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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）08-000-01
摘 要 作者结合自身多年从事大学体育教育工作经验，在通过对大量文献进行阅读与研究基础上，对当代大学体育教育现状展开思考，并提出了“文体兼育”的大学体育教学理念。
关键词 文体兼育 大学体育 教育理念
一、引言
近年来，我国经济的腾飞带来了国内环境的改变。政治、法律、文化与社会等诸多环境的变化，已经为当代各行各业的发展提供了良好的环境，从而促使其保持着较快的速度飞速发展。在这一宏观环境背景之下，中国国内居民的需求逐渐发生着巨大的转变，已然从对物质更高层次的追求，逐渐转变为对文化、个人素质、个人健康等方面的追求。这一需求内容的转变标志着中国国民素质正在逐渐的提高，标志着中国人的思维观念及其价值观的转变，这些需求的内容都需要靠我国政府的公共管理的来为其实现。为此，中国政府逐渐开始重视教育、医疗卫生、精神文明等诸多方面的建设，而其中最为关键的就是教育的发展了。教育能够促使一个人精神层次及其文化内涵极大提升与发展，大学教育是当代中国教育中的关键，其打通了学生与社会之间的障碍，促使两者相互连接。而大学生在进入社会成为社会居民之后，其行为特点及其思维价值观念都来自于大学时期的塑造。由此，可以发现，大学教育对于当代教育而言十分关键，对于新中国建设及其未来的加速发展也十分重要。那么，对于大学教育的相关研究就变得十分必要了。体育教学是当代大学教育的重要环节，其能够带来学生整体素质的提升，通过影响其身心的发育为学生提供更佳的学习心态与健康的身体。为此，本文对当代中国大学体育教育进行思考与研究，并做出自身的贡献。
二、我国大学体育教学现状及其中存在的问题
（一）大学体育教学存在应试教育的身影
当代我国大学体育教学当中依旧存在有应试教育的身影，大学教育与高中及九年义务教育存在很大的区别，其更加鼓励学生多元化的发展，以激发学生自身的学习动力与个人学习能力的提升。但是，大学体育教育现有开展的形式与内容较为固定，其选项课程并没有过多的选择余地，加之现有诸多高校校内网络管理较差，出现了学生选课难的问题。缺乏多元化的教学题材、教学内容与教学方式，固步自封与多年传统教学，缺乏对创新元素及与时俱进元素的融入，这些问题的存在都导致了当代大学体育教育依旧走应试教育老路的问题。
（二）大学体育教学体系缺乏对学生思想、心理的锻造
当代大学体育教学课程体系内容单一、形式局限，从而也就造成了学生的锻炼积极性不高、参与度不足、热情度不够，进而也引发了学校组织学生运动比赛活动非常困难，使赛场上以体育特长生为主，缺乏敢于參赛、不求获胜大学生的广泛参与。这些问题的存在使学生举办的大学生比赛运动沦为体育特长生竞技舞台，减少了大学体育教学所应当发挥的锻造学生身心素质的功能性作用。由于这一现状的存在，使当代大学体育教育缺乏对大学生群体思想及心理的锻造，而是仅仅针对了小众群体，与大学体育教学的初衷相违背。
三、基于“文体兼育”大学体育教育理念的推广
（一）扭转当前大学体育教育主要模式与思维
为了使当代大学教育走出应试教育的怪圈，就应当在大学体育课程教学的内容、形式、从事教师等诸多方面给予积极的改进。对于大学课程的内容与形式而言，开发多样化的现代体育运动项目，来减少大学生对体育课程的抵触心理，以及大学生不对体育课程引起足够重视的现状。对于大学体育教师团队而言，大学校方应当首先给予其积极的重视，提升对学校体育器材的更新与设备的维护，加强体育教师与学生沟通、连接大众、个人素质能力等综合素质的提升。另外，我国大学体育教育还应当转变其现有的思维，应当重视对大学生差别个体的培养，不能仅保持相同教育而忽略对大学生个体培养，具有针对性的开展选项课程，提升选项课程的宣传力度，来使当代大学生扭转其传统惯性思维，加入到体育教育、锻炼的行列当中。
（二）提高对学生心理素质与文化素质的培养
我国大学体育教育还应当重视对学生心理素质与文化素质的培养，这也正是作者所倡导的“文体兼育”教育理念。体育课程的教学不仅仅是一门需要学生引起重视的室外活动课程，其还是一门具有理论体系的课程，也是一门兼具科学性与艺术性的重要课程。为此，我国大学校方在重视体育课程教学基础上，还应当在校园内部打造“文体兼育”的体育课程文化，营造大学校园内部健康的文化环境。在进行大学体育课程教学过程中，不仅要重视学生对动作、姿势、技巧的学习，还应当坚持实践为主、理论教学为辅的课程教学理念，让学生在运动时不断思考、加以总结，充分将理论与实践相互结合，一方面培养起学生竞技精神与坚忍不拔的意志，另一方面培养起学生自主学习、独立思考的能力。
四、结论
通过上文的研究能够发现，当代大学体育当中依旧存在较多的问题，而作为一名从事多年体育教学的教师，笔者深有体会，主要存在着以下两个问题：1.大学体育教学存在应试教育的身影；2.大学体育教学体系缺乏对学生思想、心理的锻造。鉴于大学体育教育功能性的作用，及其在整个大学教学体系当中所处的重要地位。作者结合当代大学生实际，对体育教学中存在的问题提出如下两点建议：1.扭转当前大学体育教育主要模式与思维；2.提高对学生心理素质与文化素质的培养。希望能够在当代大学体育教学中融入“文体兼育”的教学理念，提升大学体育综合教学质量与水平。
参考文献：
[1] 王建勇，李爱君，赵建芳.浅谈大学体育教育促进体育产业的发展[J].商场现代化.2007（27）.
[2] 余玲玲.浅谈构建和谐大学体育教育[J].体育世界（学术版）.2007（12）.
摘 要 作者结合自身多年从事大学体育教育工作经验，在通过对大量文献进行阅读与研究基础上，对当代大学体育教育现状展开思考，并提出了“文体兼育”的大学体育教学理念。
关键词 文体兼育 大学体育 教育理念
一、引言
近年来，我国经济的腾飞带来了国内环境的改变。政治、法律、文化与社会等诸多环境的变化，已经为当代各行各业的发展提供了良好的环境，从而促使其保持着较快的速度飞速发展。在这一宏观环境背景之下，中国国内居民的需求逐渐发生着巨大的转变，已然从对物质更高层次的追求，逐渐转变为对文化、个人素质、个人健康等方面的追求。这一需求内容的转变标志着中国国民素质正在逐渐的提高，标志着中国人的思维观念及其价值观的转变，这些需求的内容都需要靠我国政府的公共管理的来为其实现。为此，中国政府逐渐开始重视教育、医疗卫生、精神文明等诸多方面的建设，而其中最为关键的就是教育的发展了。教育能够促使一个人精神层次及其文化内涵极大提升与发展，大学教育是当代中国教育中的关键，其打通了学生与社会之间的障碍，促使两者相互连接。而大学生在进入社会成为社会居民之后，其行为特点及其思维价值观念都来自于大学时期的塑造。由此，可以发现，大学教育对于当代教育而言十分关键，对于新中国建设及其未来的加速发展也十分重要。那么，对于大学教育的相关研究就变得十分必要了。体育教学是当代大学教育的重要环节，其能够带来学生整体素质的提升，通过影响其身心的发育为学生提供更佳的学习心态与健康的身体。为此，本文对当代中国大学体育教育进行思考与研究，并做出自身的贡献。
二、我国大学体育教学现状及其中存在的问题
（一）大学体育教学存在应试教育的身影
当代我国大学体育教学当中依旧存在有应试教育的身影，大学教育与高中及九年义务教育存在很大的区别，其更加鼓励学生多元化的发展，以激发学生自身的学习动力与个人学习能力的提升。但是，大学体育教育现有开展的形式与内容较为固定，其选项课程并没有过多的选择余地，加之现有诸多高校校内网络管理较差，出现了学生选课难的问题。缺乏多元化的教学题材、教学内容与教学方式，固步自封与多年传统教学，缺乏对创新元素及与时俱进元素的融入，这些问题的存在都导致了当代大学体育教育依旧走应试教育老路的问题。
（二）大学体育教学体系缺乏对学生思想、心理的锻造
当代大学体育教学课程体系内容单一、形式局限，从而也就造成了学生的锻炼积极性不高、参与度不足、热情度不够，进而也引发了学校组织学生运动比赛活动非常困难，使赛场上以体育特长生为主，缺乏敢于參赛、不求获胜大学生的广泛参与。这些问题的存在使学生举办的大学生比赛运动沦为体育特长生竞技舞台，减少了大学体育教学所应当发挥的锻造学生身心素质的功能性作用。由于这一现状的存在，使当代大学体育教育缺乏对大学生群体思想及心理的锻造，而是仅仅针对了小众群体，与大学体育教学的初衷相违背。
三、基于“文体兼育”大学体育教育理念的推广
（一）扭转当前大学体育教育主要模式与思维
为了使当代大学教育走出应试教育的怪圈，就应当在大学体育课程教学的内容、形式、从事教师等诸多方面给予积极的改进。对于大学课程的内容与形式而言，开发多样化的现代体育运动项目，来减少大学生对体育课程的抵触心理，以及大学生不对体育课程引起足够重视的现状。对于大学体育教师团队而言，大学校方应当首先给予其积极的重视，提升对学校体育器材的更新与设备的维护，加强体育教师与学生沟通、连接大众、个人素质能力等综合素质的提升。另外，我国大学体育教育还应当转变其现有的思维，应当重视对大学生差别个体的培养，不能仅保持相同教育而忽略对大学生个体培养，具有针对性的开展选项课程，提升选项课程的宣传力度，来使当代大学生扭转其传统惯性思维，加入到体育教育、锻炼的行列当中。
（二）提高对学生心理素质与文化素质的培养
我国大学体育教育还应当重视对学生心理素质与文化素质的培养，这也正是作者所倡导的“文体兼育”教育理念。体育课程的教学不仅仅是一门需要学生引起重视的室外活动课程，其还是一门具有理论体系的课程，也是一门兼具科学性与艺术性的重要课程。为此，我国大学校方在重视体育课程教学基础上，还应当在校园内部打造“文体兼育”的体育课程文化，营造大学校园内部健康的文化环境。在进行大学体育课程教学过程中，不仅要重视学生对动作、姿势、技巧的学习，还应当坚持实践为主、理论教学为辅的课程教学理念，让学生在运动时不断思考、加以总结，充分将理论与实践相互结合，一方面培养起学生竞技精神与坚忍不拔的意志，另一方面培养起学生自主学习、独立思考的能力。
四、结论
通过上文的研究能够发现，当代大学体育当中依旧存在较多的问题，而作为一名从事多年体育教学的教师，笔者深有体会，主要存在着以下两个问题：1.大学体育教学存在应试教育的身影；2.大学体育教学体系缺乏对学生思想、心理的锻造。鉴于大学体育教育功能性的作用，及其在整个大学教学体系当中所处的重要地位。作者结合当代大学生实际，对体育教学中存在的问题提出如下两点建议：1.扭转当前大学体育教育主要模式与思维；2.提高对学生心理素质与文化素质的培养。希望能够在当代大学体育教学中融入“文体兼育”的教学理念，提升大学体育综合教学质量与水平。
参考文献：
[1] 王建勇，李爱君，赵建芳.浅谈大学体育教育促进体育产业的发展[J].商场现代化.2007（27）.
[2] 余玲玲.浅谈构建和谐大学体育教育[J].体育世界（学术版）.2007（12）.