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摘要：小学生的心智发展还尚未成熟，需要教师加以正确的引导，而在小学科学教学中培养学生优秀的探究能力是非常重要的，这样学生能够自主地去发现问题、分析问题、解决问题，对所学到的科学知识有较为深入的理解和认知，充分挖掘自身潜能，做到学以致用。要想在小学科学教学中培养学生良好的探究能力，教师要改变以往老式的科学教学模式与理念，把科学课堂教学的主导权交给学生，给予学生足够自由发挥的空间和平台，师生之间共同构建轻松、高效的科学课堂。
关键词：小学科学;教学;问题;探究能力;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-236
教师不能够只把小学科学这门学科作为一项教学活动，而是要在教学活动中培养学生优秀的学科素养，例如，探究能力、社会责任感，这些都是小学学科中所隐含的知识信息。教师要善于去创新科学课堂教学方式，采取探究式教学模式、生活化教学模式等，引导学生自主的动手、动脑，能够通过自己的努力对所学到的科学知识有较为透彻的认知，找到适合自己的学习方法和技巧，为以后长久的学习之路奠定扎实的基础。
一.目前小学科学课堂教学中存在的相关问题
1.在課堂上学生缺少思考
因为科学是一门实践性非常强的学科，教师就会组织大量的动手操作科学实践活动，但是这些科学实践活动存在形势重于实质的问题，导致学生只是盲目的动手操作，从来也没有真正去思考所学到的科学知识，缺乏实事求是、持之以恒的精神，而对于小学科学学科中所要表明的现象学生没有真正地去理解，科学这门学科的真正教学意义没有体现出来。
2.学生缺乏主体意识
由于很多教师还是习惯于采用传统的科学教学模式与理念，而自己掌握着科学课堂的主导权，导致学生缺乏相应的主体意识，在课堂上只是教师讲学生机械式的记忆课堂知识，学生成为了科学课堂教学的观众，最终导致学生缺乏参与科学课堂教学的自主性与积极性，在科学小组活动中学生都在旁观，很少有人真正地参与进去，无法对所学到的科学知识展开相应的探究。
二.新课程理念下，在科学教学中培养学生探究能力的方法
1.引导学生去探究课本中存在的德育教育内容
小学科学是一门教育意义较强的学科，其中隐含着较多的德育教学内容，而这些内容都需要教师在教学过程中潜移默化的传递给学生，从而培养学生优秀的科学素养，例如热爱大自然、热爱祖国、热爱家庭的精神，让学生拥有较强的社会责任感，用积极的态度去学习、生活，将来成为社会发展所需要的高素质应用型人才。例如，在学习“纸”的时候，教师要先让学生在动手操作中提高参与本堂课的积极性、自主性，从而对所学的教学内容有一定的了解，随后让学生去思考纸的特点与用途有哪些？最后教师和学生共同总结与概括，随后教师要拓宽学生的知识面，利用优秀的课外科学素材来培养学生的民族意识，比如教师可以为学生讲解纸张的发展过程和造纸术这项发明，让学生感受到科学的魅力和重要性，从而能够树立强烈的民族意识，全身心的投入到学习中去，希望自己也能够为社会、国家的发展做出自己的一份努力。
2.创设优秀的问题教学情景
在小学科学课堂教学中要想培养学生优秀的探究能力，教师要善于创设优秀的问题教学情景，引导学生自主地去发现问题、分析问题、解决问题，通过自己的努力去感悟和理解，这样才能够对所学到的科学知识有较为透彻的理解和认知，并且具备良好的探究能力，拥有正确的思考模式和学习方法。小学科学问题教学情境的设定要和学生实际生活息息相关，并且是学生比较感兴趣的，如果问题教学情境内容过于复杂，学生就失去了参与课堂教学的自主性与积极性，而选取学生熟悉、比较感兴趣的问题，例如在学习“磁铁有磁性”的时候，教师可以准备塑料尺、木头、铜、剪刀、小刀大头针等物品，把这些物品都混合在一起，然后提出问题：学生认为哪些是磁铁能够吸引的？这是为什么？然后学生带着问题去探究教学知识，然后学生在动手操作中明白了铁类物质能够被磁铁吸住，然后教师在补充关于磁铁和铁的教学知识，让学生充分掌握所学到的课堂内容，并且无形之中具备了探究未知问题意识。
2.3充分应用多媒体技术
因为小学科学这门学科的知识量比较多，而教师一味地采用板书教学模式非常浪费课堂时间，学生根本没有更多的时间去思考和探究，所以教师要充分应用多媒体技术，用节省下来的时间引导学生去探究、思考，并且很多科学实验现象较为抽象、复杂，无法通过板书的形式展现给学生，教师往往只能够口头表述，但是这种教学方式较为枯燥，学生根本无法理解，从而失去了探究科学知识的积极性，所以教师要把多媒体技术的优势充分发挥出来，把抽象的科学知识采用图片、声音、视频的形式更为直观地表现给学生，让学生在观看过程中提高参与科学课堂教学的自主性与积极性，勇于去探索和思考。例如，教师可以利用视频的形式来播放昆虫的一生、种子和植物的萌芽与生长，这些现象在现实生活中都很难捕捉，学生往往对这类现象非常感兴趣，那么教师利用视频模式展现给学生，学生就能够感受到大自然和生命的神奇之处，从而有想更加深入了解的想法。
总结
总之，在小学科学课堂教学中教师要充分地培养学生优秀的探究能力，引导学生自主的思考问题、探究问题，从而对所学到的科学知识有较为透彻的理解。
参考文献
[1]陈彤光.浅析美术教学在农村小学素质教育中的重要性与现状思考[J].科学大众（科学教育），2015（02）：105.
[2]刘同祥.浅谈如何培养学生在小学科学教学中的创新能力[J].华夏教师，2017（02）：53.
关键词：小学科学;教学;问题;探究能力;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-236
教师不能够只把小学科学这门学科作为一项教学活动，而是要在教学活动中培养学生优秀的学科素养，例如，探究能力、社会责任感，这些都是小学学科中所隐含的知识信息。教师要善于去创新科学课堂教学方式，采取探究式教学模式、生活化教学模式等，引导学生自主的动手、动脑，能够通过自己的努力对所学到的科学知识有较为透彻的认知，找到适合自己的学习方法和技巧，为以后长久的学习之路奠定扎实的基础。
一.目前小学科学课堂教学中存在的相关问题
1.在課堂上学生缺少思考
因为科学是一门实践性非常强的学科，教师就会组织大量的动手操作科学实践活动，但是这些科学实践活动存在形势重于实质的问题，导致学生只是盲目的动手操作，从来也没有真正去思考所学到的科学知识，缺乏实事求是、持之以恒的精神，而对于小学科学学科中所要表明的现象学生没有真正地去理解，科学这门学科的真正教学意义没有体现出来。
2.学生缺乏主体意识
由于很多教师还是习惯于采用传统的科学教学模式与理念，而自己掌握着科学课堂的主导权，导致学生缺乏相应的主体意识，在课堂上只是教师讲学生机械式的记忆课堂知识，学生成为了科学课堂教学的观众，最终导致学生缺乏参与科学课堂教学的自主性与积极性，在科学小组活动中学生都在旁观，很少有人真正地参与进去，无法对所学到的科学知识展开相应的探究。
二.新课程理念下，在科学教学中培养学生探究能力的方法
1.引导学生去探究课本中存在的德育教育内容
小学科学是一门教育意义较强的学科，其中隐含着较多的德育教学内容，而这些内容都需要教师在教学过程中潜移默化的传递给学生，从而培养学生优秀的科学素养，例如热爱大自然、热爱祖国、热爱家庭的精神，让学生拥有较强的社会责任感，用积极的态度去学习、生活，将来成为社会发展所需要的高素质应用型人才。例如，在学习“纸”的时候，教师要先让学生在动手操作中提高参与本堂课的积极性、自主性，从而对所学的教学内容有一定的了解，随后让学生去思考纸的特点与用途有哪些？最后教师和学生共同总结与概括，随后教师要拓宽学生的知识面，利用优秀的课外科学素材来培养学生的民族意识，比如教师可以为学生讲解纸张的发展过程和造纸术这项发明，让学生感受到科学的魅力和重要性，从而能够树立强烈的民族意识，全身心的投入到学习中去，希望自己也能够为社会、国家的发展做出自己的一份努力。
2.创设优秀的问题教学情景
在小学科学课堂教学中要想培养学生优秀的探究能力，教师要善于创设优秀的问题教学情景，引导学生自主地去发现问题、分析问题、解决问题，通过自己的努力去感悟和理解，这样才能够对所学到的科学知识有较为透彻的理解和认知，并且具备良好的探究能力，拥有正确的思考模式和学习方法。小学科学问题教学情境的设定要和学生实际生活息息相关，并且是学生比较感兴趣的，如果问题教学情境内容过于复杂，学生就失去了参与课堂教学的自主性与积极性，而选取学生熟悉、比较感兴趣的问题，例如在学习“磁铁有磁性”的时候，教师可以准备塑料尺、木头、铜、剪刀、小刀大头针等物品，把这些物品都混合在一起，然后提出问题：学生认为哪些是磁铁能够吸引的？这是为什么？然后学生带着问题去探究教学知识，然后学生在动手操作中明白了铁类物质能够被磁铁吸住，然后教师在补充关于磁铁和铁的教学知识，让学生充分掌握所学到的课堂内容，并且无形之中具备了探究未知问题意识。
2.3充分应用多媒体技术
因为小学科学这门学科的知识量比较多，而教师一味地采用板书教学模式非常浪费课堂时间，学生根本没有更多的时间去思考和探究，所以教师要充分应用多媒体技术，用节省下来的时间引导学生去探究、思考，并且很多科学实验现象较为抽象、复杂，无法通过板书的形式展现给学生，教师往往只能够口头表述，但是这种教学方式较为枯燥，学生根本无法理解，从而失去了探究科学知识的积极性，所以教师要把多媒体技术的优势充分发挥出来，把抽象的科学知识采用图片、声音、视频的形式更为直观地表现给学生，让学生在观看过程中提高参与科学课堂教学的自主性与积极性，勇于去探索和思考。例如，教师可以利用视频的形式来播放昆虫的一生、种子和植物的萌芽与生长，这些现象在现实生活中都很难捕捉，学生往往对这类现象非常感兴趣，那么教师利用视频模式展现给学生，学生就能够感受到大自然和生命的神奇之处，从而有想更加深入了解的想法。
总结
总之，在小学科学课堂教学中教师要充分地培养学生优秀的探究能力，引导学生自主的思考问题、探究问题，从而对所学到的科学知识有较为透彻的理解。
参考文献
[1]陈彤光.浅析美术教学在农村小学素质教育中的重要性与现状思考[J].科学大众（科学教育），2015（02）：105.
[2]刘同祥.浅谈如何培养学生在小学科学教学中的创新能力[J].华夏教师，2017（02）：53.