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班主任工作是复杂而繁重的，而且作为一个初三才开始带的班的班主任，本来就带有点儿临危受命的感觉，所以尤其更难开展工作。那么，应该如何才能尽快融入班集体，让同学们信服我并可以快点进入初三状态呢？在我看来，想要管理好一个班级，自己得先要全身心投入，跟孩子们打成一片，成为孩子们的朋友！
一、以诚相待
“诚”之一字，在对待朋友时显得相当重要，与人交往能做到以诚相待，才能获得真正的朋友。对待学生亦是如此。我们作为一名班主任，自己在班里的一言一行都要做到“诚”这个字，“诚”之一字值千金。我们试想一下，一位言行不一的老师，在学生的心目中有何威信可言呢？这样也会为开展我们的班主任工作带来诸多的不便。平时对于所承诺的事情，无论大小，都尽量去兑现，让孩子们知道老师是可以信赖的，这样，他们有事情的时候才会跟你商量寻求解决的方法。即使是班里面的几个行为习惯比较差的同学，开始的时候带着一点点的敌意和保护色，并不是很受管束，连谈话也不怎么搭理我。可是随着后来的接触多了，以诚相待的确起到了如期的效果，让他们也开始渐渐地敞开了心扉，态度有了很大的改善。
二、以礼相待
以礼相待是一种社会道德规范，人与人之间的交往能做到通情达理、互相礼貌对待是极其重要的。即使是我们，在对待学生的时候，时刻以礼相待，不要用一种高高在上的姿态去对待他们，往往能够起到出其不意的效果。每当遇到孩子们的时候，我都会热情地跟他们打招呼，有时候还会聊几句，大家就像朋友一样平等对待。碰到他们上课聊天不听讲的时候，我也会很认真严肃地表明我的态度，我说他们不懂得尊重别人的劳动，我叫他们要逆向思维一下，如果他们有事找我，而我总是不停地跟别人聊天，聊到我想搭理他们的时候再跟他们说话，那么他们还会觉得我是一个值得尊重的人吗？自此之后，大家都懂得了应该如何互相尊重他人，班里的纪律也开始慢慢有了好转。当有学生帮完忙时，我也会向他们道谢或者说声“辛苦了！”这不仅是一种最基本的社交礼仪，也是一种发自我内心的对他们的尊重。我们当班主任的，在忙起来时总免不了要请几位小助手来帮一下忙，对他们礼貌对待，既能体现作为一个老师的修养，也能让孩子们的积极性倍增，那又何乐而不为呢？班主任也是平常人，在平时，说话或办事难免会有欠妥之处，假如在说错话、办错事时，能敢于承认错误;或在批评失当时，能诚恳地向他们道歉;对待犯错误的同学，能用语文明、态度科学地进行教育，我想孩子们会更容易地接受吧？
三、以身作则
学生有較强的可塑性和模仿性，特别是那些后进生更容易模仿一些具有刺激性的、不文明的东西。作为一名班主任，我平时基本上能坚持做到严格要求自己，并不时地告诫自己：用语要文明，待人要有礼貌，要求学生要做到的自己必须要先能做到。为了杜绝学生的无故迟到现象，我每天总是早早就上班，经过教室时先和他们打打招呼聊几句然后再回办公室。为了能让学生养成讲卫生的好习惯，我会和学生一起搞卫生。当大家在值日的时候，我除了会留下来指导一下提些意见和建议之外，偶尔也会一齐拉下桌子，整理一下讲台之类，甚至有时候见到地面有纸屑也会捡一下，我觉得这样的言传身教比说什么都好，会更有说服力。渐渐地，开头时班里面的脏乱差就慢慢地变成了井然有序，干净舒服。因为我总是说，你们自己一天到晚在教室里的时间比老师还要多，你愿意自己在一个垃圾堆里面学习吗？闻着各种的垃圾的味道，空气里面弥漫着各种细菌，这是你们最满意的学习环境吗？
四、以一颗童心出现
作为一个成年人，我们与学生之间很容易产生一种代沟，有些他们喜欢的东西在我们看来，或者是孩子气的、可笑的甚至是无聊的。但是，这就是潮流。如果想要跟孩子们好好地相处，你就要保持童心，多去了解和接纳他们所喜欢的东西，跟上潮流的节奏。而且，对于他们感兴趣的东西也要多了解，即使不是很感兴趣，起码也要懂得尊重他们的爱好，可以跟他们聊得来，这样大家才有更多的话题，让他们不会觉得你很out而不愿意接触你。
五、以一份爱心育人
对待每一位学生，如果班主任都能够做到付出相等的关心，那么我觉得，感情投资比枯燥无味的说教有时候会更有用处。在平时的相处中，我会关心学生的早饭是否吃了，天冷了会提醒他们添衣服，看到有的人脸色不好会询问是否病了，在春季易感冒、夏季易患肠道疾病等季节都会多加提醒注意，对于有困难的同学能够帮忙的也会尽量地给予帮助。平时也会使用校讯通或者电话、微信群多与家长互动，多了解孩子们的情况，也多让家长了解到孩子们在学校的情况。即使是班里面问题比较多的小陈同学，他开头的时候总是不怎么理会我的劝告，旷课更是家常便饭。班里面是不允许带球进去的，我知道他喜欢打球，于是就跟他说，我不是不允许他打球，可是他要遵守纪律把球放在我的办公室里面，打的时候才拿下去操场。还有，我知道他跟家里关系弄得比较僵，所以会关心一下他要注意穿衣保暖，或者他饿了的时候也会请他吃点饼干糖果之类。班里面的宣传栏要换材料，我也会交给他帮忙，让他知道自己在班里面也一份子，我对他不会另眼相看，也是需要他为班集体服务的。渐渐地，连其他班的老师都看到了他的转变，觉得他虽然还是不会认真上课学习，但是从他待人的态度和眼神来看，觉得他少了很多的戾气，无论是哪位老师找他帮忙他都觉得很乐意去帮，因为他从中找到了关爱与尊重。人无完人，孩子亦然。不论是谁，他们一旦犯错，往往总是会忐忑不安的。如果我们能宽容他们，去善意对待他们，去原谅他们，就有可能能感化他们。当然，我们也应该把握一定的分寸，不能过度地放纵或是姑息，更不是无条件地放弃原则和要求，而是对他们所犯的错误去正确地分析，耐心细致地对他们进行启发教育。还有，我们决不能急躁于一时，要能做到善于等待，给学生有足够的时间去认识自己的错误，从而自发地想要改变。
做到了以上的几点，做孩子们的朋友，让孩子们也把我当作朋友，我觉得这个就是关键所在。然后，在时间紧迫的初三阶段，要展开我的其他工作都变得顺利了不少。
一、以诚相待
“诚”之一字，在对待朋友时显得相当重要，与人交往能做到以诚相待，才能获得真正的朋友。对待学生亦是如此。我们作为一名班主任，自己在班里的一言一行都要做到“诚”这个字，“诚”之一字值千金。我们试想一下，一位言行不一的老师，在学生的心目中有何威信可言呢？这样也会为开展我们的班主任工作带来诸多的不便。平时对于所承诺的事情，无论大小，都尽量去兑现，让孩子们知道老师是可以信赖的，这样，他们有事情的时候才会跟你商量寻求解决的方法。即使是班里面的几个行为习惯比较差的同学，开始的时候带着一点点的敌意和保护色，并不是很受管束，连谈话也不怎么搭理我。可是随着后来的接触多了，以诚相待的确起到了如期的效果，让他们也开始渐渐地敞开了心扉，态度有了很大的改善。
二、以礼相待
以礼相待是一种社会道德规范，人与人之间的交往能做到通情达理、互相礼貌对待是极其重要的。即使是我们，在对待学生的时候，时刻以礼相待，不要用一种高高在上的姿态去对待他们，往往能够起到出其不意的效果。每当遇到孩子们的时候，我都会热情地跟他们打招呼，有时候还会聊几句，大家就像朋友一样平等对待。碰到他们上课聊天不听讲的时候，我也会很认真严肃地表明我的态度，我说他们不懂得尊重别人的劳动，我叫他们要逆向思维一下，如果他们有事找我，而我总是不停地跟别人聊天，聊到我想搭理他们的时候再跟他们说话，那么他们还会觉得我是一个值得尊重的人吗？自此之后，大家都懂得了应该如何互相尊重他人，班里的纪律也开始慢慢有了好转。当有学生帮完忙时，我也会向他们道谢或者说声“辛苦了！”这不仅是一种最基本的社交礼仪，也是一种发自我内心的对他们的尊重。我们当班主任的，在忙起来时总免不了要请几位小助手来帮一下忙，对他们礼貌对待，既能体现作为一个老师的修养，也能让孩子们的积极性倍增，那又何乐而不为呢？班主任也是平常人，在平时，说话或办事难免会有欠妥之处，假如在说错话、办错事时，能敢于承认错误;或在批评失当时，能诚恳地向他们道歉;对待犯错误的同学，能用语文明、态度科学地进行教育，我想孩子们会更容易地接受吧？
三、以身作则
学生有較强的可塑性和模仿性，特别是那些后进生更容易模仿一些具有刺激性的、不文明的东西。作为一名班主任，我平时基本上能坚持做到严格要求自己，并不时地告诫自己：用语要文明，待人要有礼貌，要求学生要做到的自己必须要先能做到。为了杜绝学生的无故迟到现象，我每天总是早早就上班，经过教室时先和他们打打招呼聊几句然后再回办公室。为了能让学生养成讲卫生的好习惯，我会和学生一起搞卫生。当大家在值日的时候，我除了会留下来指导一下提些意见和建议之外，偶尔也会一齐拉下桌子，整理一下讲台之类，甚至有时候见到地面有纸屑也会捡一下，我觉得这样的言传身教比说什么都好，会更有说服力。渐渐地，开头时班里面的脏乱差就慢慢地变成了井然有序，干净舒服。因为我总是说，你们自己一天到晚在教室里的时间比老师还要多，你愿意自己在一个垃圾堆里面学习吗？闻着各种的垃圾的味道，空气里面弥漫着各种细菌，这是你们最满意的学习环境吗？
四、以一颗童心出现
作为一个成年人，我们与学生之间很容易产生一种代沟，有些他们喜欢的东西在我们看来，或者是孩子气的、可笑的甚至是无聊的。但是，这就是潮流。如果想要跟孩子们好好地相处，你就要保持童心，多去了解和接纳他们所喜欢的东西，跟上潮流的节奏。而且，对于他们感兴趣的东西也要多了解，即使不是很感兴趣，起码也要懂得尊重他们的爱好，可以跟他们聊得来，这样大家才有更多的话题，让他们不会觉得你很out而不愿意接触你。
五、以一份爱心育人
对待每一位学生，如果班主任都能够做到付出相等的关心，那么我觉得，感情投资比枯燥无味的说教有时候会更有用处。在平时的相处中，我会关心学生的早饭是否吃了，天冷了会提醒他们添衣服，看到有的人脸色不好会询问是否病了，在春季易感冒、夏季易患肠道疾病等季节都会多加提醒注意，对于有困难的同学能够帮忙的也会尽量地给予帮助。平时也会使用校讯通或者电话、微信群多与家长互动，多了解孩子们的情况，也多让家长了解到孩子们在学校的情况。即使是班里面问题比较多的小陈同学，他开头的时候总是不怎么理会我的劝告，旷课更是家常便饭。班里面是不允许带球进去的，我知道他喜欢打球，于是就跟他说，我不是不允许他打球，可是他要遵守纪律把球放在我的办公室里面，打的时候才拿下去操场。还有，我知道他跟家里关系弄得比较僵，所以会关心一下他要注意穿衣保暖，或者他饿了的时候也会请他吃点饼干糖果之类。班里面的宣传栏要换材料，我也会交给他帮忙，让他知道自己在班里面也一份子，我对他不会另眼相看，也是需要他为班集体服务的。渐渐地，连其他班的老师都看到了他的转变，觉得他虽然还是不会认真上课学习，但是从他待人的态度和眼神来看，觉得他少了很多的戾气，无论是哪位老师找他帮忙他都觉得很乐意去帮，因为他从中找到了关爱与尊重。人无完人，孩子亦然。不论是谁，他们一旦犯错，往往总是会忐忑不安的。如果我们能宽容他们，去善意对待他们，去原谅他们，就有可能能感化他们。当然，我们也应该把握一定的分寸，不能过度地放纵或是姑息，更不是无条件地放弃原则和要求，而是对他们所犯的错误去正确地分析，耐心细致地对他们进行启发教育。还有，我们决不能急躁于一时，要能做到善于等待，给学生有足够的时间去认识自己的错误，从而自发地想要改变。
做到了以上的几点，做孩子们的朋友，让孩子们也把我当作朋友，我觉得这个就是关键所在。然后，在时间紧迫的初三阶段，要展开我的其他工作都变得顺利了不少。