小学阶段开展的体育课堂教学中，科学规避和应对安全问题是学生身体健康的重要保障，是教育工作有序开展的重要前提。
　　小学阶段学生普遍爱玩好动，喜欢推撞、打闹，存在安全隐患。小学体育教师在具体开展体育教学时，需要强化学生安全意识，提升的学生安全意识，强化其自我保护能力。同时，教师需要科学制定应对措施：首先需要引导学生进行科学分组，每组内设置一名小组长，给予其一定的安全管理权利。小组长需要上传下达，还需要对本组的学习情况负责，确保充分发挥作用，进而实现教学管理质量的有效提升。最后班主任需要集中管理小组长，通过小组长明确各组学习的情况。
　　安全管理制度的科学构建是学生人身安全和教学秩序的重要保障，相关教育安全管理部门还需要强化立法工作，确保能够有效减轻教师和学校的压力。与此同时，教师还需要针对大课间活动贯彻安全管理制度，针对学生科学构建个人健康记录，深入分析学生的具体情况，然后针对学生的具体状况设置体育训练内容，以期保障学生安全。
　　热身准备是体育教学活动有序开展的重要前提。体育教师要完善学生的运动准备，确保学生在参与教学过程中始终保持良好的状态，确保学生在后期能够更为高效地适应剧烈运动，进而更为有效地规避和应对安全问题。
　　体育教师在具体开展教学活动时，需要定期检查教学环境，如果发现问题，必须及时处理，确保能够及时消除安全隐患。需要对现场体育设施进行严格检查和科学维护，确保学生人身安全。学校需要强化体育器械的管理，设置专业人员负责管理器材，对体育器材的取用和归还进行登记，及时填补消耗类器材。
　　体育教师具体开展教学活动时，需要针对学生身体状况调整教学内容，在此过程中，如果学生身体存在特殊情况，教师需要给予特殊关照，保障学生身体健康。教师需要深入分析教学过程中可能出现的各种安全问题，科学制定补救措施和紧急处理策略。当然，教师还需要学习相关医疗知识，确保在安全事故出现之后，能够第一时间采取治疗措施，例如当学生出现表皮伤口和肌肉紧张时，教师需要在运动现场进行治疗，和学校医生共同工作，使学生的受伤害程度尽量减少。
　　体育教师有效落实安全教育工作，使其实现常态化。其一为室内安全理论教育，引导学生正确认识运动过程中可能出现的伤害事故。其二为户外实践安全教育，引导学生回顾之前学习到的理论知识，强化学生的自我保护方法的实践，降低安全风险。
　　总而言之，在小学阶段开展体育课堂教学时，教师要通过提升师生安全意识，完善安全教育制度，加强课前热身，保障硬件安全，确保因材施教，保障学生人身安全，提升学生身体素质，进而确保有效推进教学工作发展。
　　（作者單位：宿迁市经济开发区金鸡湖小学）