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摘要:时代在发展,对人才的要求也越来越高,并且科技的发展使学生的思维方式等都发生了很大的变化,为满足学生的发展需要,使学生跟上社会发展的脚步,就必须重视教学的理念和方法的改革。本文立足于小学语文教学角度,分析了提高小学语文课堂教学有效性的策略,希望具有一定参考价值。
关键词:小学语文;课堂教学;有效性
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
新课改形势下的小学语文教学方法改革是时代发展的要求,也是促进学生全面发展的关键。所以,教师在教学中必须重视其中的问题,并适时纠正和解决,科学利用多媒体技术,丰富教学方式,重视课堂互动,培养学生的问题意识,尊重学生的个体差异,采取小组合作模式等有效策略,为小学语文教学注入活力,从而促进小学语文教学效率的真正提高。随着教育改革的不断深化,课堂教学越发重要,因此,对于提高小学语文课堂教学有效性的策略研究有着鲜明现实意义。
一、引进信息化的教学设备
教育是一个国家发展壮大的基础,而语文学科又是基础学科,在小学语文教学中探究提高教学质量的方法是实现城乡教育结合,拉近城鄉教育差距的有效方式。因此,本文将从学校的师资力量、教学设备,以及教师的教学方式等方面来探究提高语文教学质量的有效策略。小学语文教学的质量无法有效提升的因素之一就在于学校拥有的信息化教学设备太少,教师即便知道更高效的教学方式,可是巧妇难为无米之炊,教师缺乏对应的教学工具,仍旧只能采用传统的教学手段展开语文教学。这就导致教师会花费大量的时间在板书上,在讲述抽象的内容时,也只能用文字语言来描述,学生如果在课堂上不能理解教师的思维,在课后也无法高效复习和预习。所以只有学校多引入一些现代信息设备,比如电脑,多媒体等,教师才可以将翻转课堂融入语文教学中,才能根据学生的学习情况,为学生设置个性化的课件,让学生在课前课后都可以观看课件,高效预习新知识,巩固旧知识。
比如在讲述《慈母情深》这篇课文时,课文主要围绕“我”买书这件事,塑造了一个勤劳坚韧,关爱儿女的母亲形象,展现了母爱的无私,表达了作者对母亲的感激之情。课文中有着大量的场景描写,要让学生通过一边朗读一边想象画面,感受画面所呈现出来母亲工作的艰辛。这时教师可以在网上找一些图片,给学生强烈的视觉冲击,深化学生的感受。这样学生在阅读细节描写时,才能触动学生的心弦。同时,为了加深学生的情感体验,教师在讲解课文时还可以播放歌颂母亲的音乐,为学生营造出一个真实的教学情境,有助于调动学生的情绪,能够进一步勾起学生的美好回忆,让学生直观地感受到母亲无私的爱与辛苦。
二、开展丰富化的趣味活动
语文教学与城镇语文教学的差异之一在于语文教师比较注重理论知识的讲述,而城镇教师则注重培养小学生的素质能力,开展的语文教学活动更丰富,更具有趣味。因此教师也要积极向城镇教师看齐,要多开展一些趣味活动,以活动来诱发学生的学习兴趣,同时渗透德育教育,使学生全面发展。
比如在《父爱之舟》这篇课文中,课文借梦境来回忆往事,以时间为序,围绕父亲送“我”报考学校与上学这一求学主题,记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事,写出了父亲浓浓的父爱,抒发了作者对父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。教师可以重现课文中叙述的故事情境,比如利用多媒体播放盛大的庙会视频,给学生具备毽子,引导学生在课后进行踢毽子比赛;或是给学生观看一些小舟的图片,对此进行拓展延伸,让学生谈一谈自己是否有坐船的经验,再与课文叙述的场景进行对比。在讲述课文时,教师还要进行合理的德育化教育,让学生知道感恩,使学生具备家国情怀。这样一来,小学语文教学的质量就能得到提升。
三、体验式地进行语文学习
语文知识与我们的生活息息相关,生活中处处都是语文,体现的都是语文知识。在课堂内进行教学的方式过于单一,不能够满足当下学生的需要,教师可以适当地进行改变。应该要拓展课堂,不仅在室内进行教学,还应该要让学生养成善于在生活中发现语文的习惯,能够让学生在体验中学习语文知识,进而增加生活经历,对语文课文的感悟就会更加强烈。所以教师要给学生创造条件,让学生可以走进生活,把生活当作是另外一种形式的课堂,这样学生会把语文和自身生活联系起来,更能够产生情感共鸣,可以设身处地地去感受作者的情感表达。
比如说在引导学生阅读《海伦·凯勒》这篇文章的时候,讲述的是一个失明又失聪的人,如何在非常艰难的条件下不屈不挠地奋斗。作为正常人来讲,我们很难去体会双耳失聪、双目失明是多么不便,自然就无法懂得作者经历了多少挫折,所以可以让学生去体验,真正走进海伦的生活。教师可以让学生放学回去之后用布条把自己的眼睛蒙上,然后不许和父母说话,让父母给自己创造一个没有声音的环境,用半个小时的时间去体验海伦的实际生活,这样学生更能够真正与作者产生情感共鸣,在学习这篇文章的时候就更容易进入到情境之中,可以很好地理解海伦的顽强,并学习她身上的优秀品德。
结论
语文是基础的学科,小学语文更是整个语文学习的基础,它可以让学生体会更多的情感,积累更多知识,不仅可以提升学生的知识层面,还可以激发学生的情感渴望,在学生幼小的心灵中种下美好的种子,让语文不仅成为一门学科,更是学生成长的重要帮手。小学语文教师要能够给学生创造一个宽松的条件,帮助学生掌握语文学习方法,并在具体的生活中进行体验式学习,都有助于学生语文能力的提升,让学生的整体水平得到改善,成为更加优秀的人。
参考文献
[1]金红秋.探究核心素养理念指导下的小学语文智慧课堂教学策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(03):15-16.
[2]李小叶.提高小学语文课堂教学有效性策略探究[J].考试周刊,2021(10):27-28.
[3]陈其晖,倪丽娥.小学语文主体互动教学的优化策略——基于符号互动论的视角[J].教育探索,2021(01):29-33.
[4]汪红飞.提升小学语文课堂教学有效性策略探究[J].求知导刊,2021(04):41-42.
关键词:小学语文;课堂教学;有效性
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
新课改形势下的小学语文教学方法改革是时代发展的要求,也是促进学生全面发展的关键。所以,教师在教学中必须重视其中的问题,并适时纠正和解决,科学利用多媒体技术,丰富教学方式,重视课堂互动,培养学生的问题意识,尊重学生的个体差异,采取小组合作模式等有效策略,为小学语文教学注入活力,从而促进小学语文教学效率的真正提高。随着教育改革的不断深化,课堂教学越发重要,因此,对于提高小学语文课堂教学有效性的策略研究有着鲜明现实意义。
一、引进信息化的教学设备
教育是一个国家发展壮大的基础,而语文学科又是基础学科,在小学语文教学中探究提高教学质量的方法是实现城乡教育结合,拉近城鄉教育差距的有效方式。因此,本文将从学校的师资力量、教学设备,以及教师的教学方式等方面来探究提高语文教学质量的有效策略。小学语文教学的质量无法有效提升的因素之一就在于学校拥有的信息化教学设备太少,教师即便知道更高效的教学方式,可是巧妇难为无米之炊,教师缺乏对应的教学工具,仍旧只能采用传统的教学手段展开语文教学。这就导致教师会花费大量的时间在板书上,在讲述抽象的内容时,也只能用文字语言来描述,学生如果在课堂上不能理解教师的思维,在课后也无法高效复习和预习。所以只有学校多引入一些现代信息设备,比如电脑,多媒体等,教师才可以将翻转课堂融入语文教学中,才能根据学生的学习情况,为学生设置个性化的课件,让学生在课前课后都可以观看课件,高效预习新知识,巩固旧知识。
比如在讲述《慈母情深》这篇课文时,课文主要围绕“我”买书这件事,塑造了一个勤劳坚韧,关爱儿女的母亲形象,展现了母爱的无私,表达了作者对母亲的感激之情。课文中有着大量的场景描写,要让学生通过一边朗读一边想象画面,感受画面所呈现出来母亲工作的艰辛。这时教师可以在网上找一些图片,给学生强烈的视觉冲击,深化学生的感受。这样学生在阅读细节描写时,才能触动学生的心弦。同时,为了加深学生的情感体验,教师在讲解课文时还可以播放歌颂母亲的音乐,为学生营造出一个真实的教学情境,有助于调动学生的情绪,能够进一步勾起学生的美好回忆,让学生直观地感受到母亲无私的爱与辛苦。
二、开展丰富化的趣味活动
语文教学与城镇语文教学的差异之一在于语文教师比较注重理论知识的讲述,而城镇教师则注重培养小学生的素质能力,开展的语文教学活动更丰富,更具有趣味。因此教师也要积极向城镇教师看齐,要多开展一些趣味活动,以活动来诱发学生的学习兴趣,同时渗透德育教育,使学生全面发展。
比如在《父爱之舟》这篇课文中,课文借梦境来回忆往事,以时间为序,围绕父亲送“我”报考学校与上学这一求学主题,记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事,写出了父亲浓浓的父爱,抒发了作者对父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。教师可以重现课文中叙述的故事情境,比如利用多媒体播放盛大的庙会视频,给学生具备毽子,引导学生在课后进行踢毽子比赛;或是给学生观看一些小舟的图片,对此进行拓展延伸,让学生谈一谈自己是否有坐船的经验,再与课文叙述的场景进行对比。在讲述课文时,教师还要进行合理的德育化教育,让学生知道感恩,使学生具备家国情怀。这样一来,小学语文教学的质量就能得到提升。
三、体验式地进行语文学习
语文知识与我们的生活息息相关,生活中处处都是语文,体现的都是语文知识。在课堂内进行教学的方式过于单一,不能够满足当下学生的需要,教师可以适当地进行改变。应该要拓展课堂,不仅在室内进行教学,还应该要让学生养成善于在生活中发现语文的习惯,能够让学生在体验中学习语文知识,进而增加生活经历,对语文课文的感悟就会更加强烈。所以教师要给学生创造条件,让学生可以走进生活,把生活当作是另外一种形式的课堂,这样学生会把语文和自身生活联系起来,更能够产生情感共鸣,可以设身处地地去感受作者的情感表达。
比如说在引导学生阅读《海伦·凯勒》这篇文章的时候,讲述的是一个失明又失聪的人,如何在非常艰难的条件下不屈不挠地奋斗。作为正常人来讲,我们很难去体会双耳失聪、双目失明是多么不便,自然就无法懂得作者经历了多少挫折,所以可以让学生去体验,真正走进海伦的生活。教师可以让学生放学回去之后用布条把自己的眼睛蒙上,然后不许和父母说话,让父母给自己创造一个没有声音的环境,用半个小时的时间去体验海伦的实际生活,这样学生更能够真正与作者产生情感共鸣,在学习这篇文章的时候就更容易进入到情境之中,可以很好地理解海伦的顽强,并学习她身上的优秀品德。
结论
语文是基础的学科,小学语文更是整个语文学习的基础,它可以让学生体会更多的情感,积累更多知识,不仅可以提升学生的知识层面,还可以激发学生的情感渴望,在学生幼小的心灵中种下美好的种子,让语文不仅成为一门学科,更是学生成长的重要帮手。小学语文教师要能够给学生创造一个宽松的条件,帮助学生掌握语文学习方法,并在具体的生活中进行体验式学习,都有助于学生语文能力的提升,让学生的整体水平得到改善,成为更加优秀的人。
参考文献
[1]金红秋.探究核心素养理念指导下的小学语文智慧课堂教学策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(03):15-16.
[2]李小叶.提高小学语文课堂教学有效性策略探究[J].考试周刊,2021(10):27-28.
[3]陈其晖,倪丽娥.小学语文主体互动教学的优化策略——基于符号互动论的视角[J].教育探索,2021(01):29-33.
[4]汪红飞.提升小学语文课堂教学有效性策略探究[J].求知导刊,2021(04):41-42.