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摘要：伴随着新课标改革的不断深入进行，以及初中考试制度和高考制度的不断完善和发展，对于教师的数学教学而言，提供了良好的环境，对于广大初中数学老师而言，既是一种鼓励又是一种鞭策。在此大背景下，部分老师对于数学游戏在初中数学教学中的应用进行了积极而有益的探索，在正确理论和方针政策的指引下，取得了良好的成效。数学课堂上出现了游戏的身影，使得课堂的趣味性得到了有效的提高，学生在玩中提高了对于数学的兴趣，从而调动了其学习的主观能动性。因此，在本文中主要围绕着初中数学教学中数学游戏的具体应用而展开论述，希望对于广大初中教学同仁以及相关的教育行业研究者的教学和研究提供一些帮助。
关键词：初中数学;教学活动;数学游戏;应用
数学游戏在初中数学教学中的应用方式多种多样，在部分老师的教学活动中，将游戏和具体的数学教学内容进行了有效的结合，从而使课堂氛围得到了活跃、课堂内容得到了充实、课堂结构得到了优化。然而，在数学游戏的具体应用中，也出现了相应的问题，教师对于这些出现在初中数学教学过程中的具体问题展开分析，从而为数学游戏在数学教学中的具体应用的探究做铺垫。
一、在初中数学教学中应用游戏化教学模式的意义
（一） 激发学生的学习兴趣
游戏化的教学模式，顾名思义就是指教师在教学时，通过游戏化教学和课堂知识内容相结合的方式，更好地开展课堂教学，满足学生的学习需要。初中学生自身还是有着强烈的好奇心的，教师在开展课堂教学时，通过游戏化的课堂教学方式和课堂知识相结合，更好地让学生从游戏的角度认识数学学习，提高学生对于学习数学的兴趣。学生有了兴趣，自然而然就能更好地投入其中，发挥自身的主观能动性，实现数学课堂教学质量的提高。
（二）培养学生的数学思维
数学这门学科和实际的生活有着一定的联系，教师可以通过联系游戏的方式，让学生更直观地看待数学这门学科，从中进行思考，更好地掌握数学规律，这对于学生的数学思维来说，也是有着一定的提高的。初中数学阶段，正是培养学生逻辑思维的黄金时期，相比较小学阶段，这时候的数学学习更具有难度。因此，教师可以通过游戏化的教学方式，更好地引导学生进行学习[1]。
二、在初中数学课堂教学中应用游戏化教学方式的实践策略
（一）在数学课程的教学中引入数学游戏
游戏化教学方式的重点应放在游戏和教学相结合上，在设计游戏是，教师应从学生的角度出发，兼顾学生個人特点，将课堂上的数学知识点融入其中。通过有趣的游戏形式，更好地激发学生的学习兴趣，让学生发挥自己的主观能动性，积极投入到数学学习中来。
例如在学习“数轴”这一教学内容时，本节课的教学重点在于让学生掌握数轴的概念，理解数轴上的点和有理数的对应关系。教师在教学时，可以通过游戏的方式，引入本节课的学习内容，比如：教师可以让学生模拟一些东西，汽车站、柳树、杨树、槐树、电线杆，每个人之间都时有着一定的差距，通过这种方式，让学生们模拟数轴，开展学习，做到让学生亲身加入，更好的理解数轴的概念。
（二）在数学课程的复习课中引入数学游戏
曾子的三省吾身，孔子的温故而知新，都向教师表达了知识复习的重要意义。因此，在教师的初中数学教学活动中也应该注重带领学生进行数学知识的复习，由于数学的逻辑性、思维性、连贯性都比较强，并且其知识点纷纭复杂环环相扣，对于学生的数学学习产生了一定的阻碍作用。此时，如果学生进行及时地复习，对知识点进行总结和整理，可以为下一个阶段的数学知识的学习进行良好的铺垫。因此，教师应当带领学生进行及时有效的数学知识的复习活动，在此过程中也可以适当地引入数学游戏。
例如，教师在讲解关于“二元一次方程组”这一章节的内容时，应当及时地带领学生进行复习活动，在课堂上可以适当地进行解题游戏的小比赛，老师可以设置若干道有针对性的题目，挑选学生在黑板上进行现场答题，但是要注意运用二元一次方程组的解题方式和答题技巧，比赛谁的正确率高、谁的答题速度较快、谁的板书书写整齐。对于优秀的学生，教师要进行一定的口头表扬或者是物质奖励，对于答题情况相对较差的学生，也应该做到及时鼓励和沟通，使其学有所得，同时要求其表演与数学有关的节目，或者是唱和数学有关的歌曲，从而做到寓教于乐。
（三）在课后作业的布置中适当的引入数学游戏
很多学生为大量的数学作业而感到烦恼，甚至于无所适从。然而，数学作业的布置其实是促使学生对课堂知识进行总结、运用和升华，同时，对于下节课的数学知识进行及时的预习。而部分学生在完成其数学作业时往往是被动应对，处于不利的地位。因此，教师在进行数学作业的布置时应当引入数学游戏，并且将数学游戏的思想渗透入作业之中。
例如，教师在讲述《随机事件与概率》时，可以给学生布置基础题目，以及知识性的作业和练习题，同时为其布置随机事件发生的概率作业，可以以生活中所常见的知识为例，最近一个月下雨的天数、预测日后某一天下雨的概率是多少、预测一元硬币抛出以后形成正面或者是反面的概率各是多少[2]。使得学生通过自己的亲自操作和实验，以进行相应的游戏活动，记录相应的游戏数据，以证明自己的结论，在具体游戏的过程中产生自豪感和成就感，在完成老师的课后作业的过程中享受数学游戏的乐趣。老师应该鼓励学生通过所学知识自主设计数学游戏，利用其好奇心强的特点以及探索欲旺盛的特征，使其在數学游戏的过程之中对于数学知识进行更加有效的学习和掌握。学生如果可以学会主动学习、主动探索、自主思考就能够设计出更多富有创造性和思维性的数学游戏作业。
总而言之，数学游戏在教师初中数学的具体教学活动中发挥了重要的作用，初中生正处于学习和成长的黄金阶段，其思想观念和学习习惯都处于养成阶段，如何更好地激发其学习兴趣、提高其学习能力、增长其学习视野，是教师每个老师都应该考虑的问题，而数学游戏的出现和应用为教师解决上述的问题提供了更多可行性的思路和方式。因此，教师应当在日后的教学实践活动中不断地对游戏教学进行总结和探索，使其发挥更大的作用和效能，为教师的学生进行数学的快乐学习、阳光学习、良性学习、终身学习而不懈努力，發挥出自己的作用。
参考文献
[1]陈麒.数学游戏在初中数学教学中的应用价值[J].课程教育研究，2019（20）：150-151.
[2]曹迎春.数学游戏在初中数学教学中的应用探究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（7）：73.
关键词：初中数学;教学活动;数学游戏;应用
数学游戏在初中数学教学中的应用方式多种多样，在部分老师的教学活动中，将游戏和具体的数学教学内容进行了有效的结合，从而使课堂氛围得到了活跃、课堂内容得到了充实、课堂结构得到了优化。然而，在数学游戏的具体应用中，也出现了相应的问题，教师对于这些出现在初中数学教学过程中的具体问题展开分析，从而为数学游戏在数学教学中的具体应用的探究做铺垫。
一、在初中数学教学中应用游戏化教学模式的意义
（一） 激发学生的学习兴趣
游戏化的教学模式，顾名思义就是指教师在教学时，通过游戏化教学和课堂知识内容相结合的方式，更好地开展课堂教学，满足学生的学习需要。初中学生自身还是有着强烈的好奇心的，教师在开展课堂教学时，通过游戏化的课堂教学方式和课堂知识相结合，更好地让学生从游戏的角度认识数学学习，提高学生对于学习数学的兴趣。学生有了兴趣，自然而然就能更好地投入其中，发挥自身的主观能动性，实现数学课堂教学质量的提高。
（二）培养学生的数学思维
数学这门学科和实际的生活有着一定的联系，教师可以通过联系游戏的方式，让学生更直观地看待数学这门学科，从中进行思考，更好地掌握数学规律，这对于学生的数学思维来说，也是有着一定的提高的。初中数学阶段，正是培养学生逻辑思维的黄金时期，相比较小学阶段，这时候的数学学习更具有难度。因此，教师可以通过游戏化的教学方式，更好地引导学生进行学习[1]。
二、在初中数学课堂教学中应用游戏化教学方式的实践策略
（一）在数学课程的教学中引入数学游戏
游戏化教学方式的重点应放在游戏和教学相结合上，在设计游戏是，教师应从学生的角度出发，兼顾学生個人特点，将课堂上的数学知识点融入其中。通过有趣的游戏形式，更好地激发学生的学习兴趣，让学生发挥自己的主观能动性，积极投入到数学学习中来。
例如在学习“数轴”这一教学内容时，本节课的教学重点在于让学生掌握数轴的概念，理解数轴上的点和有理数的对应关系。教师在教学时，可以通过游戏的方式，引入本节课的学习内容，比如：教师可以让学生模拟一些东西，汽车站、柳树、杨树、槐树、电线杆，每个人之间都时有着一定的差距，通过这种方式，让学生们模拟数轴，开展学习，做到让学生亲身加入，更好的理解数轴的概念。
（二）在数学课程的复习课中引入数学游戏
曾子的三省吾身，孔子的温故而知新，都向教师表达了知识复习的重要意义。因此，在教师的初中数学教学活动中也应该注重带领学生进行数学知识的复习，由于数学的逻辑性、思维性、连贯性都比较强，并且其知识点纷纭复杂环环相扣，对于学生的数学学习产生了一定的阻碍作用。此时，如果学生进行及时地复习，对知识点进行总结和整理，可以为下一个阶段的数学知识的学习进行良好的铺垫。因此，教师应当带领学生进行及时有效的数学知识的复习活动，在此过程中也可以适当地引入数学游戏。
例如，教师在讲解关于“二元一次方程组”这一章节的内容时，应当及时地带领学生进行复习活动，在课堂上可以适当地进行解题游戏的小比赛，老师可以设置若干道有针对性的题目，挑选学生在黑板上进行现场答题，但是要注意运用二元一次方程组的解题方式和答题技巧，比赛谁的正确率高、谁的答题速度较快、谁的板书书写整齐。对于优秀的学生，教师要进行一定的口头表扬或者是物质奖励，对于答题情况相对较差的学生，也应该做到及时鼓励和沟通，使其学有所得，同时要求其表演与数学有关的节目，或者是唱和数学有关的歌曲，从而做到寓教于乐。
（三）在课后作业的布置中适当的引入数学游戏
很多学生为大量的数学作业而感到烦恼，甚至于无所适从。然而，数学作业的布置其实是促使学生对课堂知识进行总结、运用和升华，同时，对于下节课的数学知识进行及时的预习。而部分学生在完成其数学作业时往往是被动应对，处于不利的地位。因此，教师在进行数学作业的布置时应当引入数学游戏，并且将数学游戏的思想渗透入作业之中。
例如，教师在讲述《随机事件与概率》时，可以给学生布置基础题目，以及知识性的作业和练习题，同时为其布置随机事件发生的概率作业，可以以生活中所常见的知识为例，最近一个月下雨的天数、预测日后某一天下雨的概率是多少、预测一元硬币抛出以后形成正面或者是反面的概率各是多少[2]。使得学生通过自己的亲自操作和实验，以进行相应的游戏活动，记录相应的游戏数据，以证明自己的结论，在具体游戏的过程中产生自豪感和成就感，在完成老师的课后作业的过程中享受数学游戏的乐趣。老师应该鼓励学生通过所学知识自主设计数学游戏，利用其好奇心强的特点以及探索欲旺盛的特征，使其在數学游戏的过程之中对于数学知识进行更加有效的学习和掌握。学生如果可以学会主动学习、主动探索、自主思考就能够设计出更多富有创造性和思维性的数学游戏作业。
总而言之，数学游戏在教师初中数学的具体教学活动中发挥了重要的作用，初中生正处于学习和成长的黄金阶段，其思想观念和学习习惯都处于养成阶段，如何更好地激发其学习兴趣、提高其学习能力、增长其学习视野，是教师每个老师都应该考虑的问题，而数学游戏的出现和应用为教师解决上述的问题提供了更多可行性的思路和方式。因此，教师应当在日后的教学实践活动中不断地对游戏教学进行总结和探索，使其发挥更大的作用和效能，为教师的学生进行数学的快乐学习、阳光学习、良性学习、终身学习而不懈努力，發挥出自己的作用。
参考文献
[1]陈麒.数学游戏在初中数学教学中的应用价值[J].课程教育研究，2019（20）：150-151.
[2]曹迎春.数学游戏在初中数学教学中的应用探究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（7）：73.