进行教师以及教学模式的调整，切实改进教学效果，为教学质量提供充分的保证。为了强化师资力量，首先应该改变整体教学理念，积极鼓励教师掌握新的教学方法，引导启发教师提升整体队伍的教学水平，推动课程工作正常进行，发挥PBL教学模式的综合作用。
4结语
当前随着教学事业的不断发展，教育科学持续进步，医学领域逐步吸取优质教学理念，教育改革向着以教师为主体的教学模式转变，学生成为自主学习的主体，胜任岗位为主要的教学目标。越来越多的院校开始进行教学理论以及实践的研究，医学教育改革事业逐步进行，使得医学教育行业发生了深刻的变革。医学教育旨在培养适应岗位需求的专业医学人才，因而需要明确医学教育改革中存在的各种问题以及现象，提供对应的有效解决对策，促进教育事业深入发展。
参考文献
[1]周琦，孙刚.关于理论教学与实践教学相融合在医学教育改革中的分析[J].中西医结合心血管病电子杂志，2019，7（23）：13，15.
[2]梁立阳，侯乐乐，刘祖霖，等.临床医学八年制儿科理论课和见习一体化融合教学模式的探索与实践[J].卫生职业教育，2020，38（04）：53-54.
◆关键词：理论教学;实践教学;医学教育;改革
新时代背景下，医学教育模式逐步发生改变，社会公众对于医疗卫生行业有了新的要求，医学教育体系呈现出诸多缺陷，基础学习与临床实践不一致，缺乏科研素养与信息素养，各种因素影响下，医学生的岗位胜任能力不足。根据第三次全球医学教育改革指导，卫生系统的长期发展需要具有岗位胜任能力的人才支持，因而有必要解决当前医学教育中理论和实践脱节的情况，突破医学教育改革的困境，推动卫生系统的长远发展。
1国外医学院校理论教学与实践教学融合发展现状
当前国外学者对于医学教育改革有着充分的研究，如何推动理论与实践教学的融合，是学界研究的重点课题之一。
1.1课程设置
以当前国内外常见的医疗课程设置形式为基础，通过不同学科交叉的组织形式的分析可知，当前的疾病诊断以及治疗主要是从整体视角入手，进行多维度的整合分析。部分学校根据基础课程要求，进行基础医学以及临床实践的整合，将多学科内容在病理、生理学中融入，随后将实习课程向多个临床学科拓展。许多高等院校将课程设置成基础医学、人类健康及疾病学、生理学、组织学、医学实践等多模块内容。国外先进的医学院校也采取不同的组织形式进行课程内容的整合，将基础知识以及临床实践充分拓展，实现了课程内容应用优化，提升了学生在医学领域的深入学习研究能力，打造了全面的医学人格特征。
1.2教学方法
目前常见的教学方法以问题为导向的教学模式（problem-based learning，PBL），PBL教学模式已经在多所学校投入应用，PBL教学是以临床病例为基点，引导学生深入探讨同时对学生的表现进行评价分析。多学科的教师在经过一系列的病例分析之后，确定相关需要探讨的问题，此类问题涵盖了多方面的基础理论知识，同时建立与健康、疾病、医学伦理社会以及人文学科的综合知识，PBL教学模式对课程的核心内容进行整合，能够充分发挥对于学生理论学习的促进作用，同时锻炼了学生的归纳、表达、文献检索、逻辑分析等能力。
2医学院校理论教学与实践教学融合现状
2.1课程体系框架缺乏
当前国内的医学课程已经开始逐步整合，部分学校已经构建了基础医学以及预防课程的体系，相对于我国的课程内容缺乏完整的体系框架，不能有效地实现课程内容的统一，且课程内容的分离度比较高，未能形成完整的教学方案以及教学质量的监督体系，学生无法更好地深入到课程实践中，缺少对于临床病患的接触，缺少对于患者以及疾病的深入认知，临床经验不足，无法充分了解所学习的领域，理论知识与实践未能有效结合，导致整体的学习效果不佳。
2.2PBL教学缺少优质师资力量
当前我国医学教育领域深入发展，不断借鉴优秀的教学模式，PBL教学方法在国内深入推广，在多所学校的医学教育课程中投入应用，在医学改革领域中取得了重要的成绩。但由于部分国内教师尚未能对于教学改革有着科学深入的认识，在实际教学过程中，仍然按照传统的教学方式开展各项活动，实际授课过程中，未能对理念以及思想进行创新，缺乏临床实践经验，无法在理论教学课程中加以应用，导致理论学习以及实践知识不能统一，学生并未能有效掌握相关的专业技能。
3医学教育理论教学与实践相融合对策
3.1整合医学课程资源
在进行课程建设的过程中，应该将具有先进性、科学性、启发性的内容进行深入结合，充分显示课程的特性，以整体医学特点为参照，充分考量課程逻辑性特征，淡化学科意识，优化课程结构，纳入功能分析等内容，融合疾病治疗以及健康知识的内容，重视对于理论以及临床实践的分析，切实提升学生的整体思维能力。
3.2强化师资力量
教师是提升理论以及实践教学水平的关键因素，在进行医学教育改革的过程中，应该建立系统的教师培养机制，切实提升教师队伍的综合能力，集中进行教师以及教学模式的调整，切实改进教学效果，为教学质量提供充分的保证。为了强化师资力量，首先应该改变整体教学理念，积极鼓励教师掌握新的教学方法，引导启发教师提升整体队伍的教学水平，推动课程工作正常进行，发挥PBL教学模式的综合作用。
4结语
当前随着教学事业的不断发展，教育科学持续进步，医学领域逐步吸取优质教学理念，教育改革向着以教师为主体的教学模式转变，学生成为自主学习的主体，胜任岗位为主要的教学目标。越来越多的院校开始进行教学理论以及实践的研究，医学教育改革事业逐步进行，使得医学教育行业发生了深刻的变革。医学教育旨在培养适应岗位需求的专业医学人才，因而需要明确医学教育改革中存在的各种问题以及现象，提供对应的有效解决对策，促进教育事业深入发展。
参考文献
[1]周琦，孙刚.关于理论教学与实践教学相融合在医学教育改革中的分析[J].中西医结合心血管病电子杂志，2019，7（23）：13，15.
[2]梁立阳，侯乐乐，刘祖霖，等.临床医学八年制儿科理论课和见习一体化融合教学模式的探索与实践[J].卫生职业教育，2020，38（04）：53-54.