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摘要：职业生涯规划教育主要强调不断提升广大学生的自然社会环境适应力，引导广大学生不仅仅要深入思考"过一种怎样的人生"，还要进一步深入思考"怎样过一种好的人生"。地理专业学科则具有学校渗透职业生涯学习教育得天独厚的教学优势，渗透教育途径主要包括有：通过学校首课活动激发毕业学生新的学习生涯兴趣，开启新的职业生涯愿景;通过校外课堂教学活动提升毕业学生进行职业生涯学习规划服务意识及实践能力;通过课外社会实践活动增强高中学生真实的科学的职业生涯体验，使其明确自己职业发展方向;通过职业生涯学习行动规划策略分析指导，帮助高中即将毕业的学生快速找到适合科学生涯学习的有效方法，提升生涯学习工作效率。
关键词：生涯教育地理教学渗透途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
我国公办普通高中职业教育的主要任务之一是为了促进我国学生全面而有序和个性的职业发展，为了使学生尽快适应我国社会经济生活高等教育和终身职业社会发展需要作好好准备，为培养学生的具备终身职业发展能力奠定坚实基础。职业生涯规划教育的实施是加速高中教育教学改革并推进其发展速度重要方法，落实普通高中课程教学标准，培养高中学生提高学科综合核心能力素养，促进高中学生全面自觉健康发展的重大战略课题。在我国高中地理教学中深入渗透地理生涯规划教育，能够有效促进在校学生对中国地理学及相关学术职业的深入了解，激发高中学生自身学习中国地理的积极兴趣，帮助高中学生真正树立地理生涯规划中的意识，促进高中学生地理个体的全面健康发展，从而真正实现地理育人核心价值。
1生涯规划教育重在培养引导高中学生独立思考"过一种怎样的人生"。
随着我国社会主义经济与生命科学信息技术的迅速进步发展，生涯实践教育的教学内涵也越来越丰富，注重强调如何提升广大学生的生活社会实践适应力，引导广大学生不但不仅要深入思考"过一种怎样的人生"，还要进一步深入思考"怎样过一种好的人生"。生涯职业教育的主要教学内容之一是旨在唤醒广大学生的个人生涯职业发展价值意识，引导广大学生更加系统地正确认识自我，并在正确认识自我的根本基础上不断构建新的职业生涯发展梦想，向外探索推动新的职业生涯，不断深入了解新的职业和国家社会经济发展中所提出的新职业要求，从而逐步明确自己努力的职业方向，实现全面自觉的职业发展。
2地理教育学科的特点及如何渗透职业生涯规划教育的优势
地理学以中国地图立体地理测量信息采集系统处理技术，地图遥感技术及地图地理定位观测技术等领域为主要研究技术手段，研究领域的对象既不仅包括自然气候变化地形地理水文文化土壤和自然生物等各种自然地理要素，还包括自然经济，社会政治、地理人口、经济文化、历史语言、社会宗教、经济交通等自然人文社会要素。地理学主要是专门研究我国地理自然环境以及研究人类经济活动与我国地理自然环境等有密切关系的一门科学，兼有现代自然科学和社会科学的两种性质，在我国现代科学研究体系中一直占有重要研究地位。
3高中地理教学中渗透生涯教育的途径
在普通高中地理课堂教学中深入渗透教学生涯发展教育，可以从首次授课理论课堂教学的课外教育实践和教师生涯发展行动教育策略的教学指导维度深入进行，通过学校首课活动激发广大学生职业学习新的兴趣，开启新的职业生涯愿景;通过校外课堂教学活动提升培养学生解決职业生涯发展规划问题意识及实践能力;通过课外社会实践活动增强带给学生真实的丰富职业生涯体验，
3.1激发学习兴趣，
开启学生职业发展愿景引导高中地理第一节专业课并非毫无明确的学科教学目标任务与学习目标的，却切实承担着如何激发高中学生对地理专业学习上的兴趣，使其明确高中地理专业学科存在价值，开启高中地理学生职业发展愿景的重要引导作用。因此，教师一定要在第一节专业课时就帮助广大学生正确建立职业生涯规划的基本意识，引导广大学生正确树立长远的职业学习生涯目标，强化产生学习动机，并使其能够主动参与规划新的职业生涯。
3.2课堂教学：提升生涯规划意识与能力
课堂教育是对在校学生的地理进行职业教育的重要主阵地，因此地理课堂教学已经是当前渗透学校职业生涯规划教育的主要教学渠道。这样也就可以帮助使在校学生在巩固获取所学地理知识的基础同时，增强对所学相关地理职业的基本认知，体会现代地理专业学科的实际社会应用价值，进而初步树立地理职业道德意识，建立一个科学的地理职业观和科学人生观。
4.地理职业生涯行动策略指导：
寻求一种科学的地理职业生涯学习行动方法，对提升专业学习工作效率专业学法行动指导的策略教育，是对每个学生如何进行专业生涯学法教育的重要一环，引导每个学生如何找到一种科学的生涯学习行动方法对其有效提升专业学习工作效率和促进学业能力发展至关重要，读懂地图和分析图用知识和地理绘图的结合能力，才能做到心中自有一张地图。如学生外出城市游玩时可以使用大型gps地图导航，运用大型电子遥感地图系统了解城市交通路线以及城市规划与交通布局地理区位等相关地理位置信息。
4.1构建地理知识结构
不同学科地理知识点在原理和科学规律之间相互存在联系，互为一个整体。教师授课要特别注重主动引导并使学生独立构建新的地理知识要素结构，以"人地关系"为知识基础，理解各领域地理知识要素的相互关系及互相影响。
4.2学校注重加强地理教育实践与教学应用
地理教育学科必须具有较强的地理实践性教师们在引导广大学生们在学习相关地理知识和科学原理时，要十分注重运用理论实践联系学生实际，带领广大学生亲身走进人类自然和现代社会，进行地理实地考察。
5 总结
要积极引导广大学生时刻关注自然生活环境中的各种地理变化现象，并充分运用自己所学地理知识深入思考地理现象变化产生的根本原因，做到学以致用。明确有效的生涯学习规划方法必然是指导学生今后开展职业生涯规划的重要基础。
参考文献
[1]李小平.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的实践运用[J].学周刊，2021（26）：89-90.
[2]黄卓君.探索基于教材文本解读的高中英语阅读教学[J].中学教学参考，2021（22）：22-23.
[3]袁芸芸. “翻转课堂”教学模式在初中语文教学中的应用[D].青海师范大学，2021.
[4]姚继虎.翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的应用[J].快乐阅读，2021（10）：36-37.
[5]刘伟杰.高中地理新教材教学渗透生涯教育的路径探索[J].福建基础教育研究，2021（05）：96-98.
关键词：生涯教育地理教学渗透途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
我国公办普通高中职业教育的主要任务之一是为了促进我国学生全面而有序和个性的职业发展，为了使学生尽快适应我国社会经济生活高等教育和终身职业社会发展需要作好好准备，为培养学生的具备终身职业发展能力奠定坚实基础。职业生涯规划教育的实施是加速高中教育教学改革并推进其发展速度重要方法，落实普通高中课程教学标准，培养高中学生提高学科综合核心能力素养，促进高中学生全面自觉健康发展的重大战略课题。在我国高中地理教学中深入渗透地理生涯规划教育，能够有效促进在校学生对中国地理学及相关学术职业的深入了解，激发高中学生自身学习中国地理的积极兴趣，帮助高中学生真正树立地理生涯规划中的意识，促进高中学生地理个体的全面健康发展，从而真正实现地理育人核心价值。
1生涯规划教育重在培养引导高中学生独立思考"过一种怎样的人生"。
随着我国社会主义经济与生命科学信息技术的迅速进步发展，生涯实践教育的教学内涵也越来越丰富，注重强调如何提升广大学生的生活社会实践适应力，引导广大学生不但不仅要深入思考"过一种怎样的人生"，还要进一步深入思考"怎样过一种好的人生"。生涯职业教育的主要教学内容之一是旨在唤醒广大学生的个人生涯职业发展价值意识，引导广大学生更加系统地正确认识自我，并在正确认识自我的根本基础上不断构建新的职业生涯发展梦想，向外探索推动新的职业生涯，不断深入了解新的职业和国家社会经济发展中所提出的新职业要求，从而逐步明确自己努力的职业方向，实现全面自觉的职业发展。
2地理教育学科的特点及如何渗透职业生涯规划教育的优势
地理学以中国地图立体地理测量信息采集系统处理技术，地图遥感技术及地图地理定位观测技术等领域为主要研究技术手段，研究领域的对象既不仅包括自然气候变化地形地理水文文化土壤和自然生物等各种自然地理要素，还包括自然经济，社会政治、地理人口、经济文化、历史语言、社会宗教、经济交通等自然人文社会要素。地理学主要是专门研究我国地理自然环境以及研究人类经济活动与我国地理自然环境等有密切关系的一门科学，兼有现代自然科学和社会科学的两种性质，在我国现代科学研究体系中一直占有重要研究地位。
3高中地理教学中渗透生涯教育的途径
在普通高中地理课堂教学中深入渗透教学生涯发展教育，可以从首次授课理论课堂教学的课外教育实践和教师生涯发展行动教育策略的教学指导维度深入进行，通过学校首课活动激发广大学生职业学习新的兴趣，开启新的职业生涯愿景;通过校外课堂教学活动提升培养学生解決职业生涯发展规划问题意识及实践能力;通过课外社会实践活动增强带给学生真实的丰富职业生涯体验，
3.1激发学习兴趣，
开启学生职业发展愿景引导高中地理第一节专业课并非毫无明确的学科教学目标任务与学习目标的，却切实承担着如何激发高中学生对地理专业学习上的兴趣，使其明确高中地理专业学科存在价值，开启高中地理学生职业发展愿景的重要引导作用。因此，教师一定要在第一节专业课时就帮助广大学生正确建立职业生涯规划的基本意识，引导广大学生正确树立长远的职业学习生涯目标，强化产生学习动机，并使其能够主动参与规划新的职业生涯。
3.2课堂教学：提升生涯规划意识与能力
课堂教育是对在校学生的地理进行职业教育的重要主阵地，因此地理课堂教学已经是当前渗透学校职业生涯规划教育的主要教学渠道。这样也就可以帮助使在校学生在巩固获取所学地理知识的基础同时，增强对所学相关地理职业的基本认知，体会现代地理专业学科的实际社会应用价值，进而初步树立地理职业道德意识，建立一个科学的地理职业观和科学人生观。
4.地理职业生涯行动策略指导：
寻求一种科学的地理职业生涯学习行动方法，对提升专业学习工作效率专业学法行动指导的策略教育，是对每个学生如何进行专业生涯学法教育的重要一环，引导每个学生如何找到一种科学的生涯学习行动方法对其有效提升专业学习工作效率和促进学业能力发展至关重要，读懂地图和分析图用知识和地理绘图的结合能力，才能做到心中自有一张地图。如学生外出城市游玩时可以使用大型gps地图导航，运用大型电子遥感地图系统了解城市交通路线以及城市规划与交通布局地理区位等相关地理位置信息。
4.1构建地理知识结构
不同学科地理知识点在原理和科学规律之间相互存在联系，互为一个整体。教师授课要特别注重主动引导并使学生独立构建新的地理知识要素结构，以"人地关系"为知识基础，理解各领域地理知识要素的相互关系及互相影响。
4.2学校注重加强地理教育实践与教学应用
地理教育学科必须具有较强的地理实践性教师们在引导广大学生们在学习相关地理知识和科学原理时，要十分注重运用理论实践联系学生实际，带领广大学生亲身走进人类自然和现代社会，进行地理实地考察。
5 总结
要积极引导广大学生时刻关注自然生活环境中的各种地理变化现象，并充分运用自己所学地理知识深入思考地理现象变化产生的根本原因，做到学以致用。明确有效的生涯学习规划方法必然是指导学生今后开展职业生涯规划的重要基础。
参考文献
[1]李小平.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的实践运用[J].学周刊，2021（26）：89-90.
[2]黄卓君.探索基于教材文本解读的高中英语阅读教学[J].中学教学参考，2021（22）：22-23.
[3]袁芸芸. “翻转课堂”教学模式在初中语文教学中的应用[D].青海师范大学，2021.
[4]姚继虎.翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的应用[J].快乐阅读，2021（10）：36-37.
[5]刘伟杰.高中地理新教材教学渗透生涯教育的路径探索[J].福建基础教育研究，2021（05）：96-98.