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【摘要】：鉴于中学图书馆的服务对象主要是教师和学生，其中学生是庞大的读者群，但中学生的心智、世界观尚处于形成阶段，而一本好书可以使人发奋，一本坏书却可以使人陷入泥潭。因此，作为中学生图书管理员，必须深入的研究读者的阅读心态，分析学生的阅读倾向，才能更好地指导学生阅读，使学生在图书馆这知识海洋中不断增长知识，提高自身素质。分析中学生阅读中存在的盲目性、随众性;偏爱欣赏娱乐性的图书，具有猎奇心理;具有逆反心理等问题，针对性得提出通过在学生当中开展“图书馆知识”讲座，指导学生选择读物，引导学生读好书、用好书，从而培养中学生良好的阅读兴趣。
【关键词】：阅读 心态 导读
阅读心态是指人们对文献阅读的心理状态，表现为读者为获取知识或消遣娱乐的目的去阅读。导读是指指导读者进行阅读，它是使读者在最短的时间内获得最大的信息量，得到最佳的阅读效果。由于中学图书馆的服务对象主要是教师和学生，其中学生是庞大的读者群，但中学生的心智、世界观尚处于形成阶段，而一本好书可以使人发奋，一本坏书却可以使人陷入泥潭。因此，作为中学生图书管理员，必须深入的研究读者的阅读心态，分析学生的阅读倾向，才能更好地指导学生阅读，使学生在图书馆这知识海洋中不断增长知识，提高自身素质。
一、中学生存在的几种不良阅读心态
（一）中学生阅读具有盲目性、随众性
在中学生当中，特别是刚进入中学的低年级学生，他们面对图书馆藏书，具有强烈的好奇心，什么都想看，这本想看，那本想看，但借回家后往往是“蜻蜓点水式”的翻阅，即使是把整本书读完了，也不知内容，有的学生则无个人主观，看见别人借哪本书，自己又想借，总认为别人借的肯定是好書。既使有的学生专门来找文学名著，其目的也不明确，如我们对借阅过《水浒传》的20多名学生中调查得到：因它是名著而读的有5人，因看电视追求情节而读的有3人，因语文老师要求读的有7人，看见人读自己又想读的有3人，只有2人回答出这部作品反映了“农民反对封建统治，进行农民革命的进步思想具有较高的艺术性”。可见，中学生阅读心理上具有明显的盲目性和随众性。
（二）中学生偏爱欣赏娱乐性的图书，具有猎奇心理
在中学生当中，大部分学生喜欢文学类的图书，特别是侦探、武侠、言情等小说，其借阅率高于中外名著的借阅。在我对学生的借阅统计中得到：有许多同学借过《射雕英雄传》、《福尔摩斯探索集》、《狼的诱惑》等书，他们对这些书籍往往是单纯的追求题目、情节的离奇。
（三）具有逆反心理
一部分作品突然在文坛上引起争鸣后指责，往往使一些读者兴趣大增，争相借阅，这就是阅读上的逆反心理。在中学生当中就存在着这种逆反心理，他们一旦得知哪部文学作品受到社会舆论的谴责，就总想去看一看，翻一翻，并相互传阅，以阅读过这些书为荣。
二、针对学生的阅读心理，有效地做好图书馆的导读工作
（一）在学生当中开展“图书馆知识”讲座
图书馆既要把图书借给读者，更重要的是把打开图书馆这个知识宝库的金钥匙交给读者。因此，在学生刚进步中学时，就应开展“图书馆知识讲座”，向学生宣传图书馆有关规章制度，指导他们学习一定的图书馆分类知识，培养他们分析、研究和利用文献信息的能力，同时通过入馆参观、现场介绍，实际讲解，让新生全面了解图书馆馆藏文献的分布及排架位置，了解图书馆借阅方法和有关注意事项。这样不仅避免了新生到图书馆时的那种无所适从的盲目随众心理，还对中学生以后学习中建立正确的阅读方法，培养良好的阅读心态有极大的帮助。
（二）指导学生选择读物，引导学生读好书、用好书，培养学生良好的阅读兴趣
1、指导学生选择理想型、科学性、知识性、趣味性的读物，加深学生对课堂知识的学习。
中学课堂教学都是基础课程，有十几门课之多，死啃书只会影响消化，因而应启发学生阅读一定数量的课外读物，以扩大学生的知识面。但目前出版物种类繁多，五花八门，有好书也有坏书。但某时候好书坏书很难说得准，如一些有争鸣的著作，中学生就不太适合了，因为中学生尚缺乏判断能力，读这类读物容易起误导作用。因此，图书馆应主动帮助学生选择，如《十万个为什么》、《中学生文库》、《少年百科全书》、《一代伟人毛泽东》等优秀读物。图书馆员也可以与各科任课老师探讨各种参考书的优劣，把最适合学生使用的指导书推荐给他们，以帮助学生消化巩固课堂内知识。比如，课堂上学习过的作品节选，课外再看原著全文或该作家的其他作品，就更容易理解节选内容，学生在课堂上学习了老舍的《骆驼祥子》，课后在推荐阅读《老舍小说全集》，这样让学生对故事情节了解更清楚;课堂上学习了鲁迅小说《阿Q正传》，课后推荐鲁迅小说集、杂文集以及鲁迅传记等，对鲁迅的创作思想，艺术风格就会有全面的了解。同时，图书馆可充分利用馆藏文献资源开展各项有益的读书活动，启发学生读好书。如何在学校发展“读一本好书”的活动，并要求学生写好读书笔记进行交流，使学生正确地理解书中的内容实质，并帮助他们从优秀的书刊中吸取有益的文化知识，改变学生“一味追求故事情节”的阅读心态，培养学生良好的阅读兴趣。
2、根据不同年龄阶段的学生有不同阅读兴趣的特点，有针对性地指导学生选择读物。
初中生与高中生在阅读兴趣上存在一定的差异，初中生比较喜欢一些童话故事，科学普及读物及通俗读物和侦探推理小说，如《格林童话》、《未解之谜》、《一分钟破案》等书，而高中生喜欢读中外名著，如《水浒》、《三国演义》、《傲慢与偏见》、《飘》等，但有的学生进入图书馆后盲目性较强，认为借名著肯定合适，如有的初一学生看见别人借《红楼梦》，自己也要借，这就不太适合了，因为这本书涉及到天文地理，诗歌赋等多方面的知识，没有一定的基础是很难读懂的，故高中生比初中生更适合阅读此书。基于上述这种情况，图书管员有必要根据中学生不同年龄阶段的特点，结合本馆藏书，编印以基础知识、基本技能训练为主的《初中生推荐书目》和以哲理性、逻辑性、理论性、稍强的《高中生推荐书目》，以便于不同年龄阶段的学生选借图书，这就避免学生借阅的盲目性，从而使各年龄段的学生提高自身知识水平的同事又培养了其浓厚的阅读兴趣。
3、做好图书的宣传工作。
新书陈列，专题图书展览、黑板报等方式都是图书馆进行图书馆宣传的有效而简易的方式。图书馆可利用丰富的馆藏资源，配合一些重大节目、重大事件、学校各项活动或学校各种教学内容，有目的、有计划地举行一些专题图书图片展。例如：十一黄金周在芒市举办的葫芦丝文化节，图书馆就可以结合这次活动，进行介绍德宏风土文化、民俗风情的宣传，对学生进行一系列的教育活动。这样学生即在玩中得到学习，又在学习中得到玩。
这种图文并茂的宣传方式，既可培养学生积极向上的阅读兴趣，又使学生受到了爱国主义教育，这种因势利导的导读方式往往会收到意想不到的效果。
综上所述，做好中学生阅读的导读工作，对于教育工作者，特别是教育战线图书馆的工作老师，具有非常重要的意义。我们要在实际工作中锲而不舍的探索最适合的方式方法，充分发挥导读工作重要作用，务求理论联系实践的培养中学生良好的阅读习惯，这将在每一位中学生今后的学习生涯中提供巨大的助力，将使每位学生受益终身。
【关键词】：阅读 心态 导读
阅读心态是指人们对文献阅读的心理状态，表现为读者为获取知识或消遣娱乐的目的去阅读。导读是指指导读者进行阅读，它是使读者在最短的时间内获得最大的信息量，得到最佳的阅读效果。由于中学图书馆的服务对象主要是教师和学生，其中学生是庞大的读者群，但中学生的心智、世界观尚处于形成阶段，而一本好书可以使人发奋，一本坏书却可以使人陷入泥潭。因此，作为中学生图书管理员，必须深入的研究读者的阅读心态，分析学生的阅读倾向，才能更好地指导学生阅读，使学生在图书馆这知识海洋中不断增长知识，提高自身素质。
一、中学生存在的几种不良阅读心态
（一）中学生阅读具有盲目性、随众性
在中学生当中，特别是刚进入中学的低年级学生，他们面对图书馆藏书，具有强烈的好奇心，什么都想看，这本想看，那本想看，但借回家后往往是“蜻蜓点水式”的翻阅，即使是把整本书读完了，也不知内容，有的学生则无个人主观，看见别人借哪本书，自己又想借，总认为别人借的肯定是好書。既使有的学生专门来找文学名著，其目的也不明确，如我们对借阅过《水浒传》的20多名学生中调查得到：因它是名著而读的有5人，因看电视追求情节而读的有3人，因语文老师要求读的有7人，看见人读自己又想读的有3人，只有2人回答出这部作品反映了“农民反对封建统治，进行农民革命的进步思想具有较高的艺术性”。可见，中学生阅读心理上具有明显的盲目性和随众性。
（二）中学生偏爱欣赏娱乐性的图书，具有猎奇心理
在中学生当中，大部分学生喜欢文学类的图书，特别是侦探、武侠、言情等小说，其借阅率高于中外名著的借阅。在我对学生的借阅统计中得到：有许多同学借过《射雕英雄传》、《福尔摩斯探索集》、《狼的诱惑》等书，他们对这些书籍往往是单纯的追求题目、情节的离奇。
（三）具有逆反心理
一部分作品突然在文坛上引起争鸣后指责，往往使一些读者兴趣大增，争相借阅，这就是阅读上的逆反心理。在中学生当中就存在着这种逆反心理，他们一旦得知哪部文学作品受到社会舆论的谴责，就总想去看一看，翻一翻，并相互传阅，以阅读过这些书为荣。
二、针对学生的阅读心理，有效地做好图书馆的导读工作
（一）在学生当中开展“图书馆知识”讲座
图书馆既要把图书借给读者，更重要的是把打开图书馆这个知识宝库的金钥匙交给读者。因此，在学生刚进步中学时，就应开展“图书馆知识讲座”，向学生宣传图书馆有关规章制度，指导他们学习一定的图书馆分类知识，培养他们分析、研究和利用文献信息的能力，同时通过入馆参观、现场介绍，实际讲解，让新生全面了解图书馆馆藏文献的分布及排架位置，了解图书馆借阅方法和有关注意事项。这样不仅避免了新生到图书馆时的那种无所适从的盲目随众心理，还对中学生以后学习中建立正确的阅读方法，培养良好的阅读心态有极大的帮助。
（二）指导学生选择读物，引导学生读好书、用好书，培养学生良好的阅读兴趣
1、指导学生选择理想型、科学性、知识性、趣味性的读物，加深学生对课堂知识的学习。
中学课堂教学都是基础课程，有十几门课之多，死啃书只会影响消化，因而应启发学生阅读一定数量的课外读物，以扩大学生的知识面。但目前出版物种类繁多，五花八门，有好书也有坏书。但某时候好书坏书很难说得准，如一些有争鸣的著作，中学生就不太适合了，因为中学生尚缺乏判断能力，读这类读物容易起误导作用。因此，图书馆应主动帮助学生选择，如《十万个为什么》、《中学生文库》、《少年百科全书》、《一代伟人毛泽东》等优秀读物。图书馆员也可以与各科任课老师探讨各种参考书的优劣，把最适合学生使用的指导书推荐给他们，以帮助学生消化巩固课堂内知识。比如，课堂上学习过的作品节选，课外再看原著全文或该作家的其他作品，就更容易理解节选内容，学生在课堂上学习了老舍的《骆驼祥子》，课后在推荐阅读《老舍小说全集》，这样让学生对故事情节了解更清楚;课堂上学习了鲁迅小说《阿Q正传》，课后推荐鲁迅小说集、杂文集以及鲁迅传记等，对鲁迅的创作思想，艺术风格就会有全面的了解。同时，图书馆可充分利用馆藏文献资源开展各项有益的读书活动，启发学生读好书。如何在学校发展“读一本好书”的活动，并要求学生写好读书笔记进行交流，使学生正确地理解书中的内容实质，并帮助他们从优秀的书刊中吸取有益的文化知识，改变学生“一味追求故事情节”的阅读心态，培养学生良好的阅读兴趣。
2、根据不同年龄阶段的学生有不同阅读兴趣的特点，有针对性地指导学生选择读物。
初中生与高中生在阅读兴趣上存在一定的差异，初中生比较喜欢一些童话故事，科学普及读物及通俗读物和侦探推理小说，如《格林童话》、《未解之谜》、《一分钟破案》等书，而高中生喜欢读中外名著，如《水浒》、《三国演义》、《傲慢与偏见》、《飘》等，但有的学生进入图书馆后盲目性较强，认为借名著肯定合适，如有的初一学生看见别人借《红楼梦》，自己也要借，这就不太适合了，因为这本书涉及到天文地理，诗歌赋等多方面的知识，没有一定的基础是很难读懂的，故高中生比初中生更适合阅读此书。基于上述这种情况，图书管员有必要根据中学生不同年龄阶段的特点，结合本馆藏书，编印以基础知识、基本技能训练为主的《初中生推荐书目》和以哲理性、逻辑性、理论性、稍强的《高中生推荐书目》，以便于不同年龄阶段的学生选借图书，这就避免学生借阅的盲目性，从而使各年龄段的学生提高自身知识水平的同事又培养了其浓厚的阅读兴趣。
3、做好图书的宣传工作。
新书陈列，专题图书展览、黑板报等方式都是图书馆进行图书馆宣传的有效而简易的方式。图书馆可利用丰富的馆藏资源，配合一些重大节目、重大事件、学校各项活动或学校各种教学内容，有目的、有计划地举行一些专题图书图片展。例如：十一黄金周在芒市举办的葫芦丝文化节，图书馆就可以结合这次活动，进行介绍德宏风土文化、民俗风情的宣传，对学生进行一系列的教育活动。这样学生即在玩中得到学习，又在学习中得到玩。
这种图文并茂的宣传方式，既可培养学生积极向上的阅读兴趣，又使学生受到了爱国主义教育，这种因势利导的导读方式往往会收到意想不到的效果。
综上所述，做好中学生阅读的导读工作，对于教育工作者，特别是教育战线图书馆的工作老师，具有非常重要的意义。我们要在实际工作中锲而不舍的探索最适合的方式方法，充分发挥导读工作重要作用，务求理论联系实践的培养中学生良好的阅读习惯，这将在每一位中学生今后的学习生涯中提供巨大的助力，将使每位学生受益终身。