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摘要：随着教育教学条件的改善，现代教育技术在教学中的应用也越来越广泛，这不仅为课堂教学带来了丰富的资源，更改变了传统课堂教学模式，因此，越来越多的教育工作者开始研究教育技术在课堂中的应用途径。本文就具体来谈谈现代教育技术在初中数学中的应用策略。
关键词：现代教育技术;初中数学;应用
科学技术发展迅速，各项信息技术已经渗透到社会中的各个领域，对人们的生活和生产方式造成了较大的影响。随着现代化技术在教学中应用程度的加深，被广泛应用到教学当中，完善了当前的教学手段，促进了现代教育技术与初中数学教学的有效整合决了传统教学中存在的问题，充分发挥了现代技术教育对数学教学发挥的重要作用，解，是推动当前中学教育的重要手段，能够将现代教育技术的优势发挥出来。
一、现代教育技术在初中数学中的应用策略
（一）正確认识现代教育技术
初中学校应该为老师多提供一些教育交谈讨论的机会，使老师们相互学习教育方法，在老师中，有一些教龄较长的老师，他们的教育经验是十分丰富的，所以那些刚刚任职的老师可以多请教一些教育方法，但是教龄较大的老师一般年龄都比较大，所以他们在现代教育技术方面不是很了解，不能正确利用网络资源制作课件等，但是如果将丰富的教育经验与现代教育技术相结合就一定能够提升教育品质，所以年长的老师可以向年轻的数学老师请教有关互联网的知识。因此，老师之间相互交流教育经验是十分有利于提升数学教育品质的，在日常的教育中，需要老师们取长补短，优化教育方法，并且能够清楚的了解现代教育技术，并正确的使用，最终提升初中数学教育品质。
（二）发挥教学辅助优势，合理应用现代教育技术
教师要摆脱传统教育思维的局限，从传统教学模式的桎梏之中解放出来，尊重学生在数学课堂中的主体地位，在传统讲授式教学方式的基础上合理应用现现代教育技术，充分发挥现代教育技术的优势，刺激学生视觉感官与听觉感官，提高学生学习积极性，于无形之中提高学生的数学学习效率。例如，学习“勾股定理”时，教师可以借助多媒体为学生展示勾股定理的历史来源，渗透数学史，拓展学生知识视野，帮助学生加深对勾股定理的系统理解，提高学生学习积极性。随后，教师借助现代教育技术创设生活化情境：大雨过后，一棵树在距离地面4m的位置发生断裂，树的顶部落在距离树根底部3m的位置，请问这棵树未断前有多高？这一情景的创设可以唤醒学生已有的生活经验，利用动态视频的形式呈现抽象的数学内容，引导学生积极思考，在此基础上教师则可以讲解勾股定理的基本知识。
（三）利用现代教育技术进行教学，能使练习形式多样化，提高教学效果
利用现代教育技术能提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息，可以实现对学生课堂联系的及时反馈。学生学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习时加强对知识的巩固和运用的最好方式。初中学生稳定性差，易疲劳，只有不断的改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。电教手段最大成功之处在于化学习被动为主动、抽象为具体，通过带娱乐性的练习，如应用现代教育技术可相应的设计一些闯关题，把枯燥的练习变为游戏、竞赛题。让学生能在轻松、愉快的氛围中进行练习。
（四）提高教师技能
提高教师掌握现代技术教育的技能，这不仅有利于教师教学的顺利进行，而且可以提高教师教学的效率和质量。教师提高技能的途径有两条：第一，通过学校组织，通过短期培训或者教师进修发展教师掌握现代教育技术的能力。学校利用自身所掌握的资源，对教师进行专门的培训，这不仅可以提高学校的整体教学水平，还可以履行学校培养教师能力的责任。学校必须与时俱进，利用现代技术教育进行教学，让学生充分享受到现代教育技术的先进性。第二，教师通过自我技能提高。教师可以通过网络上的资源，利用网络资源进行自学，并要通过不断练习，使教师熟练掌握现代教育技术。此外，教师还可以通过参加现代教育技术的短期培训，实现自身技能的提高。
二、初中数学教学中应用现代教育技术注意问题
（一）应与数学的学科特点相结合，突出数学的思维特点
数学科学的特点是逻辑性强，涉及三维空间问题，动态过程问题等抽象思维要求高。传统教学手段以静态为主，很难在课堂上利用黑板将这种复杂的情景展示出来，更不用说借助情景来分析。正是因为抽象的情景不能得到直观、有效的展示和分析，就进一步增加了学生理解和掌握的难度，为此成为教学中的难点。多媒体教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，帮助教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果。
（二）多媒体课件的设计应与传统教学优势互补
我们一定要明确，多媒体应用只是一种手段，我们只是通过这一手段来提高我们的教育教学质量、达到教学目的，不能把多媒体的应用作为目的，应避免生硬地把多媒体的手段安插在教学过程中，甚至在某些需及时交流师生思想情感的互动过程中还应考虑避免多媒体的干扰，应该认识到多媒体教学是不能够完全取代教师的作用的。因此，我们不能把课件制作流于形式，一节课一个课件演示到底、搞黑板搬家式的课堂教学。只考虑教师的方便，什么课都搞成电脑演示，那么将只会适得其反。应把现代化教学手段与传统的教学手段（教具、学具、黑板）结合起来，优势互补，方能使教学手段整体优化。
结语
总之，现代教育技术在初中数学教学中的应用，促进了教学水平的提高，增添了课堂的活力，为课堂营造了良好的氛围，改变了传统教学落后的局面。教师应该合理的运用现代教育技术，结合传统教学，实现两者的优势互补，以便更好的提高学生的学习兴趣，促进学生数学成绩的提高。
参考文献
[1]赵丽君.试论初中数学情境教学设计[J].成才之路，2020（12）：92-93.
[2]孙虎.小组合作在初中数学教学中的应用探析[J].学周刊，2020（13）：91-92.
关键词：现代教育技术;初中数学;应用
科学技术发展迅速，各项信息技术已经渗透到社会中的各个领域，对人们的生活和生产方式造成了较大的影响。随着现代化技术在教学中应用程度的加深，被广泛应用到教学当中，完善了当前的教学手段，促进了现代教育技术与初中数学教学的有效整合决了传统教学中存在的问题，充分发挥了现代技术教育对数学教学发挥的重要作用，解，是推动当前中学教育的重要手段，能够将现代教育技术的优势发挥出来。
一、现代教育技术在初中数学中的应用策略
（一）正確认识现代教育技术
初中学校应该为老师多提供一些教育交谈讨论的机会，使老师们相互学习教育方法，在老师中，有一些教龄较长的老师，他们的教育经验是十分丰富的，所以那些刚刚任职的老师可以多请教一些教育方法，但是教龄较大的老师一般年龄都比较大，所以他们在现代教育技术方面不是很了解，不能正确利用网络资源制作课件等，但是如果将丰富的教育经验与现代教育技术相结合就一定能够提升教育品质，所以年长的老师可以向年轻的数学老师请教有关互联网的知识。因此，老师之间相互交流教育经验是十分有利于提升数学教育品质的，在日常的教育中，需要老师们取长补短，优化教育方法，并且能够清楚的了解现代教育技术，并正确的使用，最终提升初中数学教育品质。
（二）发挥教学辅助优势，合理应用现代教育技术
教师要摆脱传统教育思维的局限，从传统教学模式的桎梏之中解放出来，尊重学生在数学课堂中的主体地位，在传统讲授式教学方式的基础上合理应用现现代教育技术，充分发挥现代教育技术的优势，刺激学生视觉感官与听觉感官，提高学生学习积极性，于无形之中提高学生的数学学习效率。例如，学习“勾股定理”时，教师可以借助多媒体为学生展示勾股定理的历史来源，渗透数学史，拓展学生知识视野，帮助学生加深对勾股定理的系统理解，提高学生学习积极性。随后，教师借助现代教育技术创设生活化情境：大雨过后，一棵树在距离地面4m的位置发生断裂，树的顶部落在距离树根底部3m的位置，请问这棵树未断前有多高？这一情景的创设可以唤醒学生已有的生活经验，利用动态视频的形式呈现抽象的数学内容，引导学生积极思考，在此基础上教师则可以讲解勾股定理的基本知识。
（三）利用现代教育技术进行教学，能使练习形式多样化，提高教学效果
利用现代教育技术能提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息，可以实现对学生课堂联系的及时反馈。学生学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习时加强对知识的巩固和运用的最好方式。初中学生稳定性差，易疲劳，只有不断的改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。电教手段最大成功之处在于化学习被动为主动、抽象为具体，通过带娱乐性的练习，如应用现代教育技术可相应的设计一些闯关题，把枯燥的练习变为游戏、竞赛题。让学生能在轻松、愉快的氛围中进行练习。
（四）提高教师技能
提高教师掌握现代技术教育的技能，这不仅有利于教师教学的顺利进行，而且可以提高教师教学的效率和质量。教师提高技能的途径有两条：第一，通过学校组织，通过短期培训或者教师进修发展教师掌握现代教育技术的能力。学校利用自身所掌握的资源，对教师进行专门的培训，这不仅可以提高学校的整体教学水平，还可以履行学校培养教师能力的责任。学校必须与时俱进，利用现代技术教育进行教学，让学生充分享受到现代教育技术的先进性。第二，教师通过自我技能提高。教师可以通过网络上的资源，利用网络资源进行自学，并要通过不断练习，使教师熟练掌握现代教育技术。此外，教师还可以通过参加现代教育技术的短期培训，实现自身技能的提高。
二、初中数学教学中应用现代教育技术注意问题
（一）应与数学的学科特点相结合，突出数学的思维特点
数学科学的特点是逻辑性强，涉及三维空间问题，动态过程问题等抽象思维要求高。传统教学手段以静态为主，很难在课堂上利用黑板将这种复杂的情景展示出来，更不用说借助情景来分析。正是因为抽象的情景不能得到直观、有效的展示和分析，就进一步增加了学生理解和掌握的难度，为此成为教学中的难点。多媒体教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，帮助教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果。
（二）多媒体课件的设计应与传统教学优势互补
我们一定要明确，多媒体应用只是一种手段，我们只是通过这一手段来提高我们的教育教学质量、达到教学目的，不能把多媒体的应用作为目的，应避免生硬地把多媒体的手段安插在教学过程中，甚至在某些需及时交流师生思想情感的互动过程中还应考虑避免多媒体的干扰，应该认识到多媒体教学是不能够完全取代教师的作用的。因此，我们不能把课件制作流于形式，一节课一个课件演示到底、搞黑板搬家式的课堂教学。只考虑教师的方便，什么课都搞成电脑演示，那么将只会适得其反。应把现代化教学手段与传统的教学手段（教具、学具、黑板）结合起来，优势互补，方能使教学手段整体优化。
结语
总之，现代教育技术在初中数学教学中的应用，促进了教学水平的提高，增添了课堂的活力，为课堂营造了良好的氛围，改变了传统教学落后的局面。教师应该合理的运用现代教育技术，结合传统教学，实现两者的优势互补，以便更好的提高学生的学习兴趣，促进学生数学成绩的提高。
参考文献
[1]赵丽君.试论初中数学情境教学设计[J].成才之路，2020（12）：92-93.
[2]孙虎.小组合作在初中数学教学中的应用探析[J].学周刊，2020（13）：91-92.