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房永军很忙。他坚持在一线上课，领衔实施着多个课题研究，每天还要处置教育集团两个校区，以及学校互助发展群中多所学校的种种事务；稍有空闲，还得忙于思谋如何与长三角地区多所结盟名校更好地衔接，如何创新教育集团发展新途径，如何更快地引领教师专业成长等等问题。
尽管忙，但房永军觉得忙得充实、忙得有意义。他觉得，青春有梦，人生才更精采。青年人要圆梦，就应不辞辛苦地、孜孜以求地奔波在追逐梦想的路上。
这位17岁就开始从教的教育者，怀揣着教育梦一路前行，执着逐梦，留下了坚实的足迹。
恪守理想 创新逐梦
房永军于1994年参加工作，1997年8月经公开选拔到汤浦镇中心小学任德育副校长，2000年8月升任校长，2008年8月调任丰惠镇中心小学校长，2013年9月又经公开选拔出任滨江小学教育集团校长。在这期间，他获得了10余项综合性的荣誉，还被选拔为绍兴市名校长培养人选、长江三角洲地区名校长培养人选。
在18年的学校管理工作中，房永军敢创新、善破难，素为同仁所称道，被誉为“教育优质均衡路上的追梦人”。每到一所学校，他总是努力创新特色校园文化，为学校内涵发展思谋路子，尽力提升教师的职业幸福感，使学校走可持续发展新路，这同时也是在圆他自己的“教育梦”。
2000年8月， 23岁的房永军走上汤浦镇中心小学校长岗位，开启了他创新逐梦之旅。他在多方征询后，迅速确立了“办好中心校、撤并薄弱校”的发展思路；在学校网点的调整上，有序撤并了下属2所完小和5所村小，在全区率先建立起“一镇一校”的小学教育发展新格局。为了建造一所“漂亮”的学校，使教师乐教、学生乐学，他多方奔走，争取资金，终使新校舍顺利竣工。新校园有标准塑胶运动场馆，现代化教学设施一应俱全，从“校舍最差乡镇学校”一跃而成为全区办学条件最好的学校之一，出色完成了绍兴市教育基本现代化乡镇和浙江省体育强镇创建。房永军重视教师发展，出台了很多措施，培育出一批省市级名师。在特色培育上，他结合校情，力求创新，打造了新居民子女教育、艺术教育等特色教育品牌，学校因此先后被评为全国思想道德教育先进单位、全国小公民道德建设先进集体等。
2008年8月，房永军调任丰惠镇小校长。当时，学校是一个“两校、三址、四大门”的破旧校区，下属5所完小也面临重新规划与布局。在集思广益的基础上，他抱着“创办一所可与城市学校媲美的农村精品学校”和“办好每一所完小”的教育梦想，带领教师们开始了艰苦创业。一番深思熟虑后，他提出 “镇域一体推进薄弱学校发展、教学视导促进有效教学、人文引领推动内涵发展”等办学策略，创新实施了多项改革措施。很快地，学校就有了改观：2009年学校异地新建并投入使用，并成为区内首个内涵发展示范校，2010年被评为浙江省书香校园先进集体，学校还相继获得浙江省示范小学、浙江省远程教育先进集体、绍兴市德育工作先进集体等多项荣誉。
房永军推崇“教育家办学”思想，并敢于践行。针对丰惠镇小这所百年老校的现状，他创造性地提出了“人文领航、根植乡土，追寻适合学生发展的教育”的办学思想，尝试 “校本课程跨年级、社团课程学部制”的运作方式。
对于课堂教学，他大力推动各种变革，提出了“学程导航、人文课堂”式的课堂教学新模式，引导教师建设“人文高效”的课堂教学群体风格。他提出了教师“人文意识”建设的理念，制定了学程导航原则，倡导建设“人文、高效、适合”的课堂教学群体风格。引导教师坚持“学路优先”“以学定教”，从学习者的角度设计课程，教师跟着“学程”走；强调“学生是学习的主体”的教学理念，保障学生课堂教学“五项权利”，关注学生课堂教学“五种状态”，把课堂还给学生，把时间还给学生。
他要求教师尊重、信任、激发和依靠学生的学习本能，以学为中心组织教学过程；强调“学生与课程各因素多元互动”的教学方式，注重学习者与学习对象的多元互动、相互作用，实现自身各方面的发展，重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系。同时他主张培育教师个体的课堂特色和风格，做到和而不同、各展所长。后来在滨江小学，他更积极开展了“翻转课堂、微课程、慕课”等课堂教学改革实践。
在这些办学思想的引领下，他立体设计学校评价体系，以 “修身卡”“名人奖章”“双十佳特长生”“六小二奖”等个性化、成长性、发展性、过程性评价取代单一的终结性评价。积极拓展学生的学习活动空间，通过学校每月每周的各项活动，以及各种社团来引导学生在丰富多彩的活动中发现自我，学会评价，在积极评价中反思自我，规范自我，提升自我，实现全面发展、主动发展、优势发展、协调发展。丰惠镇6所小学文化育人由此出新出彩：名人走廊、乡贤柱、校史墙、节气歌楼梯、民俗馆、四季仙果园等设施应运而生，《梁祝传承》《千年古镇》等校本教材走进课堂，九狮桥文学社、玉水河书画社、凤鸣山摄影社等社团成为 “第二课堂”……各所学校的教育教学由原有的粗放式日渐转向精细化，师生们由原有一味埋首课堂开始变为“既脚踏实地，又仰望天空”，学校的办学特色也逐渐形成，“古城学苑、人文丰小”的口号逐年响亮起来。2013年5月，浙江省“凝炼教育思想、促进教育均衡”研讨会在丰惠镇小举行，与会者对学校优质均衡发展成果给予了充分肯定。
到任滨江小学后，他积极总结学校办学历程，构想了“滨江育贤”的顶层设计，提出了“见贤思齐，做更好的自己”的学校精神，乡贤教育、名师工作室、虞籍教育家思想的传承与创新、发展性评价、校园足球、名人名家进滨江走课教学等办学载体成效明显。
他主创的镇域一体化、乡贤精神教育、虞籍教育家思想传承与创新三项工作因特色明显、效果彰显而连膺三届上虞区教育创新奖。
有同行夸奖房永军善于创新，房永军淡淡一笑说：“我只是做了一名校长该做的分内事。我的梦想很简单：就是贡献我的青春、汗水、智慧和激情，让我们的学校成为‘教师成长的沃土、学生成才的摇篮、师生追梦的幸福乐园’。” 砥砺奋进 执著追梦
在房永军办公桌对面的墙上，挂有一幅 “善思践行”的格言。 房永军将其作为座佑铭，借以日日自律。
作为校长，要自觉锻造人格魅力、创新能力和服务能力。这是房永军对自己提出的“自修课目”。近几年，他师从浙江省功勋教师杨一青校长，参加了浙江省名校长班培训，被列为绍兴市名校长培养对象和长江三角洲地区四省市名校长培养人选，被评为上虞区名师名校长，更成了上虞区学科指导组导师。他多次在省市等各级会议上作校园文化、内涵发展、课程改革、文明建设等方面的经验介绍，屡获好评。
“一花独放不是春，万紫千红春满园”。 房永军的理想是把学校建设成教师成长的温馨家园，并让每一位教师感受到学校大家庭的温暖，进而催生推动学校事业发展的整体合力。为此，他钟情于构建独特的教师专业发展培养机制，营造自主、合作、开放、互动的教研氛围，探索教师发展评价机制，促进教师迅速成长。
在丰惠镇小，他首创了“希望之星青年教师研究者联盟”、教学视导室、名师工作室，逐步探寻出“共同体研修关注薄弱教师、合力诊断提高薄弱学科、教学视导直指常态课堂、教育科研打造强势项目”等创新做法。多位教师先后获得浙江省教坛新秀、上虞区学科带头人和教坛新秀等荣誉。在滨江小学教育集团，他首倡了“构建互助发展学校群，携手共筑均衡发展新路”发展构想，创新提出“秉承同一理念、分享共同智慧、追求统一目标、个性多元发展”的教育办学策略，推动教育集团驶入科学前行、均衡发展的快车道，引起区内外同行的广泛关注。
房永军校长常常说：“作为教师，要不断锻造学识魅力、独创能力和奉献意识。”多年来，他坚持在一线上课，还定期开设公开课；主编了多套校本教材，参与上虞区地方课程教材编写工作，还是全国德育参考用书的副主编；重视课题研究，先后主持过省地市级课题近20个，并有10多个课题成果在省、市获奖；积极进行教科研总结， 先后有40余篇德育、管理和学科论文在区级以上获奖，20余篇在省级以上刊物公开发表。2009年12月，年仅32岁的房永军晋升为小学中学高级教师。
房永军常常笑言：“我姓教，不姓长。”这是他给自己的定位，也是他对自己不忘教学根本的要求。近年来，教师少、课务重、产假教师多、外出培训老师多成了各学校的普遍现状。一旦出现老师请假的情况，经常无法找到合适的代课老师。“我来代吧！”在这样的时候，他总是第一个站出来。他是一位科学老师，代过一年级的数学课，也代过三、五年级的信息技术课和四年级的语文课，被称为全能校长。
对此他解释说：“尽管学校里的事务千头万绪，每天有忙不完的工作，但教书育人是我们的使命与责任，没有比扎扎实实上好课更重要的事了！我们要巧妙掌握课堂教学的韵律，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在课堂上如沐春风，感受到学习的幸福与快乐。”
而他的课堂，正是这样的一种充满韵律，饱含乐趣，让学生如沐春风的幸福的课堂。学生们喜欢他上的课，他的学科教学质量也一直名列年级前茅，课堂气氛活跃、探究活动有效而气氛热烈，教学语言诙谐，善于捕捉课堂生成资源，课堂效率高。他多次担任学校科学发明创作、航模、头脑运动会方面的教学指导，让一大批学生在模型比赛、航模比赛、头脑运动会等赛事中获奖。他的课堂教学曾获上虞区和绍兴市优质课称号，获得过区教学评比一等奖。为此还多次受邀在教师专业发展活动中上公开课或作专题讲座。
学校里每逢有老师去参加各种赛课或其他教学技能比武，赛前准备的那段期间，房永军总会告诉他们：“我的手机保证24小时开机。有什么问题，随时来找我，不管多晚，只管打我电话好了。”对于参赛的每一堂课，他都会主动过问，并将自己的心得倾囊相告，许多青年教师获益匪浅。在第四届上虞区课堂教学艺术节上，经他指导的四位教师的精品课全部获得一等奖。
行得春风有夏雨。房永军一路追梦，屡有所获，频频获奖，这正是对他多年辛勤工作的肯定，也让他听到了梦想开花的声音。
大爱无言 助生圆梦
2013年“六一”前夕，丰惠镇小肢残学生丁泽一举荣膺“浙江省十佳美德少年”称号，前往杭州参加现场颁奖典礼。在发表获奖感言时，丁泽在众目睽睽下说的第一句话是：“我的成长，我首先得感谢我们的房校长。”一下子引发了全场关注。
丁泽清楚地记得：在自己治疗回来返校的第一天，是房校长亲自背起了150斤的他，一直背进三楼教室。房校长曾在他们班代过两个月语文课，当时他们班的多媒体还没安装好，为了不影响其他同学学习，房校长每一节课前都会把丁泽背到多媒体教室上课，课后再把他背回教室。
丁泽更深深记得：在自己失去信心的时候，是房校长及时给予他鼓励；当自己感到孤独时，是房校长陪伴他在运动场上坚持锻炼……
在房永军眼里，丁泽同学和其他每位学生一样，需要教师像对待自己的孩子一样去呵护。他说，每位学生都有志气和理想，教师要助其圆梦，这也是教师应尽的本分。
“用自己真诚的爱，去呵护孩子们的笑脸，去帮扶孩子们圆梦。”这是房永军从教第一天就给自己许下的诺言。从开始时担任普通的班主任、少先队辅导员、科任教师，直到担任校长，他始终牢记着自己的诺言，始终怀着一颗关爱之心，用行动践诺。平时，他爱与学生打成一片，常会蹲下身子，和他们谈兴趣爱好，聊流行时尚，有时还一起搭伙吃中饭。他走到哪儿，哪儿就总是洋溢着孩子们天真欢快的笑声。
房永军特别关心在学习、生活和行动上有困难的“三困生”，并竭力提供支持，努力帮助他们实现个人梦想。2002年10月的一天早晨，他在上班途中，看到一个衣衫褴褛的新居民子女徘徊在大街上。他深感痛心。一到校，就立即组织召集校务会议，研究帮助这些“流动花朵”的教育问题。学校很快出台了系列创举，并得到当地政府、教育主管部门和社会各方支持。汤浦镇也由此成为了上虞区第一个免费向新居民子女开放办学的乡镇。
三年前的暑假，身为丰惠镇小校长的房永军下访时得知：下属完小祝家庄小学六年级女生王霞萍不幸身患白血病，因家境贫困无钱治疗，家庭陷入窘境。获悉情况后，他第一时间赶到医院看望并了解情况。返校后，他迅速发动全镇小学教师慷慨解囊献爱心。接着，他又组织爱心送教团队，给在病床上仍坚持学习的王霞萍同学送去关爱和温暖。爱心义举和上门送教事迹引起社会广泛关注和好评，也引来中央电视台等媒体的关注与报道。因王霞萍父母没有文化，连收发短信都不会，于是房永军主动帮助处理接连不断的爱心电话和爱心捐助，忙得几乎喘不过气来，但他不知疲倦，全力处理。短短一星期，王霞萍就获得爱心捐助30余万元，再次获得了生的希望。因这件事，学校的爱心团队接受了中央电视台专题采访，并被上虞区委授予2012年度“上虞市十佳好人好事”称号。
在岗就是贡献。房永军已习惯于早上六点出门、晚上六点到家的日子。就算年轻，也扛不住如此长期的过度操劳，他的身体开始一次次敲起警钟。尽管他总是每天精神抖擞地出现在校园里，但他蓬松的头发、疲惫的眼神无不写满了疲劳。爱生无小处，处处显真情。
“我还在挂盐水，能否把我的课调到中午或下午？”有好几次，医生再三叮咛他必须好好休息，可正在医院打吊针的他心里还牵挂着学生、课堂。他喉咙发炎，几乎失声，但他竭力保持最佳的发音；他胃痛难受，可课堂上的他依然神采飞扬……他用大爱诠释着教育的真谛，浇灌每一朵含苞的花蕊。他的人格精神感染着孩子，谆谆教诲鼓舞着孩子，让孩子们读懂了不气馁、不妥协，才能活出精彩的人生。
教育寻梦，行者无疆。在青春逐梦的征程中，房永军甘做教坛中散发着无限正能量的一片绿叶，乐做学生们健康成长的呵护者，善做教师专业成长的引路人。年轻的他，从未停下追梦的脚步，因为他已将自己的“个人梦”融进了“中国梦”。梦想给了他进取方向，梦想让他时时努力，梦想让他孜孜以求。他明白：有梦就有远方，梦想抵达的彼岸必定春暖花开！
尽管忙，但房永军觉得忙得充实、忙得有意义。他觉得，青春有梦，人生才更精采。青年人要圆梦，就应不辞辛苦地、孜孜以求地奔波在追逐梦想的路上。
这位17岁就开始从教的教育者，怀揣着教育梦一路前行，执着逐梦，留下了坚实的足迹。
恪守理想 创新逐梦
房永军于1994年参加工作，1997年8月经公开选拔到汤浦镇中心小学任德育副校长，2000年8月升任校长，2008年8月调任丰惠镇中心小学校长，2013年9月又经公开选拔出任滨江小学教育集团校长。在这期间，他获得了10余项综合性的荣誉，还被选拔为绍兴市名校长培养人选、长江三角洲地区名校长培养人选。
在18年的学校管理工作中，房永军敢创新、善破难，素为同仁所称道，被誉为“教育优质均衡路上的追梦人”。每到一所学校，他总是努力创新特色校园文化，为学校内涵发展思谋路子，尽力提升教师的职业幸福感，使学校走可持续发展新路，这同时也是在圆他自己的“教育梦”。
2000年8月， 23岁的房永军走上汤浦镇中心小学校长岗位，开启了他创新逐梦之旅。他在多方征询后，迅速确立了“办好中心校、撤并薄弱校”的发展思路；在学校网点的调整上，有序撤并了下属2所完小和5所村小，在全区率先建立起“一镇一校”的小学教育发展新格局。为了建造一所“漂亮”的学校，使教师乐教、学生乐学，他多方奔走，争取资金，终使新校舍顺利竣工。新校园有标准塑胶运动场馆，现代化教学设施一应俱全，从“校舍最差乡镇学校”一跃而成为全区办学条件最好的学校之一，出色完成了绍兴市教育基本现代化乡镇和浙江省体育强镇创建。房永军重视教师发展，出台了很多措施，培育出一批省市级名师。在特色培育上，他结合校情，力求创新，打造了新居民子女教育、艺术教育等特色教育品牌，学校因此先后被评为全国思想道德教育先进单位、全国小公民道德建设先进集体等。
2008年8月，房永军调任丰惠镇小校长。当时，学校是一个“两校、三址、四大门”的破旧校区，下属5所完小也面临重新规划与布局。在集思广益的基础上，他抱着“创办一所可与城市学校媲美的农村精品学校”和“办好每一所完小”的教育梦想，带领教师们开始了艰苦创业。一番深思熟虑后，他提出 “镇域一体推进薄弱学校发展、教学视导促进有效教学、人文引领推动内涵发展”等办学策略，创新实施了多项改革措施。很快地，学校就有了改观：2009年学校异地新建并投入使用，并成为区内首个内涵发展示范校，2010年被评为浙江省书香校园先进集体，学校还相继获得浙江省示范小学、浙江省远程教育先进集体、绍兴市德育工作先进集体等多项荣誉。
房永军推崇“教育家办学”思想，并敢于践行。针对丰惠镇小这所百年老校的现状，他创造性地提出了“人文领航、根植乡土，追寻适合学生发展的教育”的办学思想，尝试 “校本课程跨年级、社团课程学部制”的运作方式。
对于课堂教学，他大力推动各种变革，提出了“学程导航、人文课堂”式的课堂教学新模式，引导教师建设“人文高效”的课堂教学群体风格。他提出了教师“人文意识”建设的理念，制定了学程导航原则，倡导建设“人文、高效、适合”的课堂教学群体风格。引导教师坚持“学路优先”“以学定教”，从学习者的角度设计课程，教师跟着“学程”走；强调“学生是学习的主体”的教学理念，保障学生课堂教学“五项权利”，关注学生课堂教学“五种状态”，把课堂还给学生，把时间还给学生。
他要求教师尊重、信任、激发和依靠学生的学习本能，以学为中心组织教学过程；强调“学生与课程各因素多元互动”的教学方式，注重学习者与学习对象的多元互动、相互作用，实现自身各方面的发展，重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系。同时他主张培育教师个体的课堂特色和风格，做到和而不同、各展所长。后来在滨江小学，他更积极开展了“翻转课堂、微课程、慕课”等课堂教学改革实践。
在这些办学思想的引领下，他立体设计学校评价体系，以 “修身卡”“名人奖章”“双十佳特长生”“六小二奖”等个性化、成长性、发展性、过程性评价取代单一的终结性评价。积极拓展学生的学习活动空间，通过学校每月每周的各项活动，以及各种社团来引导学生在丰富多彩的活动中发现自我，学会评价，在积极评价中反思自我，规范自我，提升自我，实现全面发展、主动发展、优势发展、协调发展。丰惠镇6所小学文化育人由此出新出彩：名人走廊、乡贤柱、校史墙、节气歌楼梯、民俗馆、四季仙果园等设施应运而生，《梁祝传承》《千年古镇》等校本教材走进课堂，九狮桥文学社、玉水河书画社、凤鸣山摄影社等社团成为 “第二课堂”……各所学校的教育教学由原有的粗放式日渐转向精细化，师生们由原有一味埋首课堂开始变为“既脚踏实地，又仰望天空”，学校的办学特色也逐渐形成，“古城学苑、人文丰小”的口号逐年响亮起来。2013年5月，浙江省“凝炼教育思想、促进教育均衡”研讨会在丰惠镇小举行，与会者对学校优质均衡发展成果给予了充分肯定。
到任滨江小学后，他积极总结学校办学历程，构想了“滨江育贤”的顶层设计，提出了“见贤思齐，做更好的自己”的学校精神，乡贤教育、名师工作室、虞籍教育家思想的传承与创新、发展性评价、校园足球、名人名家进滨江走课教学等办学载体成效明显。
他主创的镇域一体化、乡贤精神教育、虞籍教育家思想传承与创新三项工作因特色明显、效果彰显而连膺三届上虞区教育创新奖。
有同行夸奖房永军善于创新，房永军淡淡一笑说：“我只是做了一名校长该做的分内事。我的梦想很简单：就是贡献我的青春、汗水、智慧和激情，让我们的学校成为‘教师成长的沃土、学生成才的摇篮、师生追梦的幸福乐园’。” 砥砺奋进 执著追梦
在房永军办公桌对面的墙上，挂有一幅 “善思践行”的格言。 房永军将其作为座佑铭，借以日日自律。
作为校长，要自觉锻造人格魅力、创新能力和服务能力。这是房永军对自己提出的“自修课目”。近几年，他师从浙江省功勋教师杨一青校长，参加了浙江省名校长班培训，被列为绍兴市名校长培养对象和长江三角洲地区四省市名校长培养人选，被评为上虞区名师名校长，更成了上虞区学科指导组导师。他多次在省市等各级会议上作校园文化、内涵发展、课程改革、文明建设等方面的经验介绍，屡获好评。
“一花独放不是春，万紫千红春满园”。 房永军的理想是把学校建设成教师成长的温馨家园，并让每一位教师感受到学校大家庭的温暖，进而催生推动学校事业发展的整体合力。为此，他钟情于构建独特的教师专业发展培养机制，营造自主、合作、开放、互动的教研氛围，探索教师发展评价机制，促进教师迅速成长。
在丰惠镇小，他首创了“希望之星青年教师研究者联盟”、教学视导室、名师工作室，逐步探寻出“共同体研修关注薄弱教师、合力诊断提高薄弱学科、教学视导直指常态课堂、教育科研打造强势项目”等创新做法。多位教师先后获得浙江省教坛新秀、上虞区学科带头人和教坛新秀等荣誉。在滨江小学教育集团，他首倡了“构建互助发展学校群，携手共筑均衡发展新路”发展构想，创新提出“秉承同一理念、分享共同智慧、追求统一目标、个性多元发展”的教育办学策略，推动教育集团驶入科学前行、均衡发展的快车道，引起区内外同行的广泛关注。
房永军校长常常说：“作为教师，要不断锻造学识魅力、独创能力和奉献意识。”多年来，他坚持在一线上课，还定期开设公开课；主编了多套校本教材，参与上虞区地方课程教材编写工作，还是全国德育参考用书的副主编；重视课题研究，先后主持过省地市级课题近20个，并有10多个课题成果在省、市获奖；积极进行教科研总结， 先后有40余篇德育、管理和学科论文在区级以上获奖，20余篇在省级以上刊物公开发表。2009年12月，年仅32岁的房永军晋升为小学中学高级教师。
房永军常常笑言：“我姓教，不姓长。”这是他给自己的定位，也是他对自己不忘教学根本的要求。近年来，教师少、课务重、产假教师多、外出培训老师多成了各学校的普遍现状。一旦出现老师请假的情况，经常无法找到合适的代课老师。“我来代吧！”在这样的时候，他总是第一个站出来。他是一位科学老师，代过一年级的数学课，也代过三、五年级的信息技术课和四年级的语文课，被称为全能校长。
对此他解释说：“尽管学校里的事务千头万绪，每天有忙不完的工作，但教书育人是我们的使命与责任，没有比扎扎实实上好课更重要的事了！我们要巧妙掌握课堂教学的韵律，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在课堂上如沐春风，感受到学习的幸福与快乐。”
而他的课堂，正是这样的一种充满韵律，饱含乐趣，让学生如沐春风的幸福的课堂。学生们喜欢他上的课，他的学科教学质量也一直名列年级前茅，课堂气氛活跃、探究活动有效而气氛热烈，教学语言诙谐，善于捕捉课堂生成资源，课堂效率高。他多次担任学校科学发明创作、航模、头脑运动会方面的教学指导，让一大批学生在模型比赛、航模比赛、头脑运动会等赛事中获奖。他的课堂教学曾获上虞区和绍兴市优质课称号，获得过区教学评比一等奖。为此还多次受邀在教师专业发展活动中上公开课或作专题讲座。
学校里每逢有老师去参加各种赛课或其他教学技能比武，赛前准备的那段期间，房永军总会告诉他们：“我的手机保证24小时开机。有什么问题，随时来找我，不管多晚，只管打我电话好了。”对于参赛的每一堂课，他都会主动过问，并将自己的心得倾囊相告，许多青年教师获益匪浅。在第四届上虞区课堂教学艺术节上，经他指导的四位教师的精品课全部获得一等奖。
行得春风有夏雨。房永军一路追梦，屡有所获，频频获奖，这正是对他多年辛勤工作的肯定，也让他听到了梦想开花的声音。
大爱无言 助生圆梦
2013年“六一”前夕，丰惠镇小肢残学生丁泽一举荣膺“浙江省十佳美德少年”称号，前往杭州参加现场颁奖典礼。在发表获奖感言时，丁泽在众目睽睽下说的第一句话是：“我的成长，我首先得感谢我们的房校长。”一下子引发了全场关注。
丁泽清楚地记得：在自己治疗回来返校的第一天，是房校长亲自背起了150斤的他，一直背进三楼教室。房校长曾在他们班代过两个月语文课，当时他们班的多媒体还没安装好，为了不影响其他同学学习，房校长每一节课前都会把丁泽背到多媒体教室上课，课后再把他背回教室。
丁泽更深深记得：在自己失去信心的时候，是房校长及时给予他鼓励；当自己感到孤独时，是房校长陪伴他在运动场上坚持锻炼……
在房永军眼里，丁泽同学和其他每位学生一样，需要教师像对待自己的孩子一样去呵护。他说，每位学生都有志气和理想，教师要助其圆梦，这也是教师应尽的本分。
“用自己真诚的爱，去呵护孩子们的笑脸，去帮扶孩子们圆梦。”这是房永军从教第一天就给自己许下的诺言。从开始时担任普通的班主任、少先队辅导员、科任教师，直到担任校长，他始终牢记着自己的诺言，始终怀着一颗关爱之心，用行动践诺。平时，他爱与学生打成一片，常会蹲下身子，和他们谈兴趣爱好，聊流行时尚，有时还一起搭伙吃中饭。他走到哪儿，哪儿就总是洋溢着孩子们天真欢快的笑声。
房永军特别关心在学习、生活和行动上有困难的“三困生”，并竭力提供支持，努力帮助他们实现个人梦想。2002年10月的一天早晨，他在上班途中，看到一个衣衫褴褛的新居民子女徘徊在大街上。他深感痛心。一到校，就立即组织召集校务会议，研究帮助这些“流动花朵”的教育问题。学校很快出台了系列创举，并得到当地政府、教育主管部门和社会各方支持。汤浦镇也由此成为了上虞区第一个免费向新居民子女开放办学的乡镇。
三年前的暑假，身为丰惠镇小校长的房永军下访时得知：下属完小祝家庄小学六年级女生王霞萍不幸身患白血病，因家境贫困无钱治疗，家庭陷入窘境。获悉情况后，他第一时间赶到医院看望并了解情况。返校后，他迅速发动全镇小学教师慷慨解囊献爱心。接着，他又组织爱心送教团队，给在病床上仍坚持学习的王霞萍同学送去关爱和温暖。爱心义举和上门送教事迹引起社会广泛关注和好评，也引来中央电视台等媒体的关注与报道。因王霞萍父母没有文化，连收发短信都不会，于是房永军主动帮助处理接连不断的爱心电话和爱心捐助，忙得几乎喘不过气来，但他不知疲倦，全力处理。短短一星期，王霞萍就获得爱心捐助30余万元，再次获得了生的希望。因这件事，学校的爱心团队接受了中央电视台专题采访，并被上虞区委授予2012年度“上虞市十佳好人好事”称号。
在岗就是贡献。房永军已习惯于早上六点出门、晚上六点到家的日子。就算年轻，也扛不住如此长期的过度操劳，他的身体开始一次次敲起警钟。尽管他总是每天精神抖擞地出现在校园里，但他蓬松的头发、疲惫的眼神无不写满了疲劳。爱生无小处，处处显真情。
“我还在挂盐水，能否把我的课调到中午或下午？”有好几次，医生再三叮咛他必须好好休息，可正在医院打吊针的他心里还牵挂着学生、课堂。他喉咙发炎，几乎失声，但他竭力保持最佳的发音；他胃痛难受，可课堂上的他依然神采飞扬……他用大爱诠释着教育的真谛，浇灌每一朵含苞的花蕊。他的人格精神感染着孩子，谆谆教诲鼓舞着孩子，让孩子们读懂了不气馁、不妥协，才能活出精彩的人生。
教育寻梦，行者无疆。在青春逐梦的征程中，房永军甘做教坛中散发着无限正能量的一片绿叶，乐做学生们健康成长的呵护者，善做教师专业成长的引路人。年轻的他，从未停下追梦的脚步，因为他已将自己的“个人梦”融进了“中国梦”。梦想给了他进取方向，梦想让他时时努力，梦想让他孜孜以求。他明白：有梦就有远方，梦想抵达的彼岸必定春暖花开！