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摘 要：社会经济发展水平的不断提升使得农村经济显著低于城市，城乡经济水平的不断拉大，其中，农村人口迁移到城镇的现象也开始增多，很多人都开始进城务工，因此增多了农村留守儿童数量，成为农村小学中一种常见的现象。农村小学留守儿童在成长阶段面临着不良行为习惯的形成，严重阻碍留守儿童的正常成长发展。为此。本文主要针对农村小学“留守儿童”不良行为习惯形成的原因展开深入探析。
关键词：农村小学;留守儿童;不良行为习惯;形成原因
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0138-01
农村小学留守儿童在自身成长阶段普遍具有一定的不良行为习惯，而导致此种不良行为习惯产生的原因众多，社会、家庭和学校是形成这些不良习惯的支原体，严重影响留守儿童的成长。而对于农村小学留守儿童不良行为习惯产生的原因也需要加以重点探讨，以此在根本上降低留守儿童不良行为习惯出现的几率。
1.从重视程度入手谈原因
（1）缺乏先进的教育思想，教育方式守旧
农村小学作为留守儿童教育教学活动开展的主要阵地，在长期的教学实践中主要存在教学理念陈旧以及教学方法落后的现象，农村小学教师对于留守儿童行为习惯的养成本身重视力度不够，责任意识模糊，同时对于教学活动的开展缺少全面的认知。在单方面开展学校活动时，老师把焦点放在了如何提升学生学习成绩，对于孩子们的成长关注度不够，对于留守儿童的行为尚未进行合理的规范。在沿用传统的教育方式以及教学思想的前提之下，广大农村小学教育工作者不能够为留守儿童提供良好的教育环境，这对于自身行为习惯的养成是极其不利的，也会导致留守儿童自身良好行为习惯的养成不能够落实于实际当中，缺乏实践性以及参与性。
（2）缺乏良好有效的行为习惯养成环境
农村小学在将过多的精力投放在学生学习成绩提升中，往往会忽视留守儿童的全面发展，教师在长期一种教学模式的影响之下，对于留守儿童自身的成长发展而言也是极其不利的。教育的最终目的是实现学生的综合发展，受到应试教育的客观影响，在广大农村地区，小学教育阶段更多关注学生的学习成绩的提升，因此对于行为习惯的培养缺少一定的环境，在一定程度上也限制了学生自身的发展。留守儿童行为习惯的养成也关乎着自身思想品德建设情况，教师在繁重的教学工作之下，渐渐忽视学生的个人成长需要，因而使得留守儿童群体所获得重视力度较低，作为这部分特殊群体，因而留守儿童的行为习惯养成逐渐暴露出弊端。
2.家庭在留守儿童良好行为习惯养成中的缺失
（1）家庭教育相对落后，教育水平较低
由于留守儿童长期与父母分开，多数由祖辈抚养，而家庭作为教育体系中的一项重要组成部分，是与学校教育相辅相成的，留守儿童在长期脱离父母的状态下，不仅家庭的温暖逐渐丧失，同时家庭教育也相对缺失。祖辈抚养留守儿童多呈现出家庭教育落后的现象，由于在家庭教育中自身的责任意识不强，甚至一些监护人尚未意识到自身行为习惯对留守儿童所产生的潜移默化影响，对于自身行为习惯规范不够严格，不能对留守儿童行为习惯的养成提供榜样。一些留守儿童由于自身行为习惯存在误区，同时未获得及时的更正指导，导致留守儿童形成错误的人生观、价值观以及世界观。另外，受到家庭教育单一性的影响，大多数留守儿童在祖辈抚养的影响之下，通常受到过多的溺爱，或者是采取完全散养的方法，因而使得留守儿童的行为习惯尚未养成良好，这样不利于留守儿童自身发展以及全面成长。
（2）家庭教育中监护人自身素质不高
留守儿童行为习惯的养成不仅受到家庭環境的影响，同时也受到监护人自身素质的影响，在这部分孩子成长中，扮演的角色非常重，农村教育中，这些留守儿童的不良情况渐渐暴露出来，留守儿童在与父母分别的同时，监护人通常为祖辈，年龄相对较高，同时思想陈旧，甚至在进行留守儿童的监管中出现心有余而力不足的现象。祖辈监护人在进行留守儿童的教育中，在关注儿童生活情况的同时，对儿童行为习惯的监管力度不够。另外，由于祖辈监护人自身的文化程度相对较低，甚至无法充分进行留守儿童的学习内容辅导，在进行留守儿童自身行为习惯的规范中，监护人也未能将自身的责任发挥出来，与留守儿童之间的交流极少。留守儿童也过多的封闭自我的内心，在行为习惯的养成方面相对较差，也是导致行为习惯出现不良影响的直接原因。祖辈监护人在进行留守儿童的教育中，所采取的教育手段较为单一，在与留守儿童的沟通中极易导致儿童出现反叛心理状态，在进行行为习惯的规范中，也不利于学生的全面发展。
农村小学教育体系在长期发展实践之中，留守儿童成为农村中一项普遍的现象，在关注留守儿童自身成长、学习的同时，也逐渐意识到留守儿童自身行为习惯养成的重要性，对于留守儿童不良行为习惯形成的原因，逐一进行探讨并加以充分的研究，关注留守儿童自身成长阶段的实际需要，并能够将学校教育与家庭教育充分结合在一起，从而确保留守儿童能够在学习实践中养成良好的行为习惯，实现自身的全面发展。
参考文献
[1]李平红，王恒太.农村小学“留守儿童”不良行为习惯成因及对策初探[J].中国校外教育，2018.No.630（10）：18
[2]许会娟.浅议农村小学生不良行为习惯的矫正[J].作文成功之路：教育教学研究，2017（07）：83-83
[3]钟周，杨琴.农村留守儿童问题产生的主要原因及引发的问题[J].东西南北：教育，2017：294
关键词：农村小学;留守儿童;不良行为习惯;形成原因
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0138-01
农村小学留守儿童在自身成长阶段普遍具有一定的不良行为习惯，而导致此种不良行为习惯产生的原因众多，社会、家庭和学校是形成这些不良习惯的支原体，严重影响留守儿童的成长。而对于农村小学留守儿童不良行为习惯产生的原因也需要加以重点探讨，以此在根本上降低留守儿童不良行为习惯出现的几率。
1.从重视程度入手谈原因
（1）缺乏先进的教育思想，教育方式守旧
农村小学作为留守儿童教育教学活动开展的主要阵地，在长期的教学实践中主要存在教学理念陈旧以及教学方法落后的现象，农村小学教师对于留守儿童行为习惯的养成本身重视力度不够，责任意识模糊，同时对于教学活动的开展缺少全面的认知。在单方面开展学校活动时，老师把焦点放在了如何提升学生学习成绩，对于孩子们的成长关注度不够，对于留守儿童的行为尚未进行合理的规范。在沿用传统的教育方式以及教学思想的前提之下，广大农村小学教育工作者不能够为留守儿童提供良好的教育环境，这对于自身行为习惯的养成是极其不利的，也会导致留守儿童自身良好行为习惯的养成不能够落实于实际当中，缺乏实践性以及参与性。
（2）缺乏良好有效的行为习惯养成环境
农村小学在将过多的精力投放在学生学习成绩提升中，往往会忽视留守儿童的全面发展，教师在长期一种教学模式的影响之下，对于留守儿童自身的成长发展而言也是极其不利的。教育的最终目的是实现学生的综合发展，受到应试教育的客观影响，在广大农村地区，小学教育阶段更多关注学生的学习成绩的提升，因此对于行为习惯的培养缺少一定的环境，在一定程度上也限制了学生自身的发展。留守儿童行为习惯的养成也关乎着自身思想品德建设情况，教师在繁重的教学工作之下，渐渐忽视学生的个人成长需要，因而使得留守儿童群体所获得重视力度较低，作为这部分特殊群体，因而留守儿童的行为习惯养成逐渐暴露出弊端。
2.家庭在留守儿童良好行为习惯养成中的缺失
（1）家庭教育相对落后，教育水平较低
由于留守儿童长期与父母分开，多数由祖辈抚养，而家庭作为教育体系中的一项重要组成部分，是与学校教育相辅相成的，留守儿童在长期脱离父母的状态下，不仅家庭的温暖逐渐丧失，同时家庭教育也相对缺失。祖辈抚养留守儿童多呈现出家庭教育落后的现象，由于在家庭教育中自身的责任意识不强，甚至一些监护人尚未意识到自身行为习惯对留守儿童所产生的潜移默化影响，对于自身行为习惯规范不够严格，不能对留守儿童行为习惯的养成提供榜样。一些留守儿童由于自身行为习惯存在误区，同时未获得及时的更正指导，导致留守儿童形成错误的人生观、价值观以及世界观。另外，受到家庭教育单一性的影响，大多数留守儿童在祖辈抚养的影响之下，通常受到过多的溺爱，或者是采取完全散养的方法，因而使得留守儿童的行为习惯尚未养成良好，这样不利于留守儿童自身发展以及全面成长。
（2）家庭教育中监护人自身素质不高
留守儿童行为习惯的养成不仅受到家庭環境的影响，同时也受到监护人自身素质的影响，在这部分孩子成长中，扮演的角色非常重，农村教育中，这些留守儿童的不良情况渐渐暴露出来，留守儿童在与父母分别的同时，监护人通常为祖辈，年龄相对较高，同时思想陈旧，甚至在进行留守儿童的监管中出现心有余而力不足的现象。祖辈监护人在进行留守儿童的教育中，在关注儿童生活情况的同时，对儿童行为习惯的监管力度不够。另外，由于祖辈监护人自身的文化程度相对较低，甚至无法充分进行留守儿童的学习内容辅导，在进行留守儿童自身行为习惯的规范中，监护人也未能将自身的责任发挥出来，与留守儿童之间的交流极少。留守儿童也过多的封闭自我的内心，在行为习惯的养成方面相对较差，也是导致行为习惯出现不良影响的直接原因。祖辈监护人在进行留守儿童的教育中，所采取的教育手段较为单一，在与留守儿童的沟通中极易导致儿童出现反叛心理状态，在进行行为习惯的规范中，也不利于学生的全面发展。
农村小学教育体系在长期发展实践之中，留守儿童成为农村中一项普遍的现象，在关注留守儿童自身成长、学习的同时，也逐渐意识到留守儿童自身行为习惯养成的重要性，对于留守儿童不良行为习惯形成的原因，逐一进行探讨并加以充分的研究，关注留守儿童自身成长阶段的实际需要，并能够将学校教育与家庭教育充分结合在一起，从而确保留守儿童能够在学习实践中养成良好的行为习惯，实现自身的全面发展。
参考文献
[1]李平红，王恒太.农村小学“留守儿童”不良行为习惯成因及对策初探[J].中国校外教育，2018.No.630（10）：18
[2]许会娟.浅议农村小学生不良行为习惯的矫正[J].作文成功之路：教育教学研究，2017（07）：83-83
[3]钟周，杨琴.农村留守儿童问题产生的主要原因及引发的问题[J].东西南北：教育，2017：294