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摘 要：体育游戏能够有效促进小学体育课堂的建设，本文首先分析了体育游戏的作用，其次详细分析了体育游戏在小学体育教学中的有效应用策略，最后做出了相应的总结，以为小学体育教学活动的开展提供一定的参考。
关键词：体育游戏，小学体育，教学
体育教师在教学中扮演了引导者、监督者的角色，其在传授体育知识时要选择有效的方式方法，体育游戏的运用可以提高小学生的学习兴趣和学习积极性，让体育课堂变得丰富多彩，因此，教师应积极研究体育游戏，加强对体育游戏的应用。
一、体育游戏的作用
体育游戏是体育课教学的一种手段，体育游戏为体育教学提供了丰富多彩的教学手段和方法，还很自然地表现了学生的体力、技能与智慧，满足了生理、心理上的需要，从而实现快乐学习。游戏的作用主要表现在两方面：一是认知力：体育游戏带有启发性、情节性、趣味性，使学生摆脱了体育课的枯燥乏味，丰富了體育课的内容，陶冶了学生的道德情操。有些游戏是考验耐力、会消耗很多体力，学生为了完成游戏，就要发扬坚持不懈的精神，养成坚韧不拔的精神品质。二是创造力：体育中加入游戏的内容，可以让学生在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼学生的观察力、记忆力、判断力，提升学生的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给学生们更多的思考空间，提出疑问，让学生们去思考与创造。
二、体育游戏在小学体育教学中的有效应用策略
（一）应用体育游戏，丰富准备活动
1.一般性准备活动中的应用
体育游戏可以应用在体育教学活动的一般性准备活动中，这种一般性的准备活动可以让学生在运动前活动肢体，克服学生的惰性思想，不断提高小学生大脑皮层的兴奋度，让学生能够在较短时间内进入活动状态。在传统的准备活动中，一般采用慢跑、热身操来进行准备，这样很容易导致学生产生乏味感、积极性下降。在体育教学活动中，教师可以把一般性准备活动的具体要求作为基础，用一些简单的体育游戏代替传统的准备活动。比如说，在教学过程中教师可以选择一些数字游戏、集中注意力的游戏，以此来提高小学生的积极性，让学生自然进入准备状态。比如说在对球类的教学活动中，教师可以开展“一人一球”的教学活动，通过不同的传球方式练习，让学生在娱乐的过程中活动肢体，让学生快速的投入到准备活动中。
2.专门性体育活动中的应用
体育游戏不仅适用于一般性的体育教学准备活动中，同时还能运用在专门性的体育教学准备活动中。所谓的专门性的准备活动是指在体育教学活动中根据课程的部分内容进行关节、韧带、器官以及身体各个机能做好准备活动。因此，在进行准备活动时，针对课程的部分内容开展一些内容大体相同的准备活动来作为体育教学的辅助和引导教学练习。比如说，对于体操跳山羊可以选择“跳山羊”游戏作为它的准备活动，安排短跑游戏也能够让运动员的反应能力迅速进入状态。这些游戏都与实际教学有着很强的关联性，是准备活动最好的选择，很大程度上提高了小学生参与的积极性。
（二）合理创设情境，选择恰当应用时机
小学体育教师应该基于学生的实际情况来合理创设体育游戏情境，让体育游戏带有一定的故事情节，既可吸引学生的注意力，又可让体育游戏的教学功效发挥到最大水平，尤其是可将角色扮演融入到体育游戏中，逐步提高学生的运动思维。与此同时，还要采用“视听思练”等多种方式来对小学生神经中枢的均衡性与灵活性进行改善，以此来提高小学体育教学的实效性。
恰当时机是指小学体育教师应该要基于教学内容来合理选择体育游戏，例如，在开展跳远教学之前，教师需详细而又具体地向学生分解演示落地、助跑、腾空、跳跃等一系列基本动作，待学生熟练掌握之后再开展体育游戏，如此一来，能够让体育游戏的迁移价值得以最大限度地发挥，大大增强体育教学效果。再例如，在开展立定跳远教学之前，可先组织学生开展“青蛙跳荷叶”体育游戏，让学生能够在游戏中逐渐掌握立定跳远的技术与方法，这对于后续教学活动的开展极为重要。
（三）根据学生年级，引入趣味性游戏
小学体育教师在进行体育游戏教学时，需要根据学生的年龄特征和心理特点进行教学设计。根据小学阶段学生的认知特点，教师可以采用有趣味性的课程形式，满足学生的好奇心和求知欲，教师根据不同的教学目标，设置不同的游戏，将体育游戏的教育意义和趣味性结合，做到寓教于乐。教师也可以在课前准备阶段，选择性地插入游戏，迅速帮助学生提高注意力，引导学生进行游戏时，要注意与授课内容相一致，要符合教学需求，确保游戏的有效性，帮助激发学生的体育学习积极性和主动性。比如，低年级段学生可以采用简单游戏，调动学生的积极性，老鹰抓小鸡，萝卜蹲等简单且调动上课氛围的游戏。对于高年级段的学生，教师可以采用跳绳接力赛，排球接力赛等体育游戏，让学生在体育游戏中逐渐提升体育素养。还可以引入听口令做反动作，有效与无效口令等，此类游戏趣味性强，能够吸引学生注意力，提高参与体育游戏的积极性。
（四）导入多样性游戏，丰富教学内容
小学体育教师不仅要讲授体育知识与技能，还要引导学生参与到体育教学中，享受到体育的乐趣，课堂中导入游戏形式可以多种多样。体育游戏多样化可以丰富体育教学内容，还能创新学生的思维能力，体育教师要充分结合丰富的游戏教学内容和游戏特点，个性化区别游戏的种类，合理改编或者创编一些体育游戏，从而满足教学需求，适应实际教学的需要。比如，接力跑教学时，教师可以先讲解动作技巧，然后再进行体育游戏导入。体育游戏环节就可以设计不同形式的接力赛，可以让学生男女分组，自由结合分组等，教师也可以改编一些游戏过程，增加趣味性，这样的游戏可以增加学生的学习热情，帮助学生掌握体育接力跑的诸多技巧，从而提高体育课堂教学效果。
三、总结
总之，体育游戏因其自身的教育性、趣味性和健身性被广泛应用于各国的教育中，在小学体育的课堂中更是如影随形。基于教育的本质，体育教师需根据实际情况，以及学生的身体素质，在实践时对体育游戏方案进行不断调整、改进，找到最佳教育方案。正确引导学生在与同伴愉快的游戏环境中，使身体素质得到提高，情操得到陶冶。体育教师要达到教学目的，完成教学任务，就必须认真组织课堂教学和恰当运用游戏教学。
参考文献
[1] 周怀忠.浅析体育游戏在小学体育教学中的应用[J].中国农村教育，2019（14）：105.
[2] 胡玲.浅析体育游戏在小学体育教学中的作用[J].当代体育科技，2019，9（25）：138+140.
作者简介：谭亚芳（1991-）女（汉）湖南衡阳，湖南省衡东县草市镇高塘完全小学，本科，教师，主要从事小学体育教学。
关键词：体育游戏，小学体育，教学
体育教师在教学中扮演了引导者、监督者的角色，其在传授体育知识时要选择有效的方式方法，体育游戏的运用可以提高小学生的学习兴趣和学习积极性，让体育课堂变得丰富多彩，因此，教师应积极研究体育游戏，加强对体育游戏的应用。
一、体育游戏的作用
体育游戏是体育课教学的一种手段，体育游戏为体育教学提供了丰富多彩的教学手段和方法，还很自然地表现了学生的体力、技能与智慧，满足了生理、心理上的需要，从而实现快乐学习。游戏的作用主要表现在两方面：一是认知力：体育游戏带有启发性、情节性、趣味性，使学生摆脱了体育课的枯燥乏味，丰富了體育课的内容，陶冶了学生的道德情操。有些游戏是考验耐力、会消耗很多体力，学生为了完成游戏，就要发扬坚持不懈的精神，养成坚韧不拔的精神品质。二是创造力：体育中加入游戏的内容，可以让学生在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼学生的观察力、记忆力、判断力，提升学生的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给学生们更多的思考空间，提出疑问，让学生们去思考与创造。
二、体育游戏在小学体育教学中的有效应用策略
（一）应用体育游戏，丰富准备活动
1.一般性准备活动中的应用
体育游戏可以应用在体育教学活动的一般性准备活动中，这种一般性的准备活动可以让学生在运动前活动肢体，克服学生的惰性思想，不断提高小学生大脑皮层的兴奋度，让学生能够在较短时间内进入活动状态。在传统的准备活动中，一般采用慢跑、热身操来进行准备，这样很容易导致学生产生乏味感、积极性下降。在体育教学活动中，教师可以把一般性准备活动的具体要求作为基础，用一些简单的体育游戏代替传统的准备活动。比如说，在教学过程中教师可以选择一些数字游戏、集中注意力的游戏，以此来提高小学生的积极性，让学生自然进入准备状态。比如说在对球类的教学活动中，教师可以开展“一人一球”的教学活动，通过不同的传球方式练习，让学生在娱乐的过程中活动肢体，让学生快速的投入到准备活动中。
2.专门性体育活动中的应用
体育游戏不仅适用于一般性的体育教学准备活动中，同时还能运用在专门性的体育教学准备活动中。所谓的专门性的准备活动是指在体育教学活动中根据课程的部分内容进行关节、韧带、器官以及身体各个机能做好准备活动。因此，在进行准备活动时，针对课程的部分内容开展一些内容大体相同的准备活动来作为体育教学的辅助和引导教学练习。比如说，对于体操跳山羊可以选择“跳山羊”游戏作为它的准备活动，安排短跑游戏也能够让运动员的反应能力迅速进入状态。这些游戏都与实际教学有着很强的关联性，是准备活动最好的选择，很大程度上提高了小学生参与的积极性。
（二）合理创设情境，选择恰当应用时机
小学体育教师应该基于学生的实际情况来合理创设体育游戏情境，让体育游戏带有一定的故事情节，既可吸引学生的注意力，又可让体育游戏的教学功效发挥到最大水平，尤其是可将角色扮演融入到体育游戏中，逐步提高学生的运动思维。与此同时，还要采用“视听思练”等多种方式来对小学生神经中枢的均衡性与灵活性进行改善，以此来提高小学体育教学的实效性。
恰当时机是指小学体育教师应该要基于教学内容来合理选择体育游戏，例如，在开展跳远教学之前，教师需详细而又具体地向学生分解演示落地、助跑、腾空、跳跃等一系列基本动作，待学生熟练掌握之后再开展体育游戏，如此一来，能够让体育游戏的迁移价值得以最大限度地发挥，大大增强体育教学效果。再例如，在开展立定跳远教学之前，可先组织学生开展“青蛙跳荷叶”体育游戏，让学生能够在游戏中逐渐掌握立定跳远的技术与方法，这对于后续教学活动的开展极为重要。
（三）根据学生年级，引入趣味性游戏
小学体育教师在进行体育游戏教学时，需要根据学生的年龄特征和心理特点进行教学设计。根据小学阶段学生的认知特点，教师可以采用有趣味性的课程形式，满足学生的好奇心和求知欲，教师根据不同的教学目标，设置不同的游戏，将体育游戏的教育意义和趣味性结合，做到寓教于乐。教师也可以在课前准备阶段，选择性地插入游戏，迅速帮助学生提高注意力，引导学生进行游戏时，要注意与授课内容相一致，要符合教学需求，确保游戏的有效性，帮助激发学生的体育学习积极性和主动性。比如，低年级段学生可以采用简单游戏，调动学生的积极性，老鹰抓小鸡，萝卜蹲等简单且调动上课氛围的游戏。对于高年级段的学生，教师可以采用跳绳接力赛，排球接力赛等体育游戏，让学生在体育游戏中逐渐提升体育素养。还可以引入听口令做反动作，有效与无效口令等，此类游戏趣味性强，能够吸引学生注意力，提高参与体育游戏的积极性。
（四）导入多样性游戏，丰富教学内容
小学体育教师不仅要讲授体育知识与技能，还要引导学生参与到体育教学中，享受到体育的乐趣，课堂中导入游戏形式可以多种多样。体育游戏多样化可以丰富体育教学内容，还能创新学生的思维能力，体育教师要充分结合丰富的游戏教学内容和游戏特点，个性化区别游戏的种类，合理改编或者创编一些体育游戏，从而满足教学需求，适应实际教学的需要。比如，接力跑教学时，教师可以先讲解动作技巧，然后再进行体育游戏导入。体育游戏环节就可以设计不同形式的接力赛，可以让学生男女分组，自由结合分组等，教师也可以改编一些游戏过程，增加趣味性，这样的游戏可以增加学生的学习热情，帮助学生掌握体育接力跑的诸多技巧，从而提高体育课堂教学效果。
三、总结
总之，体育游戏因其自身的教育性、趣味性和健身性被广泛应用于各国的教育中，在小学体育的课堂中更是如影随形。基于教育的本质，体育教师需根据实际情况，以及学生的身体素质，在实践时对体育游戏方案进行不断调整、改进，找到最佳教育方案。正确引导学生在与同伴愉快的游戏环境中，使身体素质得到提高，情操得到陶冶。体育教师要达到教学目的，完成教学任务，就必须认真组织课堂教学和恰当运用游戏教学。
参考文献
[1] 周怀忠.浅析体育游戏在小学体育教学中的应用[J].中国农村教育，2019（14）：105.
[2] 胡玲.浅析体育游戏在小学体育教学中的作用[J].当代体育科技，2019，9（25）：138+140.
作者简介：谭亚芳（1991-）女（汉）湖南衡阳，湖南省衡东县草市镇高塘完全小学，本科，教师，主要从事小学体育教学。