【摘要】为响应国内教改号召，许多高中在对语文授课方式的变革里，给予了对科学自学准备的高度关注，教师于高中语文授课过程中，除了着眼当堂内容的传授与课余时间巩固梳理所学，还需要学习主体高度关注所学内容，科学自学准备，其作用为引导学习主体在高中语文领域树立正确的价值观。
　　【关键词】核心素养;高中语文;有效预习;设计实践
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　高中语文科学自学准备是将来高中语文教学之路上具有特定意义的对象，在高中生涯里科学自学准备，将有关高中语文授课，作用不同凡响。在学习主体者的眼里，如果可以在高中时期形成良好的内在价值观，不但可以使自己于接受高等教育时，可以用高效的学习头脑处理问题，沉浸于环境，而且证明了学习主体可以预先理解教材内容，学会自学，增强语文学习能力。

一、在核心素养中，高中语文科学咨询准备的现有缺陷

　　核心素养影响中的高中语文科学自学准备的两个缺陷：学习主体没有自主学习准备意识、授课者没有在给学生明确目标上下功夫。
　　（一）学习主体没有自主学习准备意识
　　高中时期的学习主体，受学业负担、作业等因素牵制，于探究本学科时只着眼在接受知识，而不注重增强语文重点价值观的发展。以高中语文输入的方面讲，倘若学习主体可以提早进行自学准备，不但可以使学习主体接受知识时更轻松，还可以与学习主体形成良性沟通的氛围。如今，高中生常常因为投入学习的精力不够而失去对高中语文自学准备的耐心，由此一来，更使得高中语文学习者在接受语文知识时有很重的心理负担。更有甚者，学习主体在高中时期没有自学准备的耐心，严重阻碍了高中语文重点价值观的实践，成为教师灌输高中语文重点价值观路上的绊脚石。
　　（二）授课者没有在给学生明确目标上下功夫
　　在核心素养引导中的高中语文科学自学准备不但要求学习主体可以一边学习，一边有意识地自学准备次日的内容，还要求授课者可以科学地给学生自学准备的内容明确目标，辅助学习主体内化行为。与此对比之下的授课者，对于传授内容的方向规划，在高中语文授课过程里有着十分重要的地位。学习主体在进行自学准备时受到了素养薄弱、课本理解不深等限制，其理解力不能与授课者旗鼓相当。若授课者可以当堂辅助学习主体科学归纳教学重难点，学习主体在自学准备时也因此熟得语文自学准备的经验，就使实践在核心素养影响下的语文授课成为可能，进一步使学习主体热爱并自觉接受语文知识，也因此让他们的知识转换为解决问题的水平。然而，纵观如今的高中语文授课，通常情况下，大部分授课者授课时都没有明确教学任务，很难在授课时进行正面的指导，受核心素养影响的高中语文科学自学准备更没有立足之地了。

二、受核心素养影响的高中语文科学自学准备的规划与应用

　　受核心素养影响的高中语文科学自学准备的规划与应用：增强学习主体自学准备意识并监督业余时间科学自学、授课者科学带领课堂并修改当堂自学部分开展任务教学。
　　（一）增强学习主体自学准备意识并监督业余时间科学