摘要：在小学语文课堂教学中，教师应注重培养学生的阅读能力，使学生在进行语文课堂时能理解意思，提高语言理解能力，养成正确的语文阅读习惯。为学习语文打下坚实的基础。本文从培养小学语文自主阅读能力的策略出发。
关键词：小学语文;自主阅读能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、语文自主阅读能力培养过程中面临的问题
1.忽略学生在阅读练习申的主体地位
在培养学生自主阅读能力的过程中，教师和学生之间的互动相对较少，导致学生们很难找到自我表达的地方，随着时间的推移，很难准确反映学生的主体地位，当然也很难形成良好的阅读习惯，这对学生的阅读能力发展产生了非常不利的影响。现在学生们学习内容很多，学习负荷大，不同科目的学习量都非常大，学生自由选择和控制的时间有限。为确保阅读的有效性，教师经常给学生布置具体的阅读作业，使课外阅读成为另一种家庭作业形式，导致很难培养学生的自主阅读能力。
2.阅读不足，单一材料
在培养阅读技能的过程中，学生不仅需要进行阅读教学，还需要依靠丰富的閱读材料。但是，由于若干原因，供学生阅读的材料相对较少，阅读过程中更多的是使用教科书，导致学生的阅读范围受到限制。语文阅读教学对提高学生的语言学习能力起着关键作用，是教学中重要的内容之一，培养学生的阅读能力，对学生的未来学习具有重要意义。但在实践中，教师的阅读教学相对较少，只是让学生在课前5-10分钟阅读课文，剩下的时间教理论知识，而阅读内容也被限制在教科书中。此外，应试教学模式和定型的思维模式不利于个性化、自主阅读能力的培养。在这种模式下，学生只会把阅读当成学习任务，不会出现自主性的想法，也体验不到阅读的乐趣。
二、小学生自主阅读能力培养的方法
1.创设阅读情境，激发阅读兴趣
根据小学生身心发育的特点和学校的教学目标，教师可以选择学生感兴趣的话题和故事，用于阅读教学。例如，低年级的孩子喜欢图画书，大图画和简单的文字，能激发孩子们无限的想象力，而中年级阶级的学生的识字率有一定的增长，可以推荐童话故事、寓言，甚至一些儿童经典作品，其中的内容可以引起学生很大的阅读兴趣。而高年级的学生已经学会独立思考，可以利用整本书阅读或者主题阅读，可以有效培养学生的独立思考和自主阅读能力。除了选材，老师的逐步指导也很重要。教师应将课本内容与学生感兴趣的内容紧密联系，让学生在阅读过程中不断学习。教师应为学生提供阅读机会、鼓励学生大胆表达观点、分享阅读成果，对于表现优秀的学生应公开表扬。在课堂上营造读书的氛围可以感染一些学生，让他们加入读书爱好者的行列。一旦学生感兴趣，阅读就会更容易、更有效。此外，教师还可以组织精彩的阅读活动，激发学生的阅读动机，使阅读因问题而更加有趣，通过参加讲故事、演讲、美文诵读等比赛，提高了学生的阅读能力。此外，学生具有强烈的竞争意识，在积极参与竞赛的过程中，要想赢得胜利，就需要多读、细读、细比对、细筛选和精心准备，从而有效达到了阅读训练的目的。
2.建立以学生为主导的教学课堂
教师在进行阅读教学时，可以提出更多的开放式问题，并引导学生带着这些问题进行阅读，鼓励学生在阅读后对提出的问题进行解答，使他们能够正确思考和理解文章，从而积极阅读更多的作品。在阅读教学过程中，可以通过了解和开展相关的教育活动来调动学生的阅读兴趣。例如，定期举办故事会，让学生在教学情境中分享他们感兴趣的文章和内容。不过，语文教师不应过多干涉，只需要正确引导学生。一些阅读内容由诗歌和儿歌组成，教师可以举办朗诵比赛，使学生的阅读更加有趣，并向他们灌输良好的阅读技巧。阅读课程可以利用多媒体技术将静态和硬性的阅读转化为动态阅读，利用有效的教学形式，使学生在阅读学习过程中始终保持愉快和新鲜的感觉。
3.家校联合，营造家庭阅读氛围
要想培养一个爱读书的孩子，父母也要爱读书，用自己良好读书的习惯来刺激孩子。教师和家长可以共同搭建阅读阶梯，为家长准备阅读作业，让家长和孩子一起完成。老师可以向孩子们推荐一些层次分明，有针对性的书籍，逐渐养成了学生自主阅读的兴趣和习惯。从实际的角度来看，单靠父母并不是一个理想的解决方案。每个学生都有自己的家庭环境，虽然学生对读书有一定的自主性，但还是缺乏自觉意识，需要一定的控制。每学期，老师可以邀请2-3位家长参加学校的家长会，让他们与孩子分享他们在家庭生活中养育孩子的建议和经验，并与其他家长进行沟通交流。为了保证自主阅读始终像呼吸一样自觉、习惯和简单，可以为学生设置一些简单的阅读作业，如阅读记录卡等。
结语
综上所述，良好的阅读能力对小学生的语言学习有很大的帮助，同时也有利于学生的自学和自我探究能力。因此，小学语文教师不仅要把更多的教育目标转移到培养学生阅读能力上，更要改革创新教学方法，根据实际情况为学生提供合理、科学的指导。它激发了学生的阅读能力，学生的学习热情使他们有自主阅读的欲望，可以快速提高学生的自主学习能力和阅读能力，这对小学生未来的学习生涯非常重要。
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