论文部分内容阅读
一、作文水平教学现状
作文课是初中语文教学的重点与难点，如何提高初中学生的写作水平，一直是初中语文教师潜心研究的重要课题。可是在教学过程中，尽管教师的没少花力气，学生感觉也很累，但效果并不明显。通过探索研究，中学生作文的整体水平总体较低，其表现主要有以下几点：
1.抓不住作文规律。2.材料贫乏，没的可写。3.不能在限定的时间内快速成文。4.抄襲现象严重。5.作文长时间停留在一个水平上。
造成这些状况的原因，主要是传统的学生写文、教师出题、教师讲评的“三环节”作文教学方法，已落后于素质教育的需要。
二、作文教学中存在的问题
目前作文教学中主要存在的问题有：1、立意不明确，选材不恰当；2、叙述无重点，主题不突出；3、题材不真实，感情不充沛。4、偏题离题，背离主旨。5、立意肤浅，选材陈旧。6、拙于构思，叙事虚假。7、表达平淡，毫无文采。8、卷面潦草，书写不规范。
三、教学解决方法
应对上述问题应从以下几个方面着手解决。
（一）仔细审明题意
审题一定要做到准确、全面，不偏不漏、不折不扣。首先明确提示中题眼是什么、关键词的含义、命题者基本意图。然后认真解析要求中的每一句话，每一个词，构思成熟后，最后再下笔。
（二）立意深选材新
立意要避浅俗、出新意、求深刻。选材要真实、新颖。这里着重强调的是真实，选择材料要真实、可信，写真人、叙真事、抒真情。另外如果写成记叙文叙述要具体、不空泛；如果写成议论文议论事理要结合。
（三）构思精巧注重文采
构思是指文章思路，常言说：“车行有道路，文行有思路”，文章没思路等于车离轨而行，虽然可以前行，但随时有翻车的危险。“历览考文成与败，唯有思路才是真”，如果打不开文思，书读得再多也用不上，文章再多写也不能很好表达。尤其是话题作文，给了同学们更大的更宽的思维空间，文思将起很大的作用。
（四）卷面规范洁净
（五）深刻剖析题目内涵
（六）立意时打破思维定式
（七）巧妙安排文章布局
解决结构问题相对来说还是比较容易的。首先，要多积累素材，避免选材单一，要多给学生讲读结构新颖的范文，并教导他们除了简单的总分总结构以外还有其他的选择，鼓励多学生采用其他结构写作。 其次，在考试作文中要预留足够时间，以免有开头没结尾导致结构不完整。
（八）成文时注意选材和情感
（九）加强语言积累和训练
（十）强调书写规范化
四、选择最好和最适合的教学方法
1.激发兴趣，明确目的。学生作文水平的高低，直接影响着其语文分数的优劣。
2.力求有序，注重技法。某些学校现行作文教学的弊端，就是作文的无序化。教师随意出题，学生盲目写作。
3.强化练习，点面结合。作文写作能力的提高是一个循序渐进的过程，是一个由知到行的过程。任何完美的教学理论如果不同实践结合起来都是徒劳而无益的。
4.注重差异，分类指导。
五、创新教学模式
为了提高作文教学质量，在语文教学中把作文教学摆在了首要位置，致力于如何提高作文教学的探索中来。
1.彻底改变传统观念，培养学生的创新能力。
2.语文教师应努力提高自我创新素质，思维要活跃，要具有创新意识。
3.注意培养学生良好的思维习惯。
4.着力营造创新作文的宽松环境，创设创新作文的具体环境，如在命题、结构、立意等方面，应尽量不要给学生设下太多的要求，要尊重学生的创见，鼓励标新立异。
5.激发学生写作兴趣。
6.引领学生拓展生活空间，注意吸取写作养料。
作文教学应走出课堂，走出校外。要引领学生深入生活，去感受生活的丰富多彩。深入观察生活和拓宽知识积累，这是增强学生作文兴趣，提高写作能力的有效途径。
7.作文批改应采用多种形式，有重点突出训练能力。作文难改是大多数的语文教师的心声。毫不夸张的说，假如教师认真仔细的批改每一篇作文，那教师花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。因为作文难批改，很多教师为了应付学校检查与敷衍学生企盼的目光，纷纷用“阅”和“分数”来代替点评。
六、对作文教学模式的分析
创新教学实践证明，采用一定的作文教学模式，是能够有效地提高初中生的写作水平的。在提出这一课题之前，我对传统的教学模式进行了认真分析，并在网上查阅了相关资料。归纳一下传统的作文教学模式主要有以下几种：
1.教师出题、学生写文、教师判文、讲评作文模式。2、大运动量训练模式。3、“套路”作文法。4、“因文设题”法。
2.但是近几年，在教学改革中，涌现出新的作文教学模式。这些模式主要有：
（1）义务教育初级中学补充教材：《作文》。
（2）“作文三级训练体系”法：把作文分成：“观察——分析——表达”3级训练体系。
（3）4定6步”作文法：定时、定格、定量、定性；6步：作文指导、学生作文、作文评改、批阅作文、学生自改、写作心得。
（4）农村中学4步作文法：即初作、反批、互批、重作（蔡明、施桂香）。
（5）九步训练作文教学法：即听、讲、说、记、写、思、仿、改、评。
（6）“3课型、4课时、5步骤”作文模型教学。
（7）中学作文教学“4步法”：即观察以取材，摘抄以炼句，练口以激趣，感悟以构思。
（8）八步十六字作文程序：即初作、阅批、议改、复作、导评、批改、品尝评优。
七、总 结
只要我们持之以恒地坚持做好上述的工作，学生的写作水平会得到提高的，学生将会从被动写作走向主动写作，学生的语文综合素养也会是优秀的。作文是语文考试的重中之重。这就要求我们对作文中出现的问题要认真对待及时解决与探讨，真正意义上提高学生的作文能力。当然中学生作文教学中出现的问题也许远远不止这些，解决的办法更是有待完善和提高，所以语文教师任重而道远。
作文课是初中语文教学的重点与难点，如何提高初中学生的写作水平，一直是初中语文教师潜心研究的重要课题。可是在教学过程中，尽管教师的没少花力气，学生感觉也很累，但效果并不明显。通过探索研究，中学生作文的整体水平总体较低，其表现主要有以下几点：
1.抓不住作文规律。2.材料贫乏，没的可写。3.不能在限定的时间内快速成文。4.抄襲现象严重。5.作文长时间停留在一个水平上。
造成这些状况的原因，主要是传统的学生写文、教师出题、教师讲评的“三环节”作文教学方法，已落后于素质教育的需要。
二、作文教学中存在的问题
目前作文教学中主要存在的问题有：1、立意不明确，选材不恰当；2、叙述无重点，主题不突出；3、题材不真实，感情不充沛。4、偏题离题，背离主旨。5、立意肤浅，选材陈旧。6、拙于构思，叙事虚假。7、表达平淡，毫无文采。8、卷面潦草，书写不规范。
三、教学解决方法
应对上述问题应从以下几个方面着手解决。
（一）仔细审明题意
审题一定要做到准确、全面，不偏不漏、不折不扣。首先明确提示中题眼是什么、关键词的含义、命题者基本意图。然后认真解析要求中的每一句话，每一个词，构思成熟后，最后再下笔。
（二）立意深选材新
立意要避浅俗、出新意、求深刻。选材要真实、新颖。这里着重强调的是真实，选择材料要真实、可信，写真人、叙真事、抒真情。另外如果写成记叙文叙述要具体、不空泛；如果写成议论文议论事理要结合。
（三）构思精巧注重文采
构思是指文章思路，常言说：“车行有道路，文行有思路”，文章没思路等于车离轨而行，虽然可以前行，但随时有翻车的危险。“历览考文成与败，唯有思路才是真”，如果打不开文思，书读得再多也用不上，文章再多写也不能很好表达。尤其是话题作文，给了同学们更大的更宽的思维空间，文思将起很大的作用。
（四）卷面规范洁净
（五）深刻剖析题目内涵
（六）立意时打破思维定式
（七）巧妙安排文章布局
解决结构问题相对来说还是比较容易的。首先，要多积累素材，避免选材单一，要多给学生讲读结构新颖的范文，并教导他们除了简单的总分总结构以外还有其他的选择，鼓励多学生采用其他结构写作。 其次，在考试作文中要预留足够时间，以免有开头没结尾导致结构不完整。
（八）成文时注意选材和情感
（九）加强语言积累和训练
（十）强调书写规范化
四、选择最好和最适合的教学方法
1.激发兴趣，明确目的。学生作文水平的高低，直接影响着其语文分数的优劣。
2.力求有序，注重技法。某些学校现行作文教学的弊端，就是作文的无序化。教师随意出题，学生盲目写作。
3.强化练习，点面结合。作文写作能力的提高是一个循序渐进的过程，是一个由知到行的过程。任何完美的教学理论如果不同实践结合起来都是徒劳而无益的。
4.注重差异，分类指导。
五、创新教学模式
为了提高作文教学质量，在语文教学中把作文教学摆在了首要位置，致力于如何提高作文教学的探索中来。
1.彻底改变传统观念，培养学生的创新能力。
2.语文教师应努力提高自我创新素质，思维要活跃，要具有创新意识。
3.注意培养学生良好的思维习惯。
4.着力营造创新作文的宽松环境，创设创新作文的具体环境，如在命题、结构、立意等方面，应尽量不要给学生设下太多的要求，要尊重学生的创见，鼓励标新立异。
5.激发学生写作兴趣。
6.引领学生拓展生活空间，注意吸取写作养料。
作文教学应走出课堂，走出校外。要引领学生深入生活，去感受生活的丰富多彩。深入观察生活和拓宽知识积累，这是增强学生作文兴趣，提高写作能力的有效途径。
7.作文批改应采用多种形式，有重点突出训练能力。作文难改是大多数的语文教师的心声。毫不夸张的说，假如教师认真仔细的批改每一篇作文，那教师花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。因为作文难批改，很多教师为了应付学校检查与敷衍学生企盼的目光，纷纷用“阅”和“分数”来代替点评。
六、对作文教学模式的分析
创新教学实践证明，采用一定的作文教学模式，是能够有效地提高初中生的写作水平的。在提出这一课题之前，我对传统的教学模式进行了认真分析，并在网上查阅了相关资料。归纳一下传统的作文教学模式主要有以下几种：
1.教师出题、学生写文、教师判文、讲评作文模式。2、大运动量训练模式。3、“套路”作文法。4、“因文设题”法。
2.但是近几年，在教学改革中，涌现出新的作文教学模式。这些模式主要有：
（1）义务教育初级中学补充教材：《作文》。
（2）“作文三级训练体系”法：把作文分成：“观察——分析——表达”3级训练体系。
（3）4定6步”作文法：定时、定格、定量、定性；6步：作文指导、学生作文、作文评改、批阅作文、学生自改、写作心得。
（4）农村中学4步作文法：即初作、反批、互批、重作（蔡明、施桂香）。
（5）九步训练作文教学法：即听、讲、说、记、写、思、仿、改、评。
（6）“3课型、4课时、5步骤”作文模型教学。
（7）中学作文教学“4步法”：即观察以取材，摘抄以炼句，练口以激趣，感悟以构思。
（8）八步十六字作文程序：即初作、阅批、议改、复作、导评、批改、品尝评优。
七、总 结
只要我们持之以恒地坚持做好上述的工作，学生的写作水平会得到提高的，学生将会从被动写作走向主动写作，学生的语文综合素养也会是优秀的。作文是语文考试的重中之重。这就要求我们对作文中出现的问题要认真对待及时解决与探讨，真正意义上提高学生的作文能力。当然中学生作文教学中出现的问题也许远远不止这些，解决的办法更是有待完善和提高，所以语文教师任重而道远。