1.当前初中生英语写作的现状分析
　　英语写作是英语听、说、读、写四种技能中层次高、难度大、涉及面广的一项较复杂的技能，也是中国学生最薄弱的技能。笔者通过对教师写作教学的问卷调查和个别访谈分析，发现存在以下不足：
　　一是教师对学生写作缺乏系统的指导。“给出题目，提出要求，并让学生在规定时间内完成写作后交给教师批改”的训练模式，使大部分学生被动写作，缺乏热情和主动性。二是批改方法单一，讲评效果较差。调查发现，大部分教师把大量时间用于批改语法和词汇等细节性错误上，而忽略了语篇整体和思想内容。在评讲时，没有对作文的优点长处和共性不足分析透彻和讲解清楚。最终形成“学生写作心烦，教师批改头痛，最后效果不明显”的恶性循环。
　　2.教师在单元话题作文写作过程中的可实践性指导
　　初中英语单元话题作文教学指围绕每个单元话题设计出优秀的作文及写作要求，并设置系统的写作教学指导方法和策略。通过实验教学，促进教师掌握有效的写作教学方法，帮助学生获得系统的写作训练，内化其写作技能和方法，真正提高学生的写作水平。教师要通过多样化的教学活动，侧重对语篇、构思、写提纲、写初稿和修改等各个写作环节的指导。
　　2.1写前阶段教师的指导
　　2.1.1指导学生写作构思
　　写作构思是一种准备性的思考（Hayes