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高中历史知识，纷繁芜杂，千头万绪，涉及面之广，内容之丰富，令许多学子“望史生畏”。准确记忆基础知识是学好历史的第一步，这是大家公认的。如果能提高学生的记忆能力，让他们掌握好的记忆方法，他们就能学得轻松、考得愉快，那他们还有什么理由不喜欢历史呢？本文拟就如何培养学生记忆能力方面谈点粗浅的看法。
一、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件
在高中历史教学中，如果学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，那么他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有重要的作用。在激发学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施：
首先，在导入新课上下功夫。精心设计的开场白，会像磁石般一开始就深深吸引住学生，有利于学生启动思维的齿轮，以尽快进入学习意境。因此在讲述普法战争一节时，我作了简短的“埃姆斯急电”的故事情节介绍，然后着重指出：“普法战争爆发是路易波拿巴的扩张野心同俾斯麦利用王朝战争统一德国的政策发生了冲突，而埃姆斯急电仅起到了导火线作用。”采用与课文有关的传闻、秘史，有利于吸引学生的注意力，但讲述必须简洁，否则会出现喧宾夺主之感。
其二，利用课文中的插图加以渲染，烘托气氛，把学生的兴趣调动起来。1848年欧洲革命中有一幅《梅特涅夹着尾巴逃跑》的漫画插图。在导入新课中，我先让学生看这幅图，紧接着简短地介绍：“梅特涅是奥地利首相，擅长外交权术，他一贯仇视革命和民族解放运动，在十九世纪上半期的欧洲舞台上显赫一时，而1848年革命中却男扮女装仓皇出逃，可见这场革命声势浩大。那么这场革命是怎样爆发的呢？”以此来导入新课。 这种简短的插图介绍，给学生以1848年欧洲革命规模大，对反动统治打击之深、震动之大的信号。这对整体课文的讲述起到了铺垫作用，学生的兴趣也就油然而生了。
其三，从基础知识的实用方面入手。学生学习历史，从某种意义上讲是为了考试，我们不能回避这个问题。在历史教学中遇到一些重点课，在导入新课时，我就强调这一章节的重要性，在历届高考中常出现一些题，我们在学习时应重点抓几方面的问题。 在讲述1861年俄国农奴制改革一节时，我作了这样的交待：①俄国历史上有哪两次改革？对俄国的历史产生了什么影响？②俄国历史上两次改革是在什么历史条件下出现的？有哪些内容？这种方法开宗明义，使学生一开始 就了解到学习这章应该掌握哪些知识、同哪些章节有联系。学生认为所学的知识重要，注意力就集中，讲述课文时，学生的兴趣就提高了，记忆力水平也能相继提高。
二、指导学生掌握几种记忆方法，在培养能力上下功夫
1.抓关键词，速记知识要点——简化记忆法。此法适用于记忆量较大的历史知识，如某一历史事件的背景、内容、意义等。比如中日《马关条约》的内容，可将其简化为“割三岛、赔两亿、开四口、设工厂”，然后再引导学生将其还原为完整的内容。通过这样的方法，既便于记忆，又使学生加深了对知识的理解。
2.把握历史线索，浓缩知识精华——画知识树记忆法。此法适用于课后复习、单元复习、专题复习、系统复习等各种各样的复习。复习时教学生学画知识树，一边回忆一边画，包括大标题、小标题、每一个小标题下的各项具体内容，就像画一棵树：树干、树枝和树叶，记的时候先抓住枝干，再添枝加叶。我常对学生说：“知识点是零散的，就像满地的珠子，如果我们用线把它们串起来，带走就方便了。”
3.结合地图，形象直观记地名——地图助记法。历史上涉及到许许多多的地名，中国古代史上历朝历代的都城，世界历史上众多的国家和地区，以及历史上许许多多的战争等等，都需要利用地图来帮助记忆。如：“战国七雄”的名称及位置，我教学生这样记：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中原。”
4.归纳比较，寻找规律——规律记忆法。此法是一种较高层次的记忆法，它是在找出共性的前提下，再找出个性，这样常常能起到触类旁通、一石三鸟的作用，还可能迸发出创造性思维的火花。如：欧、美资产阶级革命，各国的背景有着共同之处，都是本国资本主义有了长足的发展，而封建势力或殖民势力严重地阻碍了其发展。
三、指导学生在理解的基础上加强记忆，在记忆的过程中加深理解
在教学中，要想提高学生的记忆力，必须做到重点突出、抓住关键、解决难点。例如，十七世纪俄国彼得大帝改革，在课堂讲述中，我从三方面入手：经济上——盛行农奴制，工场手工业落后；政治上——目的是想向外扩张；措施——军事、经济文化。讲述时板书力求简洁，纲目明了，板书繁杂反而不利于学生记忆。要巩固记忆水平，还必须在理解的基础上提高记忆质量，如美国内战一节讲析完后，一般学生对美国内战爆发的原因、概况、结果基本都掌握了，但是为了提高记忆水平，我给学生出了一道思考题：“用史实说说美国内战为什么是第二次资产阶级革命。”我作了简单的提示：首先，独立战争虽然打碎了殖民枷锁，走上了资本主义发展道路，但不彻底，因为政权是资产阶级和种植园主的联合专政；其二，两种经济制度的矛盾日益尖锐，从背景方面可以看出美国独立战争没有完成资产阶级革命任务；其三，林肯代表资产阶级利益，主张逐步废除奴隶制，在内战中颁布的《解放黑人奴隶宣言》正体现了第二次革命的任务。综上分析就不难看出，美国内战确是第二次资产阶级革命。
当然，记忆有法，法无定法，教师要根据实际情况，在教学实践中大胆探索，走自己的路，才能落到实处。惟有这样，才能不断发展，才能与时俱进！
一、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件
在高中历史教学中，如果学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，那么他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有重要的作用。在激发学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施：
首先，在导入新课上下功夫。精心设计的开场白，会像磁石般一开始就深深吸引住学生，有利于学生启动思维的齿轮，以尽快进入学习意境。因此在讲述普法战争一节时，我作了简短的“埃姆斯急电”的故事情节介绍，然后着重指出：“普法战争爆发是路易波拿巴的扩张野心同俾斯麦利用王朝战争统一德国的政策发生了冲突，而埃姆斯急电仅起到了导火线作用。”采用与课文有关的传闻、秘史，有利于吸引学生的注意力，但讲述必须简洁，否则会出现喧宾夺主之感。
其二，利用课文中的插图加以渲染，烘托气氛，把学生的兴趣调动起来。1848年欧洲革命中有一幅《梅特涅夹着尾巴逃跑》的漫画插图。在导入新课中，我先让学生看这幅图，紧接着简短地介绍：“梅特涅是奥地利首相，擅长外交权术，他一贯仇视革命和民族解放运动，在十九世纪上半期的欧洲舞台上显赫一时，而1848年革命中却男扮女装仓皇出逃，可见这场革命声势浩大。那么这场革命是怎样爆发的呢？”以此来导入新课。 这种简短的插图介绍，给学生以1848年欧洲革命规模大，对反动统治打击之深、震动之大的信号。这对整体课文的讲述起到了铺垫作用，学生的兴趣也就油然而生了。
其三，从基础知识的实用方面入手。学生学习历史，从某种意义上讲是为了考试，我们不能回避这个问题。在历史教学中遇到一些重点课，在导入新课时，我就强调这一章节的重要性，在历届高考中常出现一些题，我们在学习时应重点抓几方面的问题。 在讲述1861年俄国农奴制改革一节时，我作了这样的交待：①俄国历史上有哪两次改革？对俄国的历史产生了什么影响？②俄国历史上两次改革是在什么历史条件下出现的？有哪些内容？这种方法开宗明义，使学生一开始 就了解到学习这章应该掌握哪些知识、同哪些章节有联系。学生认为所学的知识重要，注意力就集中，讲述课文时，学生的兴趣就提高了，记忆力水平也能相继提高。
二、指导学生掌握几种记忆方法，在培养能力上下功夫
1.抓关键词，速记知识要点——简化记忆法。此法适用于记忆量较大的历史知识，如某一历史事件的背景、内容、意义等。比如中日《马关条约》的内容，可将其简化为“割三岛、赔两亿、开四口、设工厂”，然后再引导学生将其还原为完整的内容。通过这样的方法，既便于记忆，又使学生加深了对知识的理解。
2.把握历史线索，浓缩知识精华——画知识树记忆法。此法适用于课后复习、单元复习、专题复习、系统复习等各种各样的复习。复习时教学生学画知识树，一边回忆一边画，包括大标题、小标题、每一个小标题下的各项具体内容，就像画一棵树：树干、树枝和树叶，记的时候先抓住枝干，再添枝加叶。我常对学生说：“知识点是零散的，就像满地的珠子，如果我们用线把它们串起来，带走就方便了。”
3.结合地图，形象直观记地名——地图助记法。历史上涉及到许许多多的地名，中国古代史上历朝历代的都城，世界历史上众多的国家和地区，以及历史上许许多多的战争等等，都需要利用地图来帮助记忆。如：“战国七雄”的名称及位置，我教学生这样记：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中原。”
4.归纳比较，寻找规律——规律记忆法。此法是一种较高层次的记忆法，它是在找出共性的前提下，再找出个性，这样常常能起到触类旁通、一石三鸟的作用，还可能迸发出创造性思维的火花。如：欧、美资产阶级革命，各国的背景有着共同之处，都是本国资本主义有了长足的发展，而封建势力或殖民势力严重地阻碍了其发展。
三、指导学生在理解的基础上加强记忆，在记忆的过程中加深理解
在教学中，要想提高学生的记忆力，必须做到重点突出、抓住关键、解决难点。例如，十七世纪俄国彼得大帝改革，在课堂讲述中，我从三方面入手：经济上——盛行农奴制，工场手工业落后；政治上——目的是想向外扩张；措施——军事、经济文化。讲述时板书力求简洁，纲目明了，板书繁杂反而不利于学生记忆。要巩固记忆水平，还必须在理解的基础上提高记忆质量，如美国内战一节讲析完后，一般学生对美国内战爆发的原因、概况、结果基本都掌握了，但是为了提高记忆水平，我给学生出了一道思考题：“用史实说说美国内战为什么是第二次资产阶级革命。”我作了简单的提示：首先，独立战争虽然打碎了殖民枷锁，走上了资本主义发展道路，但不彻底，因为政权是资产阶级和种植园主的联合专政；其二，两种经济制度的矛盾日益尖锐，从背景方面可以看出美国独立战争没有完成资产阶级革命任务；其三，林肯代表资产阶级利益，主张逐步废除奴隶制，在内战中颁布的《解放黑人奴隶宣言》正体现了第二次革命的任务。综上分析就不难看出，美国内战确是第二次资产阶级革命。
当然，记忆有法，法无定法，教师要根据实际情况，在教学实践中大胆探索，走自己的路，才能落到实处。惟有这样，才能不断发展，才能与时俱进！