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摘 要：从信息技术网络环境下对小学科学课程教学情况展开研究，作者将在文中对信息技术网络环境下如何实施小学科学课程教学，将促进小学科学课程教学乐趣，提升课程教学质量。在信息技术网络环境下，为了促使小学科学教学工作的高质量进行，就需要强化教学备课力度，将信息技术科学合理地融入到课程教学中，积极创造良好的小学科学课程教学情境，强化学生的学习兴趣等举措。还要对信息技术网络对科学教学工作的影响展开分析，论述在教学中对信息技术进行科学、合理地应用。
关键词：信息技术网络环境，优化，小学科学教学，方式探析
高新技术的高速发展，使得互联网技术在人们的生产生活中得到了广泛地应用。信息技术的高速发展，也促进了教育教学模式的改革和发展。小学科学作为小学课程体系中十分重要的科目，以科学学科教学活动的开展，将激发学生的创造力和想象力，将为学生未来良好的发展奠定坚实的基础。在信息技术网络环境下，传统的教学模式将很难提升学生的学习能力。作者将在本文中研究在信息技术网络环境下，如何对小学科学教学方式进行优化，提升课程教学质量。
一、信息技术网络环境下优化小学科学教学的价值作用
1.增强科学课程课堂教学的趣味性
在信息技术网络环境下，多媒体等教学设备在课堂教学中的应用，将有有助于让科学老师将对课堂教学中抽象性的问题，以更加直观的方式在学生面前进行展示。在应用多媒体教学技术过程中，将有更多的教学资源，以不同教学资源实施应用和整合，将促使科学课堂教学将具有趣味性，这样就能充分地调动学生的学习兴趣和热情，让学生更加积极主动地参与到课堂教学中，从而有效地强化学生的学习能力和科学素养。
比如，在讲授《水里有什么》这一知识点的时候，老师可以将课程教学内容设计成水的溶解、饱和、净化等为主题的教学视频。每个知识点制作成一个教学视频，将时间控制在3分钟左右，以教学视频的趣味性确保学生在短时间内注意力得以集中，通过视频教学的方式有效地完成课程学习任务。尤其是水的净化，水如何通过在河流中流淌，不断地从污水变成清水，这是一个具有趣味性的知识
2.将有助于提升课堂教学质量
在信息技术网络环境下，小学科学课程的教学质量将实现很好地提升，在信息技术网络环境下，将有多样化的教学资源，可以结合学生的学习能力和学习成效，为学生选择最佳的教学资源。学生将在老师的指导下和教学资源的帮助下，短时间按内更好地掌握科学知识。从这里面可以看出，在信息技术网络环境下，将促使科学老师的教学质量得到显著提升。
比如，小学《动物的生命周期》这一课中主要讲述的是蚕的生命周期变化，在“蚕卵里孵出的新生命”一课教学的时候，老师就可以以多媒体的形式将蚕宝宝的视频展示出来，让学生借助于视频来感受蚕的整个变化过程。这样学生就能利用多媒体感受到蚕宝宝成长过程中具有重大象征意义的神奇现象，将会引发学生跟高的探究兴趣。
二、信息技术网络环境下优化小学科学教学的具体方式
1.强化科学课程教学备课工作
在信息技术网络环境下，科学老师要充分地利用网络资源。常见的利用互联网来收集教学信息，做好备课和课件制作工作。在以往传统的小学科学课程教学过程中，老师在具体备课的时候，需要对大量的资料进行翻阅，对课程有关的书籍进行整理，老师通常要去图书馆查阅课程教学资料，请教别的老师。但是在资料查阅过程中，将花费老师大量的时间和精力。有的时候，即使花费了很大的经理，但是老师也很难找到自身所需要的教学资料。在信息技术网络环境下，老师只要能够应用电脑就能进行备课活动。在互联网中，将有各种教学资源，老师对此只需要对教学内容实施选择，选择出最合适学生学习的教学内容。然后将其制作成教学课件，在课件制作中可以加入音乐等因素，提升课堂教学的趣味性。在具体教学过程中，老师将教学资源向学生进行播放，这样就能提升学生的课堂学习注意力，强化学生的学习效率。
2.将信息技术科学、合理地融入到课程教学中
在小学科学课程教学中，应用信息技术将提升课堂教学的便利性，但也需要科学老师合理掌控信息技术的应用进度。如果小学科学课堂教学整节都在依靠多媒体教学模式，这样就弱化了师生互动的成效，学生将对课程教学的重点和难点很难掌握，将很难达到预期的教学效果。所以，科学、合理地应用信息技术，这样就能强化信息技术的应用力度，将为小学科学课程教学带来很大的帮助。
例如，在小学科学课程教学中有关“造一艘小船”这一课教学时候，老师可以先向学生将船的发展史讲述给学生，同时在讲解过程中配备相应的图片或者视频，这样学生就能深入地了解船的发展史。与此同时，知识讲解过程中，师生可以相互提问，提升师生之间的互动性，这样也能促进学生的学习注意力实现集中，学生将会把全部精力投入到课程学习中。
3.创建良好的课堂教学情境
应用信息技术，在小学科学课程教学中，要积极为学生创建良好的课堂教学情景。这样就能很好地激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解课程教学内容。与此同时，构建良好的课堂教学情景，将符合小学生的学习特点，以特定化的学习情景，强化学生对科学知识点的印象。
例如，在“爱护动物”这一课学习中，老师可以应用多媒体教学模式向学生播放动物图片或者视频，以这种方式将学生引入到生活实景中。借此机会，向学生播放流浪狗或者流浪猫的照片和视频，这样学生将在心灵上受到冲击，将很好地产生保护小动物的意识。
三、结语
从上面的分析中可以看出，小学科学学科的学习主要是提升小学生的创造能力，锻炼学生的科学思维。因此，为了提升小学科学课程的教学质量水平，就需要强化应用信息技术，以次来强化小学科学课程教学的趣味性，更好地吸引学生在科学课堂教学中的注意力。与此同时，小学科学老师要确保在信息技术应用上的科学性水平，注重将信息技术在科学教学中的重要作用充分地发挥出来，促使学生更好地掌握课堂教学内容。
参考文献
[1] 張小勤.信息技术：儿童科学做思共生教学活动的有效载体[J].现代中小学教育，2019（02）：62-65.
[2] 张瑞芳.小学科学高阶思维活动的设计、实施与评价[J].上海课程教学研究，2019（01）：81-82.
关键词：信息技术网络环境，优化，小学科学教学，方式探析
高新技术的高速发展，使得互联网技术在人们的生产生活中得到了广泛地应用。信息技术的高速发展，也促进了教育教学模式的改革和发展。小学科学作为小学课程体系中十分重要的科目，以科学学科教学活动的开展，将激发学生的创造力和想象力，将为学生未来良好的发展奠定坚实的基础。在信息技术网络环境下，传统的教学模式将很难提升学生的学习能力。作者将在本文中研究在信息技术网络环境下，如何对小学科学教学方式进行优化，提升课程教学质量。
一、信息技术网络环境下优化小学科学教学的价值作用
1.增强科学课程课堂教学的趣味性
在信息技术网络环境下，多媒体等教学设备在课堂教学中的应用，将有有助于让科学老师将对课堂教学中抽象性的问题，以更加直观的方式在学生面前进行展示。在应用多媒体教学技术过程中，将有更多的教学资源，以不同教学资源实施应用和整合，将促使科学课堂教学将具有趣味性，这样就能充分地调动学生的学习兴趣和热情，让学生更加积极主动地参与到课堂教学中，从而有效地强化学生的学习能力和科学素养。
比如，在讲授《水里有什么》这一知识点的时候，老师可以将课程教学内容设计成水的溶解、饱和、净化等为主题的教学视频。每个知识点制作成一个教学视频，将时间控制在3分钟左右，以教学视频的趣味性确保学生在短时间内注意力得以集中，通过视频教学的方式有效地完成课程学习任务。尤其是水的净化，水如何通过在河流中流淌，不断地从污水变成清水，这是一个具有趣味性的知识
2.将有助于提升课堂教学质量
在信息技术网络环境下，小学科学课程的教学质量将实现很好地提升，在信息技术网络环境下，将有多样化的教学资源，可以结合学生的学习能力和学习成效，为学生选择最佳的教学资源。学生将在老师的指导下和教学资源的帮助下，短时间按内更好地掌握科学知识。从这里面可以看出，在信息技术网络环境下，将促使科学老师的教学质量得到显著提升。
比如，小学《动物的生命周期》这一课中主要讲述的是蚕的生命周期变化，在“蚕卵里孵出的新生命”一课教学的时候，老师就可以以多媒体的形式将蚕宝宝的视频展示出来，让学生借助于视频来感受蚕的整个变化过程。这样学生就能利用多媒体感受到蚕宝宝成长过程中具有重大象征意义的神奇现象，将会引发学生跟高的探究兴趣。
二、信息技术网络环境下优化小学科学教学的具体方式
1.强化科学课程教学备课工作
在信息技术网络环境下，科学老师要充分地利用网络资源。常见的利用互联网来收集教学信息，做好备课和课件制作工作。在以往传统的小学科学课程教学过程中，老师在具体备课的时候，需要对大量的资料进行翻阅，对课程有关的书籍进行整理，老师通常要去图书馆查阅课程教学资料，请教别的老师。但是在资料查阅过程中，将花费老师大量的时间和精力。有的时候，即使花费了很大的经理，但是老师也很难找到自身所需要的教学资料。在信息技术网络环境下，老师只要能够应用电脑就能进行备课活动。在互联网中，将有各种教学资源，老师对此只需要对教学内容实施选择，选择出最合适学生学习的教学内容。然后将其制作成教学课件，在课件制作中可以加入音乐等因素，提升课堂教学的趣味性。在具体教学过程中，老师将教学资源向学生进行播放，这样就能提升学生的课堂学习注意力，强化学生的学习效率。
2.将信息技术科学、合理地融入到课程教学中
在小学科学课程教学中，应用信息技术将提升课堂教学的便利性，但也需要科学老师合理掌控信息技术的应用进度。如果小学科学课堂教学整节都在依靠多媒体教学模式，这样就弱化了师生互动的成效，学生将对课程教学的重点和难点很难掌握，将很难达到预期的教学效果。所以，科学、合理地应用信息技术，这样就能强化信息技术的应用力度，将为小学科学课程教学带来很大的帮助。
例如，在小学科学课程教学中有关“造一艘小船”这一课教学时候，老师可以先向学生将船的发展史讲述给学生，同时在讲解过程中配备相应的图片或者视频，这样学生就能深入地了解船的发展史。与此同时，知识讲解过程中，师生可以相互提问，提升师生之间的互动性，这样也能促进学生的学习注意力实现集中，学生将会把全部精力投入到课程学习中。
3.创建良好的课堂教学情境
应用信息技术，在小学科学课程教学中，要积极为学生创建良好的课堂教学情景。这样就能很好地激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解课程教学内容。与此同时，构建良好的课堂教学情景，将符合小学生的学习特点，以特定化的学习情景，强化学生对科学知识点的印象。
例如，在“爱护动物”这一课学习中，老师可以应用多媒体教学模式向学生播放动物图片或者视频，以这种方式将学生引入到生活实景中。借此机会，向学生播放流浪狗或者流浪猫的照片和视频，这样学生将在心灵上受到冲击，将很好地产生保护小动物的意识。
三、结语
从上面的分析中可以看出，小学科学学科的学习主要是提升小学生的创造能力，锻炼学生的科学思维。因此，为了提升小学科学课程的教学质量水平，就需要强化应用信息技术，以次来强化小学科学课程教学的趣味性，更好地吸引学生在科学课堂教学中的注意力。与此同时，小学科学老师要确保在信息技术应用上的科学性水平，注重将信息技术在科学教学中的重要作用充分地发挥出来，促使学生更好地掌握课堂教学内容。
参考文献
[1] 張小勤.信息技术：儿童科学做思共生教学活动的有效载体[J].现代中小学教育，2019（02）：62-65.
[2] 张瑞芳.小学科学高阶思维活动的设计、实施与评价[J].上海课程教学研究，2019（01）：81-82.