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【摘 要】游戏虽然能让我们感觉到一些快乐，但切记一点，游戏是一把双刃剑。在中小学校，电脑游戏一度被称为“电子海洛因”而严加禁止，学生沉迷于电脑游戏，使学业荒废的实例也屡现身于各大小媒体，但同时也足见游戏的超吸引力，如何将游戏中巨大的“魔力”迁移到教学活动中，用电脑游戏来辅助我们的教学，这成了我们教学实践者亟需探索的问题。本文就电脑游戏在信息技术教学中可以发挥的作用，以及应用电脑游戏来辅助信息技术教学时需讲究的策略进行了初步探讨。
【关键词】信息技术教学 游戏 策略 兴趣
据《2011年度中国游戏产业报告》显示，2011年中国游戏未成年玩家高达700万。中国青少年网络协会调查报告显示，12岁～16岁的中学生是“电脑游戏重灾区”。的确，青少年对电脑游戏的沉迷让家长揪心，让教育者头痛不已。其实，我们对电脑游戏一直缺乏真正的、客观公正的认识。通过笔者几年的教学实践：在教学中不能强行阻止学生玩游戏，而要把电脑游戏中的某些可取特征引用到教学中来辅助我们的信息技术教学。
一、边玩游戏边学习，学习娱乐两相宜
目前，由于应付高、中考的原因，学校一味追求升学率，家长一味追求分数，在学校和家庭的双重压力下，孩子麻木得就像一台考试的机器。老师教得乏味，学生学得枯燥疲惫。著名作家且有童话大王之称的郑渊洁曾说：“无论什么教科书，都是孩子被主宰的过程，电脑游戏，则是在练习主宰世界，长大了也会主宰自己的命运。”由此可见，作为一名信息技术教师，更应借助于电脑游戏来进行辅助教学，给当前的教育注入一剂生命力，寓教于乐，利用游戏将练习内容趣味化、简单化。
二、游戏、教学手牵手，教学好处样样有
1.电脑游戏可以激发学生学习信息技术的兴趣
兴趣是最好的老师。电脑游戏具有趣味性、逼真性、挑战性的特点。它能有效地挖掘学生的兴趣、调动学生的积极性和未知欲，使学生能愉快地接受知识。例如，浙教版七上第三课、第四课，是让学生通过输入字母、汉字、数字等来达到掌握键盘操作指法的效果。但是，如果老师一开始就直入正题地讲手指的摆放要求和指法要点，学生不仅不愿学，而且也学的很累。因此，我先让学生玩《金山打字通》中的打字小游戏。比如警察抓小偷游戏，在模拟的场景中，学生很快进入游戏角色，为了不被警察抓住，这时需要学生快速按下相应的数字、字母、符号键。这样一来，学生的兴趣就一下子高涨起来，同学之间也会相互竞争，从而激发上进心，也将枯燥乏味的键盘指法课变成了游戏。
2.电脑游戏，能提高学生应用计算机的能力
培养学生的计算机操作能力是信息技术教学的主要任务之一，计算机软件种类举不胜举，但各种软件的使用规则也有一定的相似性，如安装、运行、操作、退出等。那么学生遇到好玩有趣的游戏都会很感兴趣，希望另外装一些更好玩的游戏，这就需要学生具备一定的实际能力：对计算机内部结构有所了解；掌握计算机的基本操作；有基本的安装软件的能力；具备初步关于计算机的信息的知识。这就一下子把学生从玩游戏拉到了学习信息技术操作技能的快车道，教师只要在操作中适时引导、分析、归纳、总结，学生就可以在玩的过程中不断积累操作经验，提高计算机操作的熟悉程度。
三、游戏扮演多角色，发挥长处讲策略
电脑游戏虽然有诸多好处，但它毕竟是一把双刃利剑，在教学中要充分发挥它的作用得讲究一定的策略，否则它的负面效应必然会给社会和教育带来剧烈的冲击。
1.电脑游戏是洪水只能“疏”，不能“堵”
中小学生正处在一个充满好奇心，寻求刺激、渴望被人认可的时期。如果我们对于大多数学生趋之若鹜的电脑游戏不进行任何分析，就一概视之为“洪水猛兽”加以强行禁止。此时，学生的好奇心得不到满足，在逆反心理的驱使下对游戏的迷恋更是变本加厉，使得信息技术教学举步维艰。因此，一味的“堵”只会适得其反，唯有像大禹治水一样去“疏”，即教师应该主动把电脑游戏引入课堂，加以正确引导，带领学生真正走进游戏化学习状态，真正达到游戏化学习的目的。
2.电脑游戏是药，抓对了则“补”、抓错了则“毒”
游戏的种类繁多，不是所有的游戏都对我们的教学有用。比如有的游戏中鱼龙混杂的暴力、反动、色情等对于缺乏鉴别与抵制力的学生充满诱惑，这些游戏必然毒害学生的身心。而有的游戏，如益智游戏、Flash小游戏等既可培养学生的思维和探究能力，又能锻炼孩子的动作协调能力，对学生的健康成长极为有利。因此，教学时，教师要有目的地筛选要有利于帮助学生丰富知识、增强技能和科学意识的游戏，同时要教会学生有选择地玩，培养孩子明辨是非的能力。
在进行游戏辅助教学的过程中应该本着一分为二的原则，既要认识到游戏的积极影响，也要认识到游戏潜在的不良影响，严格挑选合适优秀的游戏来辅助教学，同时对学生要加以正确引导、合理控制，让游戏为我们所用，为我们的教学发挥它最大的作用。
【参考文献】
[1]曾日洋. 益智游戏辅助信息技术教学.
[2]刘伊军. 试论电脑游戏与学习的“度” .
[3]夏建生. 游戏化教学的应用策略.
【关键词】信息技术教学 游戏 策略 兴趣
据《2011年度中国游戏产业报告》显示，2011年中国游戏未成年玩家高达700万。中国青少年网络协会调查报告显示，12岁～16岁的中学生是“电脑游戏重灾区”。的确，青少年对电脑游戏的沉迷让家长揪心，让教育者头痛不已。其实，我们对电脑游戏一直缺乏真正的、客观公正的认识。通过笔者几年的教学实践：在教学中不能强行阻止学生玩游戏，而要把电脑游戏中的某些可取特征引用到教学中来辅助我们的信息技术教学。
一、边玩游戏边学习，学习娱乐两相宜
目前，由于应付高、中考的原因，学校一味追求升学率，家长一味追求分数，在学校和家庭的双重压力下，孩子麻木得就像一台考试的机器。老师教得乏味，学生学得枯燥疲惫。著名作家且有童话大王之称的郑渊洁曾说：“无论什么教科书，都是孩子被主宰的过程，电脑游戏，则是在练习主宰世界，长大了也会主宰自己的命运。”由此可见，作为一名信息技术教师，更应借助于电脑游戏来进行辅助教学，给当前的教育注入一剂生命力，寓教于乐，利用游戏将练习内容趣味化、简单化。
二、游戏、教学手牵手，教学好处样样有
1.电脑游戏可以激发学生学习信息技术的兴趣
兴趣是最好的老师。电脑游戏具有趣味性、逼真性、挑战性的特点。它能有效地挖掘学生的兴趣、调动学生的积极性和未知欲，使学生能愉快地接受知识。例如，浙教版七上第三课、第四课，是让学生通过输入字母、汉字、数字等来达到掌握键盘操作指法的效果。但是，如果老师一开始就直入正题地讲手指的摆放要求和指法要点，学生不仅不愿学，而且也学的很累。因此，我先让学生玩《金山打字通》中的打字小游戏。比如警察抓小偷游戏，在模拟的场景中，学生很快进入游戏角色，为了不被警察抓住，这时需要学生快速按下相应的数字、字母、符号键。这样一来，学生的兴趣就一下子高涨起来，同学之间也会相互竞争，从而激发上进心，也将枯燥乏味的键盘指法课变成了游戏。
2.电脑游戏，能提高学生应用计算机的能力
培养学生的计算机操作能力是信息技术教学的主要任务之一，计算机软件种类举不胜举，但各种软件的使用规则也有一定的相似性，如安装、运行、操作、退出等。那么学生遇到好玩有趣的游戏都会很感兴趣，希望另外装一些更好玩的游戏，这就需要学生具备一定的实际能力：对计算机内部结构有所了解；掌握计算机的基本操作；有基本的安装软件的能力；具备初步关于计算机的信息的知识。这就一下子把学生从玩游戏拉到了学习信息技术操作技能的快车道，教师只要在操作中适时引导、分析、归纳、总结，学生就可以在玩的过程中不断积累操作经验，提高计算机操作的熟悉程度。
三、游戏扮演多角色，发挥长处讲策略
电脑游戏虽然有诸多好处，但它毕竟是一把双刃利剑，在教学中要充分发挥它的作用得讲究一定的策略，否则它的负面效应必然会给社会和教育带来剧烈的冲击。
1.电脑游戏是洪水只能“疏”，不能“堵”
中小学生正处在一个充满好奇心，寻求刺激、渴望被人认可的时期。如果我们对于大多数学生趋之若鹜的电脑游戏不进行任何分析，就一概视之为“洪水猛兽”加以强行禁止。此时，学生的好奇心得不到满足，在逆反心理的驱使下对游戏的迷恋更是变本加厉，使得信息技术教学举步维艰。因此，一味的“堵”只会适得其反，唯有像大禹治水一样去“疏”，即教师应该主动把电脑游戏引入课堂，加以正确引导，带领学生真正走进游戏化学习状态，真正达到游戏化学习的目的。
2.电脑游戏是药，抓对了则“补”、抓错了则“毒”
游戏的种类繁多，不是所有的游戏都对我们的教学有用。比如有的游戏中鱼龙混杂的暴力、反动、色情等对于缺乏鉴别与抵制力的学生充满诱惑，这些游戏必然毒害学生的身心。而有的游戏，如益智游戏、Flash小游戏等既可培养学生的思维和探究能力，又能锻炼孩子的动作协调能力，对学生的健康成长极为有利。因此，教学时，教师要有目的地筛选要有利于帮助学生丰富知识、增强技能和科学意识的游戏，同时要教会学生有选择地玩，培养孩子明辨是非的能力。
在进行游戏辅助教学的过程中应该本着一分为二的原则，既要认识到游戏的积极影响，也要认识到游戏潜在的不良影响，严格挑选合适优秀的游戏来辅助教学，同时对学生要加以正确引导、合理控制，让游戏为我们所用，为我们的教学发挥它最大的作用。
【参考文献】
[1]曾日洋. 益智游戏辅助信息技术教学.
[2]刘伊军. 试论电脑游戏与学习的“度” .
[3]夏建生. 游戏化教学的应用策略.