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中图分类号：G623.5
摘要人们往往认为数学就意味着与枯燥的数字图形、公式法则打交道，没有生机枯燥无味，孩子们在学习中也觉得乏味没有兴趣，因为数学课没有优美的文章，没有欢快的乐曲。随着科技的进步、我国经济和教育的进一步发展，信息技术在小学数学教学的普遍应用，为小学数学教学提供了新的支持和空间。我们的数学课也随着变得生动起来，多媒体现代化技术为数学这一"思维体操"提供了一个崭新的"表演舞台"，是数学教学取得了"效率高、印象深、氛围雅、感受新"的明显效应。学生通过观察课件、自己演示，真正成为学习的主体，变被动学习为主动探究，让学生的思维活跃了起来。
一、寓教于乐，激发思考
二、化静为动，开发思维
三、 变难为易，活跃思维
【关键词】：数学；多媒体教学；思维；活跃
人们往往认为数学就意味着与枯燥的数字图形、公式法则打交道，没有生机枯燥无味，孩子们在学习中也觉得乏味没有兴趣，因为数学课没有优美的文章，没有欢快的乐曲。随着科技的进步、我国经济和教育的进一步发展，以电脑和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，越来越深刻地影响和促进教育教学改革，在小学教育教学中发挥着举足轻重的作用。《小学数学课程标准》要求我们在教学中应重视现代信息技术的运用，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，运用多媒体辅助教学，它能使课堂教学在图、文、声、色、光并茂的作用下，使视听相结合，使学生的知、情、意、行融为一体，激发学生创造性地学习，进而获得高效率、优质量的教学效果。信息技术在小学数学教学的普遍应用，为小学数学教学提供了新的支持和空间。我们的数学课也随着变得生动起来，多媒体现代化技术为数学这一"思维体操"提供了一个崭新的"表演舞台"，是数学教学取得了"效率高、印象深、氛围雅、感受新"的明显效应。学生通过观察课件、自己演示，真正成为学习的主体，变被动学习为主动探究，让学生的思维活跃了起来。
一、 寓教于乐，激发思考
皮亚杰曾静说过："所有智力方面的工作都依赖于兴趣。"教育实践也证明，学生对学习科目有兴趣，就可以激发他的学习积极性，而现代化教育技术在教学中正可以满足学生兴趣的需要。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗讀，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带进了宽松愉悦的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。例如：在进行"角的认识"教学时，我考虑到二年级的孩子年龄较小，精力较容易被分散，所以利用计算机为学生创设了一个美丽神秘的"图形世界"，吸引学生主动的走进课堂教学中。并在教学过程中，以"小动物提问题"、"给小动物做裁判"为练习环境，巩固学生对角的认识。面对童话般的氛围和有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛活跃，更进一步激发了学生的学习兴趣，学习情绪更加饱满。计算机多媒体教学成功地创设了轻松、愉快的学习氛围，学生的积极性被弃充分调动起来，使他们在快乐中获取了知识。通过图像的变化、图形的闪烁、色彩的变化给学生以生动的表象，吸引了他们的注意力，激发了学习兴趣，学生的思维也随之活跃起来。
二、化静为动，开发思维
数学教学是培养学生思维的，教学要发展学生的思维关键要在教学过程中训练。动态的事物比静态的事物更能引起学生注意更能调动学生的学习动机。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣教学情境。化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的数学书和板书，难免枯燥无味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定轨迹运动，可以像拉窗帘一样呈现出多彩的教学信息；静态的图画可以像动画一样变化移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制枯燥的内容变得生动起来，引起学生注意，整个教学过程变得生动起来，学生的思维也跟着活跃起来。例如在进行"求一个数是另一个数的几倍"教学中，我带领学生参观动物数学城，通过课件的演示，学生边看边解决问题，从猴子分桃到帮小熊解决问题，学生一直在生动的画面中观察发现，进而去解决问题，思维一直处于活跃状态，在观察中思考，在思考中解决问题。在数学城中明白了"求一个数是另一个数的几倍"就是"一个数里含有几个另一数"，学会解决问题的方法。
三、 变难为易，活跃思维
数学概念、定义等知识比较抽象，学生较难理解和掌握。多媒体把文字、图像、动画和声音结合起来，让生动的画面展现在学生面前，促使学生理解、把握知识的本质属性。教学情境中也能使学生多感官接受刺激，发展思维能力，还能拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。使抽象的概念形象化，帮助学生从形象思维顺利地过渡到抽象思维突破了教学的重点和难点。教学过程教师讲得少，学生思考的多，数学课生动起来，重点、难点便自然轻松解决。例如"认识时间"一节中，利用多媒体课件展现钟表，通过演示让学生清楚的看到钟面上的12个大格，以及每个大中间的5个小格，再通过动态演示，时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着通过动画演示时针和分针的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分钟，很好的突破了本节课的重难点。创设情境"维尼熊的一天"巩固本节课的知识，让数学知识变得有趣起来，数学课也因为有了可爱的维尼熊而生动起来，学生思维的火花也由此升华。
总之现代多媒体手段进一步改变了教学过程中学生认识事物的过程和教师、学生、教材三者间的关系，促使教师运用现代教育思想理念，不断为学生提供"活的教材"，设计活的课堂，让数学课生动起来，放飞学生的思维，让学生在探究发现中体会到学习的极大乐趣。我们要紧紧抓住这一突破口，实现高标准的教育教学目标，用智慧去点燃孩子们的兴趣，点燃他们对知识的渴望，使其熊熊燃烧，照亮他们的人生之路。让学生在愉悦中主动探究，在过程中发展思维，获取知识，进而快乐学习探索人生。
摘要人们往往认为数学就意味着与枯燥的数字图形、公式法则打交道，没有生机枯燥无味，孩子们在学习中也觉得乏味没有兴趣，因为数学课没有优美的文章，没有欢快的乐曲。随着科技的进步、我国经济和教育的进一步发展，信息技术在小学数学教学的普遍应用，为小学数学教学提供了新的支持和空间。我们的数学课也随着变得生动起来，多媒体现代化技术为数学这一"思维体操"提供了一个崭新的"表演舞台"，是数学教学取得了"效率高、印象深、氛围雅、感受新"的明显效应。学生通过观察课件、自己演示，真正成为学习的主体，变被动学习为主动探究，让学生的思维活跃了起来。
一、寓教于乐，激发思考
二、化静为动，开发思维
三、 变难为易，活跃思维
【关键词】：数学；多媒体教学；思维；活跃
人们往往认为数学就意味着与枯燥的数字图形、公式法则打交道，没有生机枯燥无味，孩子们在学习中也觉得乏味没有兴趣，因为数学课没有优美的文章，没有欢快的乐曲。随着科技的进步、我国经济和教育的进一步发展，以电脑和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，越来越深刻地影响和促进教育教学改革，在小学教育教学中发挥着举足轻重的作用。《小学数学课程标准》要求我们在教学中应重视现代信息技术的运用，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，运用多媒体辅助教学，它能使课堂教学在图、文、声、色、光并茂的作用下，使视听相结合，使学生的知、情、意、行融为一体，激发学生创造性地学习，进而获得高效率、优质量的教学效果。信息技术在小学数学教学的普遍应用，为小学数学教学提供了新的支持和空间。我们的数学课也随着变得生动起来，多媒体现代化技术为数学这一"思维体操"提供了一个崭新的"表演舞台"，是数学教学取得了"效率高、印象深、氛围雅、感受新"的明显效应。学生通过观察课件、自己演示，真正成为学习的主体，变被动学习为主动探究，让学生的思维活跃了起来。
一、 寓教于乐，激发思考
皮亚杰曾静说过："所有智力方面的工作都依赖于兴趣。"教育实践也证明，学生对学习科目有兴趣，就可以激发他的学习积极性，而现代化教育技术在教学中正可以满足学生兴趣的需要。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗讀，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带进了宽松愉悦的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。例如：在进行"角的认识"教学时，我考虑到二年级的孩子年龄较小，精力较容易被分散，所以利用计算机为学生创设了一个美丽神秘的"图形世界"，吸引学生主动的走进课堂教学中。并在教学过程中，以"小动物提问题"、"给小动物做裁判"为练习环境，巩固学生对角的认识。面对童话般的氛围和有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛活跃，更进一步激发了学生的学习兴趣，学习情绪更加饱满。计算机多媒体教学成功地创设了轻松、愉快的学习氛围，学生的积极性被弃充分调动起来，使他们在快乐中获取了知识。通过图像的变化、图形的闪烁、色彩的变化给学生以生动的表象，吸引了他们的注意力，激发了学习兴趣，学生的思维也随之活跃起来。
二、化静为动，开发思维
数学教学是培养学生思维的，教学要发展学生的思维关键要在教学过程中训练。动态的事物比静态的事物更能引起学生注意更能调动学生的学习动机。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣教学情境。化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的数学书和板书，难免枯燥无味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定轨迹运动，可以像拉窗帘一样呈现出多彩的教学信息；静态的图画可以像动画一样变化移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制枯燥的内容变得生动起来，引起学生注意，整个教学过程变得生动起来，学生的思维也跟着活跃起来。例如在进行"求一个数是另一个数的几倍"教学中，我带领学生参观动物数学城，通过课件的演示，学生边看边解决问题，从猴子分桃到帮小熊解决问题，学生一直在生动的画面中观察发现，进而去解决问题，思维一直处于活跃状态，在观察中思考，在思考中解决问题。在数学城中明白了"求一个数是另一个数的几倍"就是"一个数里含有几个另一数"，学会解决问题的方法。
三、 变难为易，活跃思维
数学概念、定义等知识比较抽象，学生较难理解和掌握。多媒体把文字、图像、动画和声音结合起来，让生动的画面展现在学生面前，促使学生理解、把握知识的本质属性。教学情境中也能使学生多感官接受刺激，发展思维能力，还能拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。使抽象的概念形象化，帮助学生从形象思维顺利地过渡到抽象思维突破了教学的重点和难点。教学过程教师讲得少，学生思考的多，数学课生动起来，重点、难点便自然轻松解决。例如"认识时间"一节中，利用多媒体课件展现钟表，通过演示让学生清楚的看到钟面上的12个大格，以及每个大中间的5个小格，再通过动态演示，时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着通过动画演示时针和分针的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分钟，很好的突破了本节课的重难点。创设情境"维尼熊的一天"巩固本节课的知识，让数学知识变得有趣起来，数学课也因为有了可爱的维尼熊而生动起来，学生思维的火花也由此升华。
总之现代多媒体手段进一步改变了教学过程中学生认识事物的过程和教师、学生、教材三者间的关系，促使教师运用现代教育思想理念，不断为学生提供"活的教材"，设计活的课堂，让数学课生动起来，放飞学生的思维，让学生在探究发现中体会到学习的极大乐趣。我们要紧紧抓住这一突破口，实现高标准的教育教学目标，用智慧去点燃孩子们的兴趣，点燃他们对知识的渴望，使其熊熊燃烧，照亮他们的人生之路。让学生在愉悦中主动探究，在过程中发展思维，获取知识，进而快乐学习探索人生。