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责任心作为一种重要的人格品质，它有助于促进小学生良好品质的发展，有助于小学生独立性的增强，有助于促进他们的智力发展和学习水平的提高，对他们各方面的发展，对其将来的事业成功具有极为重要的价值。前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养学生一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”因此，班主任作为一个班级的组织者和管理者，要把培养学生的责任意识作为工作的重点。
一、书海漫步，进行责任感的熏陶
书籍是人类进步的阶梯，书是启迪学生“责任感”的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任，在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。学生们开展了红领巾“读书”活动。活动中，大家了解了哥白尼、富蘭克林等无数科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神。为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所感动；受外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被无数关于责任感的名人名言所鼓舞……苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人心和意识的，儿童年龄小，他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。”书海漫步，促进和提高学生对责任感的理解和掌握，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。
二、社会调查，明确责任感之重要
责任感在现实生活中到底有什么重要意义呢？学生在前面的活动中有一定的感悟，但如何让他们迫切地感受责任感的重要，不容半点忽视，从而产生强烈的内驱力，在大小巨细的事情中表现出强烈的责任感呢？学校决定结合品德与社会课的有关内容开展“社会调查”大行动。学生们走向社区，来到父母工作的企事业、机关单位，调查了各行各业中有关责任感的典型事例。其中，公安人员冒着生命危险为人民生命财产安全保驾护航，王馨同学的父亲作为水文勘测人员的精益求精，作为出租车司机的爸爸几十年如一日安全驾驶等事例令同学们啧啧称道，而设计人员错写了三千瓦为三瓦的事例、电力安装工人粗心少写了一个“不能合闸”的警示牌而造成四十万元的损失等惨痛教训都给同学们留下了深刻的印象。同学们深切地感受到：责任感对于各行各业显得多么的重要啊！这是大家的心声，也是同学们从小抓起，培养高度责任感的强大动力。这次活动是促使道德知识转化为道德信念的动力，是促使学生从知到行转化的动力。
三、民主管理，培养学生的集体责任
班级是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员成为主人翁，具有责任感，形成积极性和创造性。要避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。应避免班主任包办代替，独断专行，事事都唱独角戏的局面。这种传统的管理会使学生一切听命于班主任，其责任感必会遭到泯灭，久而久之，创造性个性品质不仅不能形成，还会使学生养成一种奴性。在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。学生的责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。如在组建班委会时，我建议老师们不要按传统的任命制，而是采取竞选制。首先给同学们两天时间准备，想想自己竞选什么职务，最后选出班干部。通过这一活动不仅增强了参与意识和对集体的责任感，也培养了他们独立工作的能力和创造性个性品质。独生子女多的班级，他们大多娇惯，依赖性强。鉴于以上问题，建议采用定岗到人的方法，来加强每位学生的责任感，使他们得到锻炼。每个班级里大到中队长，小到组长，课代表都有明确的分工，各自履行好自己的职责，干好所分管的工作。同时对教室的一切设施和备用物品，都要分配到了个人。如桌椅由学生负责自己坐的那套。粉笔用完了由专人去领。窗台脏了有专人去擦……由于班上各项工作都做到了定岗到人，承包到位，所以整个班级工作不拖拉，形成了一盘棋的局势。总之，班级学生在集体中，人人有岗位，人人得到锻炼，增强了学生主人翁的意识，使自治能力的培养成为学生积极主动参与下自我养成的过程。
四、开展活动，在活动中参与中强化责任意识
活动是对学生教育最经常的有效形式，所以，在“责任教育”过程中，我们应该以多彩的活动来吸引学生，一是可以开展“责任教育”专题活动，如“责任教育演讲”“我是一个小公民”“我是小小责任人”“我在责任教育中”等；二是可以在开展其他活动中培养学生的责任意识，如培养学生的合作意识、助人意识等等。我校重视把各种日常教育及常规活动作为契机，活动前重视指导，阐明如何尽到自己责任的目标。活动中重视点评，利用及时激励方式强化学生良好的具有责任感的行为。活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。
五、加强与学生家庭的沟通，构建校内外教育协调一致的素质教育场
学校教育对学生的影响，只有在与社会、家庭的教育力量一致的情况下才能充分发挥作用。家庭是教育的第一场所，为了使家庭教育对小学生的影响与学校一致，要通过多种方式与学生家庭加强联系、相互配合、保持沟通，构建校内外教育协调一致的素质教育场。
我校成立了家长委员会，定期召开会议，直接与家长沟通，倾听他们所反映的问题，对班级及学校的建议，共同探讨对孩子的教育问题，谋求共同一致的教育立场。另外，我校还利用现代传媒技术，与电信部门联合开办e校通电子教育服务平台。教师可以通过手机，拨入e校通电子教育服务平台，发布各类通知，告诉家长，孩子在学校的生活情况，学校的重大活动、最新消息和班级活动。还可以建立班级微信群告诉家长学校的教学进度、学习辅导等信息。可以随时随地召开电话家长会，而家长也可利用电话机或手机接收信息，或录制留言，使学校与家庭的沟通更方便快捷。
责任意识与良好行为习惯的养成是一个漫长的过程，我们要从一点一滴的小事做起，抓住时机，循循善诱，使我们的学生真正做到“好习惯，早养成，终受益”，使责任感之树在校园、在社会常绿常青！
一、书海漫步，进行责任感的熏陶
书籍是人类进步的阶梯，书是启迪学生“责任感”的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任，在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。学生们开展了红领巾“读书”活动。活动中，大家了解了哥白尼、富蘭克林等无数科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神。为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所感动；受外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被无数关于责任感的名人名言所鼓舞……苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人心和意识的，儿童年龄小，他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。”书海漫步，促进和提高学生对责任感的理解和掌握，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。
二、社会调查，明确责任感之重要
责任感在现实生活中到底有什么重要意义呢？学生在前面的活动中有一定的感悟，但如何让他们迫切地感受责任感的重要，不容半点忽视，从而产生强烈的内驱力，在大小巨细的事情中表现出强烈的责任感呢？学校决定结合品德与社会课的有关内容开展“社会调查”大行动。学生们走向社区，来到父母工作的企事业、机关单位，调查了各行各业中有关责任感的典型事例。其中，公安人员冒着生命危险为人民生命财产安全保驾护航，王馨同学的父亲作为水文勘测人员的精益求精，作为出租车司机的爸爸几十年如一日安全驾驶等事例令同学们啧啧称道，而设计人员错写了三千瓦为三瓦的事例、电力安装工人粗心少写了一个“不能合闸”的警示牌而造成四十万元的损失等惨痛教训都给同学们留下了深刻的印象。同学们深切地感受到：责任感对于各行各业显得多么的重要啊！这是大家的心声，也是同学们从小抓起，培养高度责任感的强大动力。这次活动是促使道德知识转化为道德信念的动力，是促使学生从知到行转化的动力。
三、民主管理，培养学生的集体责任
班级是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员成为主人翁，具有责任感，形成积极性和创造性。要避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。应避免班主任包办代替，独断专行，事事都唱独角戏的局面。这种传统的管理会使学生一切听命于班主任，其责任感必会遭到泯灭，久而久之，创造性个性品质不仅不能形成，还会使学生养成一种奴性。在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。学生的责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。如在组建班委会时，我建议老师们不要按传统的任命制，而是采取竞选制。首先给同学们两天时间准备，想想自己竞选什么职务，最后选出班干部。通过这一活动不仅增强了参与意识和对集体的责任感，也培养了他们独立工作的能力和创造性个性品质。独生子女多的班级，他们大多娇惯，依赖性强。鉴于以上问题，建议采用定岗到人的方法，来加强每位学生的责任感，使他们得到锻炼。每个班级里大到中队长，小到组长，课代表都有明确的分工，各自履行好自己的职责，干好所分管的工作。同时对教室的一切设施和备用物品，都要分配到了个人。如桌椅由学生负责自己坐的那套。粉笔用完了由专人去领。窗台脏了有专人去擦……由于班上各项工作都做到了定岗到人，承包到位，所以整个班级工作不拖拉，形成了一盘棋的局势。总之，班级学生在集体中，人人有岗位，人人得到锻炼，增强了学生主人翁的意识，使自治能力的培养成为学生积极主动参与下自我养成的过程。
四、开展活动，在活动中参与中强化责任意识
活动是对学生教育最经常的有效形式，所以，在“责任教育”过程中，我们应该以多彩的活动来吸引学生，一是可以开展“责任教育”专题活动，如“责任教育演讲”“我是一个小公民”“我是小小责任人”“我在责任教育中”等；二是可以在开展其他活动中培养学生的责任意识，如培养学生的合作意识、助人意识等等。我校重视把各种日常教育及常规活动作为契机，活动前重视指导，阐明如何尽到自己责任的目标。活动中重视点评，利用及时激励方式强化学生良好的具有责任感的行为。活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。
五、加强与学生家庭的沟通，构建校内外教育协调一致的素质教育场
学校教育对学生的影响，只有在与社会、家庭的教育力量一致的情况下才能充分发挥作用。家庭是教育的第一场所，为了使家庭教育对小学生的影响与学校一致，要通过多种方式与学生家庭加强联系、相互配合、保持沟通，构建校内外教育协调一致的素质教育场。
我校成立了家长委员会，定期召开会议，直接与家长沟通，倾听他们所反映的问题，对班级及学校的建议，共同探讨对孩子的教育问题，谋求共同一致的教育立场。另外，我校还利用现代传媒技术，与电信部门联合开办e校通电子教育服务平台。教师可以通过手机，拨入e校通电子教育服务平台，发布各类通知，告诉家长，孩子在学校的生活情况，学校的重大活动、最新消息和班级活动。还可以建立班级微信群告诉家长学校的教学进度、学习辅导等信息。可以随时随地召开电话家长会，而家长也可利用电话机或手机接收信息，或录制留言，使学校与家庭的沟通更方便快捷。
责任意识与良好行为习惯的养成是一个漫长的过程，我们要从一点一滴的小事做起，抓住时机，循循善诱，使我们的学生真正做到“好习惯，早养成，终受益”，使责任感之树在校园、在社会常绿常青！