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摘 要：阅读能力是高中英语四项基本能力之一，也是影响学生知识与经验的获取的一项重要能力，阅读教学历来就占据着高中英语课堂教学的半壁江山。优化高中英语阅读教学策略、提升高中生的英语阅读能力，不仅可以促进高中生英语基础知识的丰富，而且可以训练学生的英语思维，提高学生的跨文化交际能力。因此，在高中英语课程教学过程中注重对阅读教学策略的优化是每一位高中英语教师都不能推卸的责任。
关键词：高中英语；阅读教学；策略研究
随着时代的发展、教育的进步，现阶段的学校教育教学环境发生了翻天覆地的变化。传统的灌输式教育教学方式已经无法适应时代发展的需要，新的教育理念、教学方法如雨后春笋般涌现出来，给学校教育教学活动注入了无限的生机与活力。而作为高中课程教学过程中的重点科目，英语学科一直是走在教育前沿的。因此，改變高中英语阅读教学方式、提升阅读教学质量既是新课改对高中英语课程教学的要求，也是继承英语学科教学传统的需要。那么在高中英语课程教学过程中，我们该如何优化阅读教学，提升教学质量呢？下面我将结合我的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的论述。
1、创设多维情境，激活学生情感
教学情境是教师展开知识教学活动的基本情境，也是影响学生学习兴趣吸引的重要因素，构建适宜的知识教学情境，可以有效激活学生情感，强化学生的课堂探究兴趣。但是，在以往的高中英语课堂教学过程中，教学情境是二维的，是无法吸引学生的探究兴趣的。故要想提升英语阅读教学质量，我们不妨以创设多维情境的方式激活学生情感，强化课堂参与。
例如：在《Friendship》一课中的“ANNE’S BEST FRIEND”的阅读教学过程中，我先利用多媒体电子教学设备播放了二战时期德国纳粹分子对犹太人民进行疯狂迫害的视频。然后，我问学生们：“What do you want to say after watching this video？ If you were a Jew living in World War II，what would your life be like？”在学生们对上述问题进行探究之后，我继续问道：“Who would you like to be your friend？ What qualities do your friends have？”随后，学生们在我的引导之下还原了文本创作情境，理解了文中作者将日记作为朋友的行为。
在这一课堂教学过程中，我以多媒体教学的方式创设了一个多维度、立体化的知识探究情境，让学生们在充分的感官刺激中快速进入到了文本创作情境，获取了知识学习体验。
2、组织主题活动，拓展阅读空间
当今时代是一个信息化时代，信息技术与学校教育的融合有效的拓展了学生的知识学习空间，促进了学生的个性化发展，因此要想提升高中英语阅读教学质量，我们不妨以组织开放式阅读活动的方式，挖掘网络阅读资源，提升学生的媒介素养。
例如：我曾为学生们组织了一次以“Hero”为主题的英语课外阅读活动。
首先，我让学生思考“What should a hero look like to you？ Do you have any special admirers？ What did he do to make you worship him so much？”然后，我让学生们充分利用自己身边的图书资源、网络资源搜集与“Hero”主题相关的知识，并将自己搜集到的资料进行加工整理，形成英雄人物研究报告。
在这一阅读教学过程中，我以组织主题阅读活动的方式构建了开放式的英语阅读课堂，实现了对英语阅读资源的充分利用，训练了学生的信息检索能力和基础写作能力。
3、小组合作探究，深化文本理解
阅读活动是一个主观性的情感经验获取活动，要想提升高中英语阅读教学质量就要强化高中生的英语阅读课堂参与，让学生们可以充分调动自身的主观情感参与到对英文文本内容的理解中去，在情感驱动下深化对文本内容的理解。而小组合作教学法就是一种可以实现这一教学目标的教学方法。
例如：在《Women of achievement》一课中的“A STUDENT OF AFRICAN WILDLIFE” 一文的课堂教学过程中，我先将学生们分成了人数适宜的阅读探究小组，然后让学生们以小组为单位对如下问题进行探究：
Why do you think Jane Goodall went to Africa to study chimps rather than to university？ Do you think she was right？ Give your reasons.
接着，学生们纷纷就上述问题发表了自己的看法，最终在观点的提出和优化中了解了Jane Goodall其人及其主要事迹，深化了对其为科学献身的探索精神的感悟。
总之，要想提升高中英语阅读教学质量，就要深入研究高中英语阅读教学特点，充分利用阅读教学优势和现代技术优势，构建适合时代发展需要的开放化、探究化英语阅读课堂。
参考文献：
[1] 林珊.浅谈新媒体在高中英语学习中的应用[J/OL].英语广场，2019（04）：137-138[2019-04-18].
[2] 林淑芳.高中英语有效阅读教学模式及运用探究[J/OL].学周刊，2019（13）：102[2019-04-18].
关键词：高中英语；阅读教学；策略研究
随着时代的发展、教育的进步，现阶段的学校教育教学环境发生了翻天覆地的变化。传统的灌输式教育教学方式已经无法适应时代发展的需要，新的教育理念、教学方法如雨后春笋般涌现出来，给学校教育教学活动注入了无限的生机与活力。而作为高中课程教学过程中的重点科目，英语学科一直是走在教育前沿的。因此，改變高中英语阅读教学方式、提升阅读教学质量既是新课改对高中英语课程教学的要求，也是继承英语学科教学传统的需要。那么在高中英语课程教学过程中，我们该如何优化阅读教学，提升教学质量呢？下面我将结合我的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的论述。
1、创设多维情境，激活学生情感
教学情境是教师展开知识教学活动的基本情境，也是影响学生学习兴趣吸引的重要因素，构建适宜的知识教学情境，可以有效激活学生情感，强化学生的课堂探究兴趣。但是，在以往的高中英语课堂教学过程中，教学情境是二维的，是无法吸引学生的探究兴趣的。故要想提升英语阅读教学质量，我们不妨以创设多维情境的方式激活学生情感，强化课堂参与。
例如：在《Friendship》一课中的“ANNE’S BEST FRIEND”的阅读教学过程中，我先利用多媒体电子教学设备播放了二战时期德国纳粹分子对犹太人民进行疯狂迫害的视频。然后，我问学生们：“What do you want to say after watching this video？ If you were a Jew living in World War II，what would your life be like？”在学生们对上述问题进行探究之后，我继续问道：“Who would you like to be your friend？ What qualities do your friends have？”随后，学生们在我的引导之下还原了文本创作情境，理解了文中作者将日记作为朋友的行为。
在这一课堂教学过程中，我以多媒体教学的方式创设了一个多维度、立体化的知识探究情境，让学生们在充分的感官刺激中快速进入到了文本创作情境，获取了知识学习体验。
2、组织主题活动，拓展阅读空间
当今时代是一个信息化时代，信息技术与学校教育的融合有效的拓展了学生的知识学习空间，促进了学生的个性化发展，因此要想提升高中英语阅读教学质量，我们不妨以组织开放式阅读活动的方式，挖掘网络阅读资源，提升学生的媒介素养。
例如：我曾为学生们组织了一次以“Hero”为主题的英语课外阅读活动。
首先，我让学生思考“What should a hero look like to you？ Do you have any special admirers？ What did he do to make you worship him so much？”然后，我让学生们充分利用自己身边的图书资源、网络资源搜集与“Hero”主题相关的知识，并将自己搜集到的资料进行加工整理，形成英雄人物研究报告。
在这一阅读教学过程中，我以组织主题阅读活动的方式构建了开放式的英语阅读课堂，实现了对英语阅读资源的充分利用，训练了学生的信息检索能力和基础写作能力。
3、小组合作探究，深化文本理解
阅读活动是一个主观性的情感经验获取活动，要想提升高中英语阅读教学质量就要强化高中生的英语阅读课堂参与，让学生们可以充分调动自身的主观情感参与到对英文文本内容的理解中去，在情感驱动下深化对文本内容的理解。而小组合作教学法就是一种可以实现这一教学目标的教学方法。
例如：在《Women of achievement》一课中的“A STUDENT OF AFRICAN WILDLIFE” 一文的课堂教学过程中，我先将学生们分成了人数适宜的阅读探究小组，然后让学生们以小组为单位对如下问题进行探究：
Why do you think Jane Goodall went to Africa to study chimps rather than to university？ Do you think she was right？ Give your reasons.
接着，学生们纷纷就上述问题发表了自己的看法，最终在观点的提出和优化中了解了Jane Goodall其人及其主要事迹，深化了对其为科学献身的探索精神的感悟。
总之，要想提升高中英语阅读教学质量，就要深入研究高中英语阅读教学特点，充分利用阅读教学优势和现代技术优势，构建适合时代发展需要的开放化、探究化英语阅读课堂。
参考文献：
[1] 林珊.浅谈新媒体在高中英语学习中的应用[J/OL].英语广场，2019（04）：137-138[2019-04-18].
[2] 林淑芳.高中英语有效阅读教学模式及运用探究[J/OL].学周刊，2019（13）：102[2019-04-18].