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【摘要】农村地区的课堂教学开展容易受到外部环境条件和信息沟通效果的影响。尤其是对于本文探讨的英语课程教学而言，其课程教学的难度和对于农村地区学生来说其新鲜程度都是比较高的。这更需要教师在教学方法上进行更新和转变，从而切实提升这门课程的教学效果，本文首先从农村地区的中学英语教学现状角度进行分析，随后针对分析中存在的实际问题提出相应的解决措施。
【关键词】农村地区;中学英语;教学现状;应对措施
【作者简介】蒲文雄，甘肃省会宁县丁沟初级中学。
本人在农村中学一线从事英语教学20多年，通过多年的实践以及观察农村地区英语课程教学的现状，可知目前的农村英语教学存在一些实际的问题和不足，为了切实提升这一地区的英语教学质量，了解现状并思考解决之道是非常重要的。
一、农村中学生的英语学习现状分析
农村地区的英语课程教学，在这一地区的课程体系中，属于教育教学开展难度较大的一个课程内容。这与教师和学生本身的接受能力、教学水平等因素有非常直接的关系。下文首先针对目前农村中学英语的教学现状进行分析。
1.生长环境闭塞，文化基础薄弱。农村地区由于其客观上的地理位置因素，使得这一地区的学生的整体生长环境相对比较闭塞，这种闭塞导致了这部分学生在长期的生活状态中对于外界的新鲜事物缺乏接触机会和接触频率，这就会首先造成学生在思想和心理上对外界新鲜事物的接受程度受到影响，相应的思想层次也会比较低。另外，从基础教育的角度上来讲，闭塞的环境也意味着在教育领域，一些先进的教学工具和教学思维无法及时普及到农村地区的教学中，这无论是对教师和学生来讲，都是一种具有阻碍性的因素，学生的文化课基础在整体上也呈现出比较薄弱的特点。
2.农村地区学生的学习积极性不高。这一特点主要是针对英语课程的学习而言的，在农村地区，英语课程作为一种外来的语言课程，学生在学习的过程中容易产生困难感。这主要是因为英语这种语言的表达习惯、语法特征与汉语存在着非常显著的差异。这会给学生的课程内容理解造成一定的困难，如果学生在基础学习阶段没有打下一定的学习基础，则随着英语课程学习深度的提升，学生在学习上的困难感就会继续增大，这些情况都是学生对于英语课程的学习缺乏积极性的主要原因。
3.农村地区缺乏教学资源的支持。由于农村地区的经济发展状态相较于城市仍然存在一定的差距，导致这一地区的教育资源在先进性和充沛性上也受到了一定程度的影响。从英语课程教学的角度上来讲，除了一部分理论知识的学习，英语课程中的口语能力、听力能力、阅读能力，都需要依靠具体的实践教学形式达到教学的目的，这就意味着教学过程需要相应的教学工具和資源作为支持，农村地区的教学资源匮乏问题，是阻碍这一地区英语教学质量提升的主要因素。
二、教学质量优化的具体措施分析
在对教学中存在的问题进行分析后，下文进一步提出优化教学质量的三方面具体措施。
1.结合学生实际情况开展教学。这种结合实际的教学方法和思路，主要是指在教学开展的过程中，应当结合学生自身的理解能力和英语学习接受能力 ，在教学方法和教学进度上进行一定的分配和控制，尤其是对于英语课程的基础学习阶段和一些基础的课程内容，教师可以适当放慢教学节奏，应用适当的教学模式引导学生更好的理解这部分课程教学的内容并掌握相应的实践应用方法，提高实际的教学效果，例如，在课程内容《Food and Restaurants》的教学过程中，教师就可以结合这部分课程内容与学生日常生活中的饮食相关的特点，在课程教学中利用情境教学的方式，从日常生活学生比较熟悉的领域中寻找一些教学素材，例如，设置日常用餐的场景，让学生结合个人的日常生活习惯和对话内容转换成英文进行表达，让学生切实感受到英语课程与其个人日常生活的紧密联系，从而激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的效果。
2.提升教师的教学能力水平。虽然学生的主体地位在现阶段的教育教学过程中在作为重点进行强调。但教师的教学引导作用仍然是不可忽视的。尤其是对于农村地区来说，具有较高素质的师资力量是改变教学现状，引导初中英语教学实现创新和完善的重要途径。因此，学校方面应当重视师资力量的培养，为教师创造交流学习的机会，帮助其掌握一些先进教学工具的应用方式。
3.加大资金资源的支持。从资金资源支持的角度分析，学校方面应当转变教学管理思路，通过宣传和推广，吸引当地政府部门对于地区教育的关注，从而实现资金的引入和教学环境的改善，另外，学校方面还应当从理论教学和实践教学结合的角度考虑，积极创建一些可供学生开展实践活动的平台，全面改善农村地区中学生的英语课程教学环境和条件。
三、结束语
总的来讲，农村地区的英语课程教学无论从环境的客观因素方面还是教师与学生的主观因素方面，都存在着一定的不足和阻碍，在实际的课程教学开展中，教师应当重视农村地区的英语课程教学，积极掌握科学的课程教学方法和思路，从而切实提升农村地区的英语课程教学质量，改变农村地区英语课程教学水平相对滞后的现象。
参考文献：
[1]吴菊仙.农村中学英语教学之问题现状及改进措施[J].校园英语， 2017（13）：119-119.
【关键词】农村地区;中学英语;教学现状;应对措施
【作者简介】蒲文雄，甘肃省会宁县丁沟初级中学。
本人在农村中学一线从事英语教学20多年，通过多年的实践以及观察农村地区英语课程教学的现状，可知目前的农村英语教学存在一些实际的问题和不足，为了切实提升这一地区的英语教学质量，了解现状并思考解决之道是非常重要的。
一、农村中学生的英语学习现状分析
农村地区的英语课程教学，在这一地区的课程体系中，属于教育教学开展难度较大的一个课程内容。这与教师和学生本身的接受能力、教学水平等因素有非常直接的关系。下文首先针对目前农村中学英语的教学现状进行分析。
1.生长环境闭塞，文化基础薄弱。农村地区由于其客观上的地理位置因素，使得这一地区的学生的整体生长环境相对比较闭塞，这种闭塞导致了这部分学生在长期的生活状态中对于外界的新鲜事物缺乏接触机会和接触频率，这就会首先造成学生在思想和心理上对外界新鲜事物的接受程度受到影响，相应的思想层次也会比较低。另外，从基础教育的角度上来讲，闭塞的环境也意味着在教育领域，一些先进的教学工具和教学思维无法及时普及到农村地区的教学中，这无论是对教师和学生来讲，都是一种具有阻碍性的因素，学生的文化课基础在整体上也呈现出比较薄弱的特点。
2.农村地区学生的学习积极性不高。这一特点主要是针对英语课程的学习而言的，在农村地区，英语课程作为一种外来的语言课程，学生在学习的过程中容易产生困难感。这主要是因为英语这种语言的表达习惯、语法特征与汉语存在着非常显著的差异。这会给学生的课程内容理解造成一定的困难，如果学生在基础学习阶段没有打下一定的学习基础，则随着英语课程学习深度的提升，学生在学习上的困难感就会继续增大，这些情况都是学生对于英语课程的学习缺乏积极性的主要原因。
3.农村地区缺乏教学资源的支持。由于农村地区的经济发展状态相较于城市仍然存在一定的差距，导致这一地区的教育资源在先进性和充沛性上也受到了一定程度的影响。从英语课程教学的角度上来讲，除了一部分理论知识的学习，英语课程中的口语能力、听力能力、阅读能力，都需要依靠具体的实践教学形式达到教学的目的，这就意味着教学过程需要相应的教学工具和資源作为支持，农村地区的教学资源匮乏问题，是阻碍这一地区英语教学质量提升的主要因素。
二、教学质量优化的具体措施分析
在对教学中存在的问题进行分析后，下文进一步提出优化教学质量的三方面具体措施。
1.结合学生实际情况开展教学。这种结合实际的教学方法和思路，主要是指在教学开展的过程中，应当结合学生自身的理解能力和英语学习接受能力 ，在教学方法和教学进度上进行一定的分配和控制，尤其是对于英语课程的基础学习阶段和一些基础的课程内容，教师可以适当放慢教学节奏，应用适当的教学模式引导学生更好的理解这部分课程教学的内容并掌握相应的实践应用方法，提高实际的教学效果，例如，在课程内容《Food and Restaurants》的教学过程中，教师就可以结合这部分课程内容与学生日常生活中的饮食相关的特点，在课程教学中利用情境教学的方式，从日常生活学生比较熟悉的领域中寻找一些教学素材，例如，设置日常用餐的场景，让学生结合个人的日常生活习惯和对话内容转换成英文进行表达，让学生切实感受到英语课程与其个人日常生活的紧密联系，从而激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的效果。
2.提升教师的教学能力水平。虽然学生的主体地位在现阶段的教育教学过程中在作为重点进行强调。但教师的教学引导作用仍然是不可忽视的。尤其是对于农村地区来说，具有较高素质的师资力量是改变教学现状，引导初中英语教学实现创新和完善的重要途径。因此，学校方面应当重视师资力量的培养，为教师创造交流学习的机会，帮助其掌握一些先进教学工具的应用方式。
3.加大资金资源的支持。从资金资源支持的角度分析，学校方面应当转变教学管理思路，通过宣传和推广，吸引当地政府部门对于地区教育的关注，从而实现资金的引入和教学环境的改善，另外，学校方面还应当从理论教学和实践教学结合的角度考虑，积极创建一些可供学生开展实践活动的平台，全面改善农村地区中学生的英语课程教学环境和条件。
三、结束语
总的来讲，农村地区的英语课程教学无论从环境的客观因素方面还是教师与学生的主观因素方面，都存在着一定的不足和阻碍，在实际的课程教学开展中，教师应当重视农村地区的英语课程教学，积极掌握科学的课程教学方法和思路，从而切实提升农村地区的英语课程教学质量，改变农村地区英语课程教学水平相对滞后的现象。
参考文献：
[1]吴菊仙.农村中学英语教学之问题现状及改进措施[J].校园英语， 2017（13）：119-119.