论文部分内容阅读
摘 要：本文主要针对技工院校电工基础课程教学改革方法进行分析，结合当下技工院校电工基础课程教学改革的发展现状进行深入研究，主要目的在于推动技工院校电工基础课程教学的完善。
关键词：技工院校；电工基础课程；教学改革
电工基础课程是技工院校电力专业的主要课程之一，也是学生进一步学习电子技术、变压器等电力设备课程的基础。电工基础课程具有较强的理论性，知识点也极具抽象性，学生在学习时应具备较强的理解能力和实践能力。技工院校学生在学习过程中经常感到知识枯燥难懂，教师的教学难度较大，因此有必要对电工基础课程教学进行改革。
一、技工院校电工基础课程教学现状
1. 电工基础课程的特征
电工基础课程是学生进一步学习各种电学知识的基础，具有较强的实践性和理论性。同时，该课程内容较为丰富，包含的知识点也相对较多，且十分抽象，学生理解起来有难度。
2. 电工基础课程教学存在的问题
一方面，在相关因素的影响下，技工院校学生在学习过程中缺少学习积极性，同时其理论分析能力与文化基础都相对薄弱，学习自主性较为欠缺，在学习过程中缺乏自信心，存在畏难心理，有的学生甚至在一定程度上将学习视为一种负担。另一方面，教師在实际教学过程中缺乏明确的目的，没有结合学生的实际状况改进教学方案，致使课堂教学缺少针对性，教学方法及教学模式等缺少灵活性，这都不利于调动学生的学习积极性。
通过对技工院校电工基础课程教学存在的问题进行分析与整理发现，应结合实际教学情况对电工基础课程的教学方法、教学模式以及教学手段等进行改革，在提高电工基础课程教学质量的基础上，真正促进学生动手实践能力与基础理论水平的提升。
二、技工院校电工基础课程教学改革方法
1. 改进教学手段，提高学习效率
传统教学模式下，教学手段单一，不能很好地调动学生的学习积极性。所以，为了更好地提高学生的学习兴趣，教师应不断丰富教学手段，让学生能够通过多媒体教学手段理解电工基础课程的教学内容。同时，结合新课程改革的要求，教师在教学中应突出学生的主体地位。
例如，在讲述电容器时，电容器充电与放电的过程过于抽象，学生理解起来不太容易。教师可以通过播放视频的方式将充电与放电的过程详细地展示给学生，再利用动画演示一遍，这样不仅加深了学生的印象，还帮助学生理解了其中的原理。
2. 革新教学形式，激发学生学习兴趣
采用先进的教学方法开展教学，不断激发学生学习的兴趣。任务驱动教学模式有利于调动学生的学习积极性。教学前先将学生划分成若干小组，选择一名能力较强的学生作为组长，带领组员完成教师布置的任务。在向学生分派任务之前，教师需要对任务进行适当的处理，保证任务能够环环相扣，激发学生的好奇心，引导学生进行探索研究，合作完成任务。同时重视教学氛围的调节，保证学生在轻松愉悦的教学氛围中学习。
3. 优化教学方式，提升学生学习积极性
技工院校教师在实际教学过程中，应结合实际教学情况与学生知识掌握的情况，将动手实践与理论教学充分结合，应用实践理论一体化教学方法，使学生在动手实践过程中逐渐掌握理论知识并提升实践动手能力。
例如，在学习电感电路及电容电路等知识的过程中，一些学生对电路中电流与电压之间的联系理解不到位。教师在教学时可将实验与理论教学结合，让学生操作相应的接线实验，正确使用设备，充分收集实验数据，再根据相应的数据信息理解电流与电压之间的联系。
4. 完善教学评价，制订完善的审核制度
当前，各技工院校通常采用期末闭卷考试的形式，对学生一学期的知识掌握情况及电工基础实验操作水平等进行考核。这种方式在运作过程中出现了较多问题，其中最主要的是学生在日常学习中对课程学习较为轻视，只在期末进行突击复习。电工基础课程兼具理论性和实践性，通过简单的期末笔试不能较好地检验学生的学习成果。所以，技工院校应结合实际教学情况，制订完善合理的评价制度与客观的电工基础课程评估体系，主要对学生的实践能力、问题分析解决能力、知识综合运用能力以及调试水平等进行评估。
另外，还可以采用日常学习成绩、实践学习成绩、期末考试成绩相结合的综合评估制度评价学生，促进学生综合素养的提升。
三、结语
综上所述，在技工院校电工基础课程教学过程中，教师可以通过改进教学手段、提高学习效率、革新教学形式、激发学生学习兴趣等方法对教学进行改革，在提高教学质量的同时，为学生之后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]徐国宝.技工院校电工基础课程教学改革探索[J].职业，2016（15）.
[2]王垦英.电工基础课程教学方法探讨[J].职业，2016（20）.
关键词：技工院校；电工基础课程；教学改革
电工基础课程是技工院校电力专业的主要课程之一，也是学生进一步学习电子技术、变压器等电力设备课程的基础。电工基础课程具有较强的理论性，知识点也极具抽象性，学生在学习时应具备较强的理解能力和实践能力。技工院校学生在学习过程中经常感到知识枯燥难懂，教师的教学难度较大，因此有必要对电工基础课程教学进行改革。
一、技工院校电工基础课程教学现状
1. 电工基础课程的特征
电工基础课程是学生进一步学习各种电学知识的基础，具有较强的实践性和理论性。同时，该课程内容较为丰富，包含的知识点也相对较多，且十分抽象，学生理解起来有难度。
2. 电工基础课程教学存在的问题
一方面，在相关因素的影响下，技工院校学生在学习过程中缺少学习积极性，同时其理论分析能力与文化基础都相对薄弱，学习自主性较为欠缺，在学习过程中缺乏自信心，存在畏难心理，有的学生甚至在一定程度上将学习视为一种负担。另一方面，教師在实际教学过程中缺乏明确的目的，没有结合学生的实际状况改进教学方案，致使课堂教学缺少针对性，教学方法及教学模式等缺少灵活性，这都不利于调动学生的学习积极性。
通过对技工院校电工基础课程教学存在的问题进行分析与整理发现，应结合实际教学情况对电工基础课程的教学方法、教学模式以及教学手段等进行改革，在提高电工基础课程教学质量的基础上，真正促进学生动手实践能力与基础理论水平的提升。
二、技工院校电工基础课程教学改革方法
1. 改进教学手段，提高学习效率
传统教学模式下，教学手段单一，不能很好地调动学生的学习积极性。所以，为了更好地提高学生的学习兴趣，教师应不断丰富教学手段，让学生能够通过多媒体教学手段理解电工基础课程的教学内容。同时，结合新课程改革的要求，教师在教学中应突出学生的主体地位。
例如，在讲述电容器时，电容器充电与放电的过程过于抽象，学生理解起来不太容易。教师可以通过播放视频的方式将充电与放电的过程详细地展示给学生，再利用动画演示一遍，这样不仅加深了学生的印象，还帮助学生理解了其中的原理。
2. 革新教学形式，激发学生学习兴趣
采用先进的教学方法开展教学，不断激发学生学习的兴趣。任务驱动教学模式有利于调动学生的学习积极性。教学前先将学生划分成若干小组，选择一名能力较强的学生作为组长，带领组员完成教师布置的任务。在向学生分派任务之前，教师需要对任务进行适当的处理，保证任务能够环环相扣，激发学生的好奇心，引导学生进行探索研究，合作完成任务。同时重视教学氛围的调节，保证学生在轻松愉悦的教学氛围中学习。
3. 优化教学方式，提升学生学习积极性
技工院校教师在实际教学过程中，应结合实际教学情况与学生知识掌握的情况，将动手实践与理论教学充分结合，应用实践理论一体化教学方法，使学生在动手实践过程中逐渐掌握理论知识并提升实践动手能力。
例如，在学习电感电路及电容电路等知识的过程中，一些学生对电路中电流与电压之间的联系理解不到位。教师在教学时可将实验与理论教学结合，让学生操作相应的接线实验，正确使用设备，充分收集实验数据，再根据相应的数据信息理解电流与电压之间的联系。
4. 完善教学评价，制订完善的审核制度
当前，各技工院校通常采用期末闭卷考试的形式，对学生一学期的知识掌握情况及电工基础实验操作水平等进行考核。这种方式在运作过程中出现了较多问题，其中最主要的是学生在日常学习中对课程学习较为轻视，只在期末进行突击复习。电工基础课程兼具理论性和实践性，通过简单的期末笔试不能较好地检验学生的学习成果。所以，技工院校应结合实际教学情况，制订完善合理的评价制度与客观的电工基础课程评估体系，主要对学生的实践能力、问题分析解决能力、知识综合运用能力以及调试水平等进行评估。
另外，还可以采用日常学习成绩、实践学习成绩、期末考试成绩相结合的综合评估制度评价学生，促进学生综合素养的提升。
三、结语
综上所述，在技工院校电工基础课程教学过程中，教师可以通过改进教学手段、提高学习效率、革新教学形式、激发学生学习兴趣等方法对教学进行改革，在提高教学质量的同时，为学生之后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]徐国宝.技工院校电工基础课程教学改革探索[J].职业，2016（15）.
[2]王垦英.电工基础课程教学方法探讨[J].职业，2016（20）.