论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育深入发展，如何立足于学生身心发展的规律和思想的变化，在班主任管理工作中稳中求进，在走近学生、尊重学生、关爱学生的同时促进学生综合素养的全面发展成为当前小学班主任管理工作亟待解决的重要课题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对班主任如何走进学生的心灵提出了一些建议，仅供参考。
关键词：班主任，问题，走进心灵方法
引言
现如今，班主任在班集体的管理和教育教学中所扮演的角色是非常重要的。教师一定要学会走进学生的心灵，用心营造学生的精神乐园，让学生在愉快的环境中乐学、好学、会学，进而学有所成、学有所用。
一、小学班主任走进学生心灵教育的必要性
（一）调动学生参与学习的主动性与积极性
在传统的教学模式下，不管是哪一科课程的教学，教师往往都喜欢采用“一言堂”“填鸭式”的教学方法。紧张的师生关系中，学生也只是被动、机械地去学习，课堂气氛过于枯燥、沉闷，学生学习的主动性和积极性受到严重的打击，长此以往，学生就会彻底丧失学习的积极性和主动性。在教育教学工作中，适当渗透心理健康教育内容可以有效提升学生学习的积极性和主动性，引导学生以更加饱满的兴趣参与到课堂教学的过程中来，加深学生对相应知识的理解程度。
（二）强化学生的心理素质
小学阶段的学生因为心智发育正处于关键时期，所以具有极强的可塑性。小学教育是强化学生心理素质的最佳时期，同时也是开展和渗透心理健康教育的关键阶段。在过去，大部分教师都觉得学生的心理素质和学习水平之间没有关系，只有学生理解能力和认知能力提升了，学生的学习水平才能有所提升，然而这种观点并不科学。
二、小学教育阶段教育工作中存在问题的分析
（一）教育的单一性
就目前来看，我国小学所涉及的教育都存在普遍单一性，这里所说的单一性指的是开展教育工作所采用的方法较为单一。在现阶段小学生教育中，多以班主任的交流为主，这些就包括学生发生纠纷，班主任所采取的语言教育与口头行为，以及学生心理状态不佳时所进行的心理疏导，而这些教育都比较被动，都是学生遇到问题状态下才会发生的结果，所以这对于学生的教育工作起到的作用并不明显，也不能照顾到所有学生。
（二）小学教育在师资力量上的不足
教育工作并不单单只是班主任的工作，而是整个学校教师的义务，而在其中发挥关键性作用的是班主任。目前班主任的教育多以教育为主，教育为辅。很多班主任都将学科教学任务作为首要任务，并在工作期间对小学生进行德育教育工作，通过走进学生的心灵这种方法帮助学生建立良好的思想品德，让其最终建立自主意识，树立正确的价值观。但目前小学班主任执行能力较弱，并且很多班主任自身道德素质不高，一言一行反而给学生带来了不利影响，师资力量少，道德素质有待提高也是当前教育面临的困难，只有将这些问题解决，才能有效开展相关教育活动。
三、班主任走进学生心灵的方法
（一）走进学生心灵
1.了解学生的情况，密切与家长联系
家庭是学生成长的第一所学校，因而父母的教育是非常重要的。班主任接手新班后的第一件事，就是了解学生的家庭情况和学生在家的种种表现及性格特点，以便因材施教。并通过家访、电话访、微信交流，密切联系学校和家庭，使自己的教育能够做到有的放矢。
2.平衡学生间的关系，培养团队精神
在实际教学中，由于班级常有多种表演活动，对此，一些学生肯定会有畏难情绪。这时，教师应该鼓励优等生在表演时邀请后进生或较内向的一些学生，使他们在别人肯定、赞许的目光下愉快地登臺表演。这样，既消除了优等生、后进生间的隔阂，又引导了班级小团体的进一步协调和融合发展。对于班级内的后进生，教师应持一种“一分为二”的观点，在肯定他们的优点的同时，使他们进一步感受到自己在这个班集体中的重要性，或让这些学生在这个班集体生活当中找到学习自信心，教师还可以一种理解和宽容的心态帮助他们跨越前进的障碍，和优等生共同进步、共同成长。
（二）激发学生创造
“别人是一面镜子”，教师可以在学生日常行为及学习生活上都发挥“镜子”作用，让学生形成一种积极向上的进取之心。如以某位同学多次在画画比赛中获奖为契机，鼓励学生向他学习，成立墙报、板报小组，让学生积极参与到其中。又如，一些学生学习态度认真，工作积极负责，而且参加多次比赛均能获得不错的成绩，所以班主任应鼓励学生以他们为目标，争取更大的进步。
（三）尊重学生，提高沟通效能
在班级管理工作中，认识到尊重学生，发展学生的重要性和紧迫性，素质教育不是培养模式化、流水线下的机器，我们要尊重学生的个性发展和个性差异，在沟通中了解学生最新最近的发展情况，了解学生的人生目标和努力方向，要深知“尺有所短，寸有所长”的道理。为此，我在管理学生中允许学生创新发展，允许学生去探究新的、更广泛的世界，但是这种探索和发现必须在不影响和不破坏他人的学习和生活的基础上进行，在尊重学生的同时也引导学生要学会自重、自立、自强，要尊重老师、尊重家长、尊重同学，尊重我们生活中的每个人。特别是对于中高年级的学生而言，他们在具有自己的思想和意识能力以后，迫切渴望得到老师、同学和家长的尊重和认可，在管理工作中，通过尊重他们，让他们充分表明自己的思想和看法，让他们感觉到得到了重视和理解，在此基础上的教育才能得到他们的认可和配合，才能在因势利导中帮助他们及时解决问题，并沿着科学正确的方向不懈努力。
结束语
总而言之，每个学生都是世上独一无二的花朵，作为班主任教师，我们要用心呵护和培育这些美丽的花朵，让他们在阳光下感受到光明和温暖，在细雨中得到滋润和洗礼，在清风中品味花香的美好和甜蜜，用心爱学生，用情暖学生，用爱润学生，让每个学生都能在爱的教育中绽放出自己别样的精彩。
参考文献
[1] 于增忠.班主任要善于走进学生的心灵[J].江苏教育，2019（95）：26-27.
[2] 丁冬梅.走进学生心灵的爱——班主任工作经验谈[J].黑河教育，2019（10）：10-11.
关键词：班主任，问题，走进心灵方法
引言
现如今，班主任在班集体的管理和教育教学中所扮演的角色是非常重要的。教师一定要学会走进学生的心灵，用心营造学生的精神乐园，让学生在愉快的环境中乐学、好学、会学，进而学有所成、学有所用。
一、小学班主任走进学生心灵教育的必要性
（一）调动学生参与学习的主动性与积极性
在传统的教学模式下，不管是哪一科课程的教学，教师往往都喜欢采用“一言堂”“填鸭式”的教学方法。紧张的师生关系中，学生也只是被动、机械地去学习，课堂气氛过于枯燥、沉闷，学生学习的主动性和积极性受到严重的打击，长此以往，学生就会彻底丧失学习的积极性和主动性。在教育教学工作中，适当渗透心理健康教育内容可以有效提升学生学习的积极性和主动性，引导学生以更加饱满的兴趣参与到课堂教学的过程中来，加深学生对相应知识的理解程度。
（二）强化学生的心理素质
小学阶段的学生因为心智发育正处于关键时期，所以具有极强的可塑性。小学教育是强化学生心理素质的最佳时期，同时也是开展和渗透心理健康教育的关键阶段。在过去，大部分教师都觉得学生的心理素质和学习水平之间没有关系，只有学生理解能力和认知能力提升了，学生的学习水平才能有所提升，然而这种观点并不科学。
二、小学教育阶段教育工作中存在问题的分析
（一）教育的单一性
就目前来看，我国小学所涉及的教育都存在普遍单一性，这里所说的单一性指的是开展教育工作所采用的方法较为单一。在现阶段小学生教育中，多以班主任的交流为主，这些就包括学生发生纠纷，班主任所采取的语言教育与口头行为，以及学生心理状态不佳时所进行的心理疏导，而这些教育都比较被动，都是学生遇到问题状态下才会发生的结果，所以这对于学生的教育工作起到的作用并不明显，也不能照顾到所有学生。
（二）小学教育在师资力量上的不足
教育工作并不单单只是班主任的工作，而是整个学校教师的义务，而在其中发挥关键性作用的是班主任。目前班主任的教育多以教育为主，教育为辅。很多班主任都将学科教学任务作为首要任务，并在工作期间对小学生进行德育教育工作，通过走进学生的心灵这种方法帮助学生建立良好的思想品德，让其最终建立自主意识，树立正确的价值观。但目前小学班主任执行能力较弱，并且很多班主任自身道德素质不高，一言一行反而给学生带来了不利影响，师资力量少，道德素质有待提高也是当前教育面临的困难，只有将这些问题解决，才能有效开展相关教育活动。
三、班主任走进学生心灵的方法
（一）走进学生心灵
1.了解学生的情况，密切与家长联系
家庭是学生成长的第一所学校，因而父母的教育是非常重要的。班主任接手新班后的第一件事，就是了解学生的家庭情况和学生在家的种种表现及性格特点，以便因材施教。并通过家访、电话访、微信交流，密切联系学校和家庭，使自己的教育能够做到有的放矢。
2.平衡学生间的关系，培养团队精神
在实际教学中，由于班级常有多种表演活动，对此，一些学生肯定会有畏难情绪。这时，教师应该鼓励优等生在表演时邀请后进生或较内向的一些学生，使他们在别人肯定、赞许的目光下愉快地登臺表演。这样，既消除了优等生、后进生间的隔阂，又引导了班级小团体的进一步协调和融合发展。对于班级内的后进生，教师应持一种“一分为二”的观点，在肯定他们的优点的同时，使他们进一步感受到自己在这个班集体中的重要性，或让这些学生在这个班集体生活当中找到学习自信心，教师还可以一种理解和宽容的心态帮助他们跨越前进的障碍，和优等生共同进步、共同成长。
（二）激发学生创造
“别人是一面镜子”，教师可以在学生日常行为及学习生活上都发挥“镜子”作用，让学生形成一种积极向上的进取之心。如以某位同学多次在画画比赛中获奖为契机，鼓励学生向他学习，成立墙报、板报小组，让学生积极参与到其中。又如，一些学生学习态度认真，工作积极负责，而且参加多次比赛均能获得不错的成绩，所以班主任应鼓励学生以他们为目标，争取更大的进步。
（三）尊重学生，提高沟通效能
在班级管理工作中，认识到尊重学生，发展学生的重要性和紧迫性，素质教育不是培养模式化、流水线下的机器，我们要尊重学生的个性发展和个性差异，在沟通中了解学生最新最近的发展情况，了解学生的人生目标和努力方向，要深知“尺有所短，寸有所长”的道理。为此，我在管理学生中允许学生创新发展，允许学生去探究新的、更广泛的世界，但是这种探索和发现必须在不影响和不破坏他人的学习和生活的基础上进行，在尊重学生的同时也引导学生要学会自重、自立、自强，要尊重老师、尊重家长、尊重同学，尊重我们生活中的每个人。特别是对于中高年级的学生而言，他们在具有自己的思想和意识能力以后，迫切渴望得到老师、同学和家长的尊重和认可，在管理工作中，通过尊重他们，让他们充分表明自己的思想和看法，让他们感觉到得到了重视和理解，在此基础上的教育才能得到他们的认可和配合，才能在因势利导中帮助他们及时解决问题，并沿着科学正确的方向不懈努力。
结束语
总而言之，每个学生都是世上独一无二的花朵，作为班主任教师，我们要用心呵护和培育这些美丽的花朵，让他们在阳光下感受到光明和温暖，在细雨中得到滋润和洗礼，在清风中品味花香的美好和甜蜜，用心爱学生，用情暖学生，用爱润学生，让每个学生都能在爱的教育中绽放出自己别样的精彩。
参考文献
[1] 于增忠.班主任要善于走进学生的心灵[J].江苏教育，2019（95）：26-27.
[2] 丁冬梅.走进学生心灵的爱——班主任工作经验谈[J].黑河教育，2019（10）：10-11.