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阅读不仅关系到学生的语文成绩，更关系到他的成长，关系到他以后的人生。但是，怎样才能使学生对阅读产生兴趣，提高他们的阅读能力，提高学生的语文素养，同时也培养良好的习惯，甚至让阅读影响学生的人生，又确实是我们面临的一个艰巨而又繁重的任务。作为一名语文教师，几年中，我在利用语文课指导学生进行课外阅读方面做了以下尝试。
一、 改变学生的阅读观念，认识课外阅读的意义
我所任教的是职业学校，学生水平参差不齐，很多学生不适应职教的语文教学方法，语文成绩出现了明显的下滑梯度，学生的课外知识极其贫乏，没有读书的习惯，特别是感悟语言文字的能力极差。面对这种情况，我先提出提高语文成绩的方法，那就是改变他们旧有的学习语文的习惯，大力开展课外阅读活动，给学生推荐阅读那些语言优美，传播知识，励志激情，富有情趣的书籍。如结合课本推荐了《舒婷的诗》，鲁迅的《朝花夕拾》等等。这样一段时间后，学生们欣喜地发现语文成绩有了明显地提高，而且感觉现在才知道语文应该怎样学。而让家长和学生更是没有想到的是孩子们的业余生活充实了，谈吐儒雅了，分辨是非的能力增强了，性格发生了较大的变化。课外阅读无疑是给他们打开了一扇窗，让他们看到一个新的天地，一个更加丰富多彩的世界，
二、激发阅读兴趣，让阅读成为学生每天的需要和享受
兴趣是最好的老师，如何让从来没有品尝过这种兴趣的学生产生兴趣呢？我采用了这样几种方法：
1.利用课上时间读一些书籍或文章的片段，给阅读设置悬念
如在学习《济南的冬天》一课时，为了让学生课外阅读《四世同堂》，我先在课堂上介绍了小说的背景及主要内容，并选取了精彩内容给学生进行了朗读，到了情节曲折的关键部分，然后停止，给学生布置阅读任务。这样就给学生设置了一个大大的悬念，好奇心促使他想方设法去了解后面的内容，于是他就会主动读这本书，几天后我在课上再和同学交流内容和读后感，同学们积极踊跃的发言，显然这种方法奏效了。
2.利用影视节目和阅读进行比照，激发阅读兴趣
看电影看电视永远是学生的最爱，于是我就利用这种形式，让它为阅读服务。如播放电视剧《西游记》时，我就布置前一天看过的内容，在第二天的课堂上读一读原著，大家讨论，原著好在那里。通过讨论，学生发现了语言的魅力，感受了原著的艺术美，很多学生开始读原著。我充分利用这个机会，推荐学生阅读四大名著及《围城》等等。
3.提供展示成果的机会，通过互相交流介绍，激发兴趣，扩大阅读量
大多学生读了一本书时，就特别想让别人知道他读的书的内容，急于想和别人沟通，想展示自己。因此，我就利用课前几分钟给他们这样一个机会，让他们各抒己见。尽管只有几分钟的时间，对于读书的同学，这是一种成果的展示，是一种肯定，一种激励。对于不读书的同学，是一种鞭策，会激发他的读书兴趣。
三、 指导學生阅读方法，提高阅读能力
在阅读的初始阶段，有很多学生反映读不懂。那么他就很难感受文章的语言魅力，了解丰富的内容，更无法谈创造性阅读。指导学生阅读方法，主要采用了这样几种方法：
1.品词法
首先从字词上突破。文章中的多义词、词语的语境义及词语的感情色彩，是理解文章的前提。讲《行道树》一课时，原文中有这样一个句子：“而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。“堕落”一词，很多学生认为这个词是贬义词，其实这个词在这应是中性词，是“沦落”的意思。从突破词语开始，然后突破句子，把握内容。学生读书最喜欢看情节，而忽略了语言文字和意味，不去思考，不去琢磨。经过长期这样的训练，学生们知道了如何挖掘词语的深意，挖掘语言深刻的内涵，发挥他们的想象，从而把书读厚了。
2.玩味法
任何一篇文章都有自己的意蕴，这种意蕴往往是蕴含在字里行间的，如果总是从表面上肤浅地理解课文，那就不能准确挖掘出文章的主旨。讲《珍珠鸟》一课时，我让学生先找出“我对鸟所做的事情”及“鸟的表现”，然后进行讨论，难道作者就只是想把这个过程交代出来吗？再品一品这些词句，发现所有这些内容无非是想表现作者最后的主旨句“信赖，往往创造出美好的境界”。通过玩味，学生们明白，写“我和鸟”就是突出“美好”。感悟了美好，也就感悟了本文倡导“人与自然和谐”的主旨。
3.读书笔记法
我要求学生每个人准备了一个周记本，每星期布置两天摘抄词语，三天自己练笔。每周一上交进行检查批改。另规定全班每月同读一本书，每个月底的最后一天上交读书笔记及读后感。这种方法既简单易行又最有实效，一方面检查了学生的读书情况，另一方面又使他们的读书内容记的更牢固。
四、在语文课堂、在学校、在家庭、在社区营造读书氛围，激发他们的读书热情
“环境育人”。如果一个学生，他生活在一个书香弥漫的氛围中，他很难不被影响。如何营造这样一种气氛呢？我主要采用了这样几种做法：
第一，每天在黑板上书写读书名言。由值周学生每人一天，不是名言，精彩语句或哲理句都可。
第二，定期进行读书笔记的检查。每周一及每月底上交读书笔记，假期有假期单独读书作业。
第三，定期召开读书汇报会。介绍所读书目，介绍心得感受，或者介绍读书对自己的改变。
通过这样几种做法，学生们不仅是乐意学习语文，最主要的是他们有了读书的习惯，而读书又无形之中提高了学生的素质品位。甚至其他科目的教师也惊喜地发现，由于阅读能力的提高，其他科目的成绩也有了明显的提高。不难想象，当他们走出校门，走入社会时，那么这时打下的良好的基础，养成的良好习惯，会让他们的一生受益。
一、 改变学生的阅读观念，认识课外阅读的意义
我所任教的是职业学校，学生水平参差不齐，很多学生不适应职教的语文教学方法，语文成绩出现了明显的下滑梯度，学生的课外知识极其贫乏，没有读书的习惯，特别是感悟语言文字的能力极差。面对这种情况，我先提出提高语文成绩的方法，那就是改变他们旧有的学习语文的习惯，大力开展课外阅读活动，给学生推荐阅读那些语言优美，传播知识，励志激情，富有情趣的书籍。如结合课本推荐了《舒婷的诗》，鲁迅的《朝花夕拾》等等。这样一段时间后，学生们欣喜地发现语文成绩有了明显地提高，而且感觉现在才知道语文应该怎样学。而让家长和学生更是没有想到的是孩子们的业余生活充实了，谈吐儒雅了，分辨是非的能力增强了，性格发生了较大的变化。课外阅读无疑是给他们打开了一扇窗，让他们看到一个新的天地，一个更加丰富多彩的世界，
二、激发阅读兴趣，让阅读成为学生每天的需要和享受
兴趣是最好的老师，如何让从来没有品尝过这种兴趣的学生产生兴趣呢？我采用了这样几种方法：
1.利用课上时间读一些书籍或文章的片段，给阅读设置悬念
如在学习《济南的冬天》一课时，为了让学生课外阅读《四世同堂》，我先在课堂上介绍了小说的背景及主要内容，并选取了精彩内容给学生进行了朗读，到了情节曲折的关键部分，然后停止，给学生布置阅读任务。这样就给学生设置了一个大大的悬念，好奇心促使他想方设法去了解后面的内容，于是他就会主动读这本书，几天后我在课上再和同学交流内容和读后感，同学们积极踊跃的发言，显然这种方法奏效了。
2.利用影视节目和阅读进行比照，激发阅读兴趣
看电影看电视永远是学生的最爱，于是我就利用这种形式，让它为阅读服务。如播放电视剧《西游记》时，我就布置前一天看过的内容，在第二天的课堂上读一读原著，大家讨论，原著好在那里。通过讨论，学生发现了语言的魅力，感受了原著的艺术美，很多学生开始读原著。我充分利用这个机会，推荐学生阅读四大名著及《围城》等等。
3.提供展示成果的机会，通过互相交流介绍，激发兴趣，扩大阅读量
大多学生读了一本书时，就特别想让别人知道他读的书的内容，急于想和别人沟通，想展示自己。因此，我就利用课前几分钟给他们这样一个机会，让他们各抒己见。尽管只有几分钟的时间，对于读书的同学，这是一种成果的展示，是一种肯定，一种激励。对于不读书的同学，是一种鞭策，会激发他的读书兴趣。
三、 指导學生阅读方法，提高阅读能力
在阅读的初始阶段，有很多学生反映读不懂。那么他就很难感受文章的语言魅力，了解丰富的内容，更无法谈创造性阅读。指导学生阅读方法，主要采用了这样几种方法：
1.品词法
首先从字词上突破。文章中的多义词、词语的语境义及词语的感情色彩，是理解文章的前提。讲《行道树》一课时，原文中有这样一个句子：“而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。“堕落”一词，很多学生认为这个词是贬义词，其实这个词在这应是中性词，是“沦落”的意思。从突破词语开始，然后突破句子，把握内容。学生读书最喜欢看情节，而忽略了语言文字和意味，不去思考，不去琢磨。经过长期这样的训练，学生们知道了如何挖掘词语的深意，挖掘语言深刻的内涵，发挥他们的想象，从而把书读厚了。
2.玩味法
任何一篇文章都有自己的意蕴，这种意蕴往往是蕴含在字里行间的，如果总是从表面上肤浅地理解课文，那就不能准确挖掘出文章的主旨。讲《珍珠鸟》一课时，我让学生先找出“我对鸟所做的事情”及“鸟的表现”，然后进行讨论，难道作者就只是想把这个过程交代出来吗？再品一品这些词句，发现所有这些内容无非是想表现作者最后的主旨句“信赖，往往创造出美好的境界”。通过玩味，学生们明白，写“我和鸟”就是突出“美好”。感悟了美好，也就感悟了本文倡导“人与自然和谐”的主旨。
3.读书笔记法
我要求学生每个人准备了一个周记本，每星期布置两天摘抄词语，三天自己练笔。每周一上交进行检查批改。另规定全班每月同读一本书，每个月底的最后一天上交读书笔记及读后感。这种方法既简单易行又最有实效，一方面检查了学生的读书情况，另一方面又使他们的读书内容记的更牢固。
四、在语文课堂、在学校、在家庭、在社区营造读书氛围，激发他们的读书热情
“环境育人”。如果一个学生，他生活在一个书香弥漫的氛围中，他很难不被影响。如何营造这样一种气氛呢？我主要采用了这样几种做法：
第一，每天在黑板上书写读书名言。由值周学生每人一天，不是名言，精彩语句或哲理句都可。
第二，定期进行读书笔记的检查。每周一及每月底上交读书笔记，假期有假期单独读书作业。
第三，定期召开读书汇报会。介绍所读书目，介绍心得感受，或者介绍读书对自己的改变。
通过这样几种做法，学生们不仅是乐意学习语文，最主要的是他们有了读书的习惯，而读书又无形之中提高了学生的素质品位。甚至其他科目的教师也惊喜地发现，由于阅读能力的提高，其他科目的成绩也有了明显的提高。不难想象，当他们走出校门，走入社会时，那么这时打下的良好的基础，养成的良好习惯，会让他们的一生受益。