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新课程改革带来了新的教育教学理念,我认为,在新课程改革过程中,作为一位政治教师,要立足教学改革的前沿,解放思想,更新教学理念。但长期以来智育至上、缺乏人文内涵的学校教育,导致许多学生社会道德感降低;导致许多学生认识结构片面,对社会伦理、道德、生态环境、文化教育等问题缺乏应有的重视,缺乏社会责任感和合作意识。
新课程改革倡导“以学生为本”的理念,要求在课堂教学中做到尊重学生的个性与自由、价值与尊严,重视学生的关注与需求、交流与合作,让他们体验到学习的幸福与快乐,注重培养学生的创新精神、实践能力及社会责任意识。为努力构建符合学生身心发展特点、和谐高效的政治课堂,要做到如下几点:
一、在形式多样的活动中,采用灵活多样的教学方法,创设民主、宽松、和谐的课堂环境,体现学生的主体作用。
教师要调动学生学习的主动性,就要尊重学生,建立平等、民主的新型师生关系、生生关系,在共同探索新知的过程中,师生、生生之间沟通接纳、交流合作、互动分享,形成民主开放和谐的课堂关系。学生处于一种轻松、和谐的氛围,他们的思维也处于活跃、流畅的状态,这样才可以使各种观点自由畅通,为个性的发展提供最为广泛的空间;在宽松、民主的氛围中,学生才可以集中精力思考问题,形成自己独特的见解,这样学生的个性才能得到较好的发展。在适当的时机将活动引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解。
例如:在初三政治课《治国安邦的总章程》“宪法是最高的行为准则”中,在课堂上我采用辩论的方式,辩题为“作为执政党的中国共产党能否凌驾于宪法之上”,把学生分为两组,正方观点:中国共产党领导人民制定了宪法,就必须模范地遵守宪法;反方观点:中国共产党领导人民制定了宪法,可以不受宪法的约束。班里的每个同学为了辩论比赛,都要搜集材料,由于事先准备充分,许多同学能拿出让人耳目一新的观点,学生在课堂上敞开心扉、畅所欲言,让课堂洋溢着宽松、和谐、愉悦的气氛。
“独学而无友,则孤陋而寡闻也。”新课程要求学生学会学习、学会合作。在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学习的能力。
例如初二政治“在交往中完善自我”一课“我们的朋友遍天下”中,将学生分成四个小组,确立一名负责人,引导学生调查初中学生的交友范围,并进行讨论、交流,每个小组都要完成一份调查报告,全体同学共享研究成果,培养了学生的团队精神和自主学习能力。
二、引导学生关注社会、关心时事,培养学生的实践意识和创新能力。
我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上,而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题,要强调理论联系时政、联系生活、联系实际,引导学生学以致用,才能培养学生的实践能力。师生在教学过程中必须关心时事、关心生活,从实践中获得新知识、新信息,特别是要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题能否相结合。如讲“消费者合法权益受法律保护”时,可拿出一些商品让学生当场鉴别真伪,如仿冒的“两面针”牙膏、仿冒的“金嗓子”喉宝、仿冒的“双星”运动鞋等,这样学生非常感兴趣,不仅学到了法律知识,而且增长了生活常识与经验。
思是学之源,教师要以饱满的责任感千方百计地引导学生积极认真地独立思考。教师要善于调动学生学习和发现的积极性,对于学生的一些奇思妙想,教师要予以保护和启发。⑴鼓励求异。求异思维也是发散性思维,即要求学生能从多角度、多方向思考问题。例如,在讲“法律保护我们的权利”时问:成克杰案说明了什么?课堂里顿时活跃起来。有的同学说,说明法律面前人人平等;有的同学说,成克杰忘记了党的宗旨;有的同学说,成克杰违反了法律……当然也有一些过激的言论,如我国存在严重的腐败现象等。对于这些不同的想法,教师都要积极鼓励,及时引导,热情支持,使学生思维得到升华。⑵鼓励质疑。例如讲到“健全法律监督和制约机制”中,有的同学就问,公民可以行使批评权和建议权,为什么把某人不法行径通过张贴大字报形式公布于众就是违法行为?对于质疑,教师及时加以鼓励、表扬,并联系所学知识给予分析:公民行使监督权必须依法进行,不能在行使自己权利的同时又侵犯他人的合法权益。学生的创新思维能力正是在这质疑、释疑中得到了培养、提高。
三、充分运用现代科技手段,让学生积极参与、自主探索。
现代化教学手段,具有直观、生动、情境性强等特点,能将形象思维和抽象思维有机结合起来,增强了教学的吸引力、感染力和说服力,能使抽象的道理形象化,有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展,为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息,教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题,使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。例如在初三“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”一课,我建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”节目,有时我会把一些精彩节目录制下来,拿到课堂上与他们一同分析、探讨;我还鼓励学生在网上与网友谈论有关法律问题,同学们在讨论中学到了不少书本外的知识,培养了学生与时俱进的创新精神和实践能力。
总之,我们只有不断探索,寻求新方法,抓好课堂教学,优化课堂教学过程,全面提高教学质量,政治课教学才会取得明显的成效,才能充分调动教与学两方面的积极性,才能构建和谐的课堂氛围,培养学生的创新能力。
新课程改革倡导“以学生为本”的理念,要求在课堂教学中做到尊重学生的个性与自由、价值与尊严,重视学生的关注与需求、交流与合作,让他们体验到学习的幸福与快乐,注重培养学生的创新精神、实践能力及社会责任意识。为努力构建符合学生身心发展特点、和谐高效的政治课堂,要做到如下几点:
一、在形式多样的活动中,采用灵活多样的教学方法,创设民主、宽松、和谐的课堂环境,体现学生的主体作用。
教师要调动学生学习的主动性,就要尊重学生,建立平等、民主的新型师生关系、生生关系,在共同探索新知的过程中,师生、生生之间沟通接纳、交流合作、互动分享,形成民主开放和谐的课堂关系。学生处于一种轻松、和谐的氛围,他们的思维也处于活跃、流畅的状态,这样才可以使各种观点自由畅通,为个性的发展提供最为广泛的空间;在宽松、民主的氛围中,学生才可以集中精力思考问题,形成自己独特的见解,这样学生的个性才能得到较好的发展。在适当的时机将活动引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解。
例如:在初三政治课《治国安邦的总章程》“宪法是最高的行为准则”中,在课堂上我采用辩论的方式,辩题为“作为执政党的中国共产党能否凌驾于宪法之上”,把学生分为两组,正方观点:中国共产党领导人民制定了宪法,就必须模范地遵守宪法;反方观点:中国共产党领导人民制定了宪法,可以不受宪法的约束。班里的每个同学为了辩论比赛,都要搜集材料,由于事先准备充分,许多同学能拿出让人耳目一新的观点,学生在课堂上敞开心扉、畅所欲言,让课堂洋溢着宽松、和谐、愉悦的气氛。
“独学而无友,则孤陋而寡闻也。”新课程要求学生学会学习、学会合作。在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学习的能力。
例如初二政治“在交往中完善自我”一课“我们的朋友遍天下”中,将学生分成四个小组,确立一名负责人,引导学生调查初中学生的交友范围,并进行讨论、交流,每个小组都要完成一份调查报告,全体同学共享研究成果,培养了学生的团队精神和自主学习能力。
二、引导学生关注社会、关心时事,培养学生的实践意识和创新能力。
我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上,而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题,要强调理论联系时政、联系生活、联系实际,引导学生学以致用,才能培养学生的实践能力。师生在教学过程中必须关心时事、关心生活,从实践中获得新知识、新信息,特别是要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题能否相结合。如讲“消费者合法权益受法律保护”时,可拿出一些商品让学生当场鉴别真伪,如仿冒的“两面针”牙膏、仿冒的“金嗓子”喉宝、仿冒的“双星”运动鞋等,这样学生非常感兴趣,不仅学到了法律知识,而且增长了生活常识与经验。
思是学之源,教师要以饱满的责任感千方百计地引导学生积极认真地独立思考。教师要善于调动学生学习和发现的积极性,对于学生的一些奇思妙想,教师要予以保护和启发。⑴鼓励求异。求异思维也是发散性思维,即要求学生能从多角度、多方向思考问题。例如,在讲“法律保护我们的权利”时问:成克杰案说明了什么?课堂里顿时活跃起来。有的同学说,说明法律面前人人平等;有的同学说,成克杰忘记了党的宗旨;有的同学说,成克杰违反了法律……当然也有一些过激的言论,如我国存在严重的腐败现象等。对于这些不同的想法,教师都要积极鼓励,及时引导,热情支持,使学生思维得到升华。⑵鼓励质疑。例如讲到“健全法律监督和制约机制”中,有的同学就问,公民可以行使批评权和建议权,为什么把某人不法行径通过张贴大字报形式公布于众就是违法行为?对于质疑,教师及时加以鼓励、表扬,并联系所学知识给予分析:公民行使监督权必须依法进行,不能在行使自己权利的同时又侵犯他人的合法权益。学生的创新思维能力正是在这质疑、释疑中得到了培养、提高。
三、充分运用现代科技手段,让学生积极参与、自主探索。
现代化教学手段,具有直观、生动、情境性强等特点,能将形象思维和抽象思维有机结合起来,增强了教学的吸引力、感染力和说服力,能使抽象的道理形象化,有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展,为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息,教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题,使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。例如在初三“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”一课,我建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”节目,有时我会把一些精彩节目录制下来,拿到课堂上与他们一同分析、探讨;我还鼓励学生在网上与网友谈论有关法律问题,同学们在讨论中学到了不少书本外的知识,培养了学生与时俱进的创新精神和实践能力。
总之,我们只有不断探索,寻求新方法,抓好课堂教学,优化课堂教学过程,全面提高教学质量,政治课教学才会取得明显的成效,才能充分调动教与学两方面的积极性,才能构建和谐的课堂氛围,培养学生的创新能力。