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摘 要：在小学英语教学中，阅读教学占据着重要的位置。英文绘本阅读是一种新颖有趣的阅读模式，也是近几年开始流行推广的新型教学模式，相比于传统的阅读教学模式，它具有更加生动、有趣的优势。英文绘本阅读凭借其声情并茂、形象生动的特点，在小学英语阅读教学的应用中，可以有效活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
关键词：小学英语;阅读教学;英文绘本
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0176-01
英文绘本其实就是用英语文字和图画相辅相成的图画故事书，是用英文形式表达特定情感和主题的读本。对于喜欢读图的小学生，英文绘本具有很高的阅读价值，它不仅可以增加幼儿的词汇量，还可以增强幼儿的口语表达能力，培养良好的阅读兴趣，而且绘本幽默风趣的故事也比较容易满足孩子的好奇心，将学生轻松带入到阅读之旅中。那么，教师应该如何有效开展英文绘本阅读呢？
1.明确教学目标，选择合适的绘本
在选择绘本进行阅读训练时，教师一定要考虑到小学生这个特殊群体的特点，尽量选择图多字少、故事情节短小的英文绘本，以便吸引学生的兴趣。比如，当前比较流行的几本英文绘本读物：《Dear Zoo》（《亲爱的动物园》）、《I Am a Bunny》（《我是一只兔子》），以第一本书为例，这本书适合4-9岁的儿童阅读，这本书适合家长与学生一起阅读并且进行互动，打开笼子可以看见一种动物，凶猛的狮子、狡猾的蛇或者桀骜不驯的骆驼。每种动物都有相应的形容词，让小读者仿佛置身可爱的动物王国，非常适合初学英语的小学生阅读。
例如，在学习译林版小学三年级英语课文《My family and friends》的时候，教师可以依据本课的中心内容，选取合适的绘本读物。本文主要学习的句式是“Hi.I’m ….This is ….She’s my friend.This is ….He’s my friend，too.”通过这些交际用语，让学生掌握用英语简单介绍朋友的能力，重点在于培养学生灵活应用交际用语和知识迁移的能力。根据这节课的内容，教师可以选择与学校同学、朋友玩耍之类的绘本，让学生在阅读绘本之际，可以得到更多交友的乐趣。比如，这本《David Goes to School》就是一个不错的选择，本书适合6-10岁的儿童阅读，书中的语言比较生活化，主要讲述了大卫去学校遇到的各种事情，尽管他很调皮，但是因为将桌椅打扫干净，所以还是得到了教师的夸奖。这本书主题鲜明，题材新颖，与学生的学校生活和亲身经历联系十分紧密，而且涉及到不少人物对话，是一本很适合本科参选的英文绘本读物。
而在选好绘本读物并让学生阅读之时，教师不要过于干涉学生的自主阅读，要将课堂适当留给学生，发挥学生的想象力，让学生融入进英语故事中，自己根据所学句式，编织人物对话，将大卫的故事变得更加生动起来。
2.巧妙运用绘本，创建教学情境
英文绘本在小学英语教学应用中，教师要鼓励学生对绘本的封面仔细观察，并通过封面猜测绘本的主题和大概内容。在初步分析之后，教师再引导学生进入绘本正文阅读，求证自己的猜想。在阅读过程中，教师可以先朗读绘本内容，让学生感受，再让学生针对关键词句进行分析，明白绘本阅读其实可以更好地学习英语。而利用绘本，其实可以巧妙地设置教学情境，进一步增加教学效果。
例如，在学习五年级上册的课文《What do they do？》中，文章的重点部分是职业工作，要求会用特定句式讨论自己或者他人的工作，像What does he/she do？ He/She is a teacher/ worker/factory/writer之类的句式。在教学目标确定之后，教师可以顺势引入绘本，阅读绘本中的对话，让学生熟悉writer，cooker，driver，farmer，policeman，doctor，teacher等单词，明白这些常见职业的英文写法，并借用所学句式进行组合对话，为了更加突出课堂情境，教师还可以播放相关英文歌曲，增加课堂氛围。让学生在音乐背景下开展积极的对话讨论，逐渐提升口语表达能力。
3.重视阅读评价，提升绘本阅读效率
在英文绘本阅读教学中，开展评价工作是一件不可或缺的环节。评价的方式有很多种，不仅仅是正式的考核和评价，还包括平时的言语表扬、批评，甚至是一个动作、一个神情都可能会给学生留下深刻的印象。借助于英语绘本教学，一方面提升学生的学习兴趣，另一方面也使得评价显得更加生动有趣，增强学生的自信心，拉近师生关系，给整个英语教学带来益处。例如，在学习《What a day！》一课中，课堂主要内容是介绍天气状况，一般来说天气会分为晴天、阴天、雨天、雪天、大风天气等，在课堂正式开始前，教师可以提前准备一些与天气变化相关的图文资料，比如，阳光明媚、倾盆大雨、电闪雷鸣的照片，为这节课的绘本阅读做好准备。当教师将图片展示之后，可以让学生评论最近几天的天气，并且与大家分享自己印象最深刻的天气。在图片的带动下和教师的引导下，学生的讨论热情逐渐高涨，话题也随之发散开来，课堂的氛围更好了。在课堂结束后，教师可以对学生的课堂表现进行评价，表扬肯定发言积极的学生，对于不喜欢讨论的学生也要予以充分的鼓励，让学生相信自己，继续努力。
4.结语
传统的评价方式比较单一，而且还缺乏客观性，这种方式不利于学生的全面发展，在当前的教育环境中应该及早改变。综上所述，在小学英语阅读教学中，教師要根据课堂需求，选用合适的绘本读物，并紧抓学生的特点，充分发挥绘本的作用，提升课堂效率。
参考文献
[1]孟琳.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].英语教师，2015.15（20）：68-69
[2]钱婷.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].考试周刊，2017：103
关键词：小学英语;阅读教学;英文绘本
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0176-01
英文绘本其实就是用英语文字和图画相辅相成的图画故事书，是用英文形式表达特定情感和主题的读本。对于喜欢读图的小学生，英文绘本具有很高的阅读价值，它不仅可以增加幼儿的词汇量，还可以增强幼儿的口语表达能力，培养良好的阅读兴趣，而且绘本幽默风趣的故事也比较容易满足孩子的好奇心，将学生轻松带入到阅读之旅中。那么，教师应该如何有效开展英文绘本阅读呢？
1.明确教学目标，选择合适的绘本
在选择绘本进行阅读训练时，教师一定要考虑到小学生这个特殊群体的特点，尽量选择图多字少、故事情节短小的英文绘本，以便吸引学生的兴趣。比如，当前比较流行的几本英文绘本读物：《Dear Zoo》（《亲爱的动物园》）、《I Am a Bunny》（《我是一只兔子》），以第一本书为例，这本书适合4-9岁的儿童阅读，这本书适合家长与学生一起阅读并且进行互动，打开笼子可以看见一种动物，凶猛的狮子、狡猾的蛇或者桀骜不驯的骆驼。每种动物都有相应的形容词，让小读者仿佛置身可爱的动物王国，非常适合初学英语的小学生阅读。
例如，在学习译林版小学三年级英语课文《My family and friends》的时候，教师可以依据本课的中心内容，选取合适的绘本读物。本文主要学习的句式是“Hi.I’m ….This is ….She’s my friend.This is ….He’s my friend，too.”通过这些交际用语，让学生掌握用英语简单介绍朋友的能力，重点在于培养学生灵活应用交际用语和知识迁移的能力。根据这节课的内容，教师可以选择与学校同学、朋友玩耍之类的绘本，让学生在阅读绘本之际，可以得到更多交友的乐趣。比如，这本《David Goes to School》就是一个不错的选择，本书适合6-10岁的儿童阅读，书中的语言比较生活化，主要讲述了大卫去学校遇到的各种事情，尽管他很调皮，但是因为将桌椅打扫干净，所以还是得到了教师的夸奖。这本书主题鲜明，题材新颖，与学生的学校生活和亲身经历联系十分紧密，而且涉及到不少人物对话，是一本很适合本科参选的英文绘本读物。
而在选好绘本读物并让学生阅读之时，教师不要过于干涉学生的自主阅读，要将课堂适当留给学生，发挥学生的想象力，让学生融入进英语故事中，自己根据所学句式，编织人物对话，将大卫的故事变得更加生动起来。
2.巧妙运用绘本，创建教学情境
英文绘本在小学英语教学应用中，教师要鼓励学生对绘本的封面仔细观察，并通过封面猜测绘本的主题和大概内容。在初步分析之后，教师再引导学生进入绘本正文阅读，求证自己的猜想。在阅读过程中，教师可以先朗读绘本内容，让学生感受，再让学生针对关键词句进行分析，明白绘本阅读其实可以更好地学习英语。而利用绘本，其实可以巧妙地设置教学情境，进一步增加教学效果。
例如，在学习五年级上册的课文《What do they do？》中，文章的重点部分是职业工作，要求会用特定句式讨论自己或者他人的工作，像What does he/she do？ He/She is a teacher/ worker/factory/writer之类的句式。在教学目标确定之后，教师可以顺势引入绘本，阅读绘本中的对话，让学生熟悉writer，cooker，driver，farmer，policeman，doctor，teacher等单词，明白这些常见职业的英文写法，并借用所学句式进行组合对话，为了更加突出课堂情境，教师还可以播放相关英文歌曲，增加课堂氛围。让学生在音乐背景下开展积极的对话讨论，逐渐提升口语表达能力。
3.重视阅读评价，提升绘本阅读效率
在英文绘本阅读教学中，开展评价工作是一件不可或缺的环节。评价的方式有很多种，不仅仅是正式的考核和评价，还包括平时的言语表扬、批评，甚至是一个动作、一个神情都可能会给学生留下深刻的印象。借助于英语绘本教学，一方面提升学生的学习兴趣，另一方面也使得评价显得更加生动有趣，增强学生的自信心，拉近师生关系，给整个英语教学带来益处。例如，在学习《What a day！》一课中，课堂主要内容是介绍天气状况，一般来说天气会分为晴天、阴天、雨天、雪天、大风天气等，在课堂正式开始前，教师可以提前准备一些与天气变化相关的图文资料，比如，阳光明媚、倾盆大雨、电闪雷鸣的照片，为这节课的绘本阅读做好准备。当教师将图片展示之后，可以让学生评论最近几天的天气，并且与大家分享自己印象最深刻的天气。在图片的带动下和教师的引导下，学生的讨论热情逐渐高涨，话题也随之发散开来，课堂的氛围更好了。在课堂结束后，教师可以对学生的课堂表现进行评价，表扬肯定发言积极的学生，对于不喜欢讨论的学生也要予以充分的鼓励，让学生相信自己，继续努力。
4.结语
传统的评价方式比较单一，而且还缺乏客观性，这种方式不利于学生的全面发展，在当前的教育环境中应该及早改变。综上所述，在小学英语阅读教学中，教師要根据课堂需求，选用合适的绘本读物，并紧抓学生的特点，充分发挥绘本的作用，提升课堂效率。
参考文献
[1]孟琳.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].英语教师，2015.15（20）：68-69
[2]钱婷.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].考试周刊，2017：103