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摘 要：在中职院校中开展学前教育专业声乐教学，主要是为我国培养一批能力强、素质高的学前声乐教师。通过学习声乐这门学科，让中职学生掌握更多的声乐教学技巧和声乐相关知识，这样才能让他们走向工作岗位时充分发挥自己的教育作用，更好的满足现代教育的需求。虽然在教育改革的推动下我国中职院校中声乐教学有了很大进步，但是就目前的教学情况来说，还存在一些问题，本文主要针对教学现状进行分析，提出一些切实可行的解决策略，希望能够提高我国中职院校学前教育专业声乐教学的效率。
关键词：中职；学前教育；声乐教学；现状；改革
随着社会的不断发展和进步，人们越来越意识到文化教育和素质教育同步进行的重要性，尤其是对广大的教育工作者来说，很多都改变了以往的教育理念，提高了对素质教育的重视。对学生综合素质教育的重视，让中职院校的学前教育专业声乐教学备受社会各界的关注。与一些高等院校的学生相比，中职院校中的生源普遍存在素质较低的情况，而中职院校的教学模式比较传统单一，缺乏丰富的教学资源，没有综合素质较高的师资团队，这样就会对声乐教学产生一些不利影响，造成教学质量不高。社会的快速发展，使就业形势愈加严峻，为了能够不断提高教学质量，改善教学现状，中职院校应该加强教学模式和教学方法的创新。
一、中职院校学前教育专业声乐教学的现状分析
1.生源的质量普遍较低
一般而言，中职院校每年都会招收很多声乐专业的学生，但是这些声乐专业学生当中大多数都不具备唱歌的条件，具有较高音乐素质的优质学生少之又少。中职院校声乐专业的学生来自全国各地，大多数都是高考中成绩比较低的学生，他们的基础知识掌握情况比较差，中职院校大多招收门槛比较低，对这些声乐专业的学生，不会经过严格的面试环节，这就导致学生的音乐综合素养不高，基础知识相对薄弱，严重影响着教学的顺利开展。
2.师生之间的交流有待加强
传统教学中，教师往往都是以高高在上的姿态面对学生，完全没有注重与学生之间的互动，受这种状况的影响，学生在学习中的主体地位被忽视。在中职院校的声乐教学过程中，不少教师依然以照本宣科的讲课为主要教学方式，这样以教师为主体，学生被动接受知识的教学状况成为阻碍教学质量提升的主要因素。不论是在性格喜好还是在学习情况方面，各个学生都有自己的特点，但是在传统教学过程中，教师只是按照传统的方式让学生练习发声，对教材知识有很大的依赖，并没有充分考虑学生之间的差异性。教师不注重和学生的交流沟通，不能够为学生找到真正适合自己的学习方法，长此以往，这种单一式的教学不能让学生进步，反而会让他们产生一些负面情绪，影响教学质量的提升。
3.教学模式缺乏多样性
在声乐教学中，理论知识的学习、模仿教学、发声和唱歌是几个重要的过程，这种固化的教学模式比较单一，不能带给学生新鲜的体验，长时间进行发声和模仿训练，学生的学习兴趣会逐渐削减。教学模式的固化性和单一性阻碍了学生们学习的积极性和对教学活动的思考，对声乐教师而言，他们会对这种教学模式产生很大的依赖感，不思改变，形成一种懒惰的心理。时代是不断发展的变化的，因此教学模式要不断创新才能满足学生的学习需求。
4.过分强调专业教育
中职院校在开展声乐教学时，并没有明确教育的目的，因此在开展教学活动的时候，就会过分强调专业教育，将绝大部分时间用于学生乐理课、声乐课和键盘课的教学上，忽视了学生综合素质和能力的培养。中职院校开展声乐教学，主要是为社会培养一批能力强的学前教育工作者，并不是让他们成为世界顶级的艺术家和音乐家。但是很多中职院校并没有对教学目标有明确的定位，忽视了在教学中培养学生的实践能力和技能，这样对学生的全面发展是很不利的。
二、中职学前教育专业声乐教学的改革策略
1.提高声乐专业学生的质量
要想提高声乐专业学生的质量，首先要提高中职院校的知名度，这样才能吸引更多有声乐基础知识的学生。中职院校要加大对声乐专业的宣传力度，不能仅仅局限于考试这一种招生渠道。可以多组织一些声乐比赛活动或者艺术类的节目等，通过这种形式让院校在社会上产生更大的影响，让更多人了解院校的聲乐专业优势，这样招收的学生综合质量才能不断提高。
2.不断创新教学模式
传统教学具有一定的落后性和局限性，因此我们要在传统教学模式的基础上进行创新和改善。我们要打破传统的教学理念，在教学中肯定学生的学习主体地位，逐渐培养他们主动学习的习惯。教学活动不应该仅仅局限于課堂之上，我们还可以在班级当中或者是整个年级中举办一些声乐比赛活动，为学生们提供更多展现自我的机会，参赛曲目可以由各个团队或者是个人自己拟定，这样能够发挥学生在声乐方面的特长。有些学生在声乐方面表现优异，能够起到一定的示范作用，因此教师可以让他们在课堂中展示自己的才艺，让其它学习学到更多声乐方面的知识，与此同时还可以对才艺的展示提出一些意见，帮助学生提升自我。良好的课堂氛围对学生学习兴趣的提高有非常重要的作用，因此教师要采取更加新颖的教学方式来活跃课堂氛围，进而提高声乐教学的质量。
3.加强实践训练
声乐教学并不是简单的理论知识教育，要充分和实践相结合，才能让学生得到全面的训练，将所学的理论知识应用到声乐的实践当中。教师可以让学生充当课堂的主人，替教师讲解这节课的知识，锻炼自己的实践能力。有条件的院校，还可以与社会上的一些企业合作，为学生提供一些实践岗位。
4.完善考核制度
考试成绩并不是检验学生学习质量的唯一标准，要想对学生有更加全面的考核，就应该建立并完善考核制度。首先，要建立一个完善的考核制度，规范对学生的考核，对综合表现好的学生给予一定奖励，反之对于表现不好的学生给予一定惩罚。其次，要实施科学的管理方案，要根据教学的具体情况对学生和教师进行管理，促进教学质量的提高。
结束语
综上所述，中职院校的学前专业声乐教学还存在很多问题，我们需要改变传统的教学观念，不断创新教学模式，给学生带来更多的体验，提供更多表现自我的机会，同时还要制定科学的考核制度，这样才能使教学效率不断提高，为社会培养更多优秀的教育人才。
参考文献
[1]王燕.实践性教学模式在中职学前教育专业声乐教学中的运用[J].北方音乐，2018，38（21）：165-166.
[2]冯娜.中职学前教育专业声乐教学模式研究[J].课程教育研究，2017（42）：184-185.
[3]李宁.中职学前教育专业声乐技能课与音乐教学法课程的整合性研究[J].课程教育研究，2013（26）：222-223.
[4]汪伟林.学前教育专业声乐教学中的律动情感教学方法策略[J].音乐时空（理论版），2012（04）：103-104.
关键词：中职；学前教育；声乐教学；现状；改革
随着社会的不断发展和进步，人们越来越意识到文化教育和素质教育同步进行的重要性，尤其是对广大的教育工作者来说，很多都改变了以往的教育理念，提高了对素质教育的重视。对学生综合素质教育的重视，让中职院校的学前教育专业声乐教学备受社会各界的关注。与一些高等院校的学生相比，中职院校中的生源普遍存在素质较低的情况，而中职院校的教学模式比较传统单一，缺乏丰富的教学资源，没有综合素质较高的师资团队，这样就会对声乐教学产生一些不利影响，造成教学质量不高。社会的快速发展，使就业形势愈加严峻，为了能够不断提高教学质量，改善教学现状，中职院校应该加强教学模式和教学方法的创新。
一、中职院校学前教育专业声乐教学的现状分析
1.生源的质量普遍较低
一般而言，中职院校每年都会招收很多声乐专业的学生，但是这些声乐专业学生当中大多数都不具备唱歌的条件，具有较高音乐素质的优质学生少之又少。中职院校声乐专业的学生来自全国各地，大多数都是高考中成绩比较低的学生，他们的基础知识掌握情况比较差，中职院校大多招收门槛比较低，对这些声乐专业的学生，不会经过严格的面试环节，这就导致学生的音乐综合素养不高，基础知识相对薄弱，严重影响着教学的顺利开展。
2.师生之间的交流有待加强
传统教学中，教师往往都是以高高在上的姿态面对学生，完全没有注重与学生之间的互动，受这种状况的影响，学生在学习中的主体地位被忽视。在中职院校的声乐教学过程中，不少教师依然以照本宣科的讲课为主要教学方式，这样以教师为主体，学生被动接受知识的教学状况成为阻碍教学质量提升的主要因素。不论是在性格喜好还是在学习情况方面，各个学生都有自己的特点，但是在传统教学过程中，教师只是按照传统的方式让学生练习发声，对教材知识有很大的依赖，并没有充分考虑学生之间的差异性。教师不注重和学生的交流沟通，不能够为学生找到真正适合自己的学习方法，长此以往，这种单一式的教学不能让学生进步，反而会让他们产生一些负面情绪，影响教学质量的提升。
3.教学模式缺乏多样性
在声乐教学中，理论知识的学习、模仿教学、发声和唱歌是几个重要的过程，这种固化的教学模式比较单一，不能带给学生新鲜的体验，长时间进行发声和模仿训练，学生的学习兴趣会逐渐削减。教学模式的固化性和单一性阻碍了学生们学习的积极性和对教学活动的思考，对声乐教师而言，他们会对这种教学模式产生很大的依赖感，不思改变，形成一种懒惰的心理。时代是不断发展的变化的，因此教学模式要不断创新才能满足学生的学习需求。
4.过分强调专业教育
中职院校在开展声乐教学时，并没有明确教育的目的，因此在开展教学活动的时候，就会过分强调专业教育，将绝大部分时间用于学生乐理课、声乐课和键盘课的教学上，忽视了学生综合素质和能力的培养。中职院校开展声乐教学，主要是为社会培养一批能力强的学前教育工作者，并不是让他们成为世界顶级的艺术家和音乐家。但是很多中职院校并没有对教学目标有明确的定位，忽视了在教学中培养学生的实践能力和技能，这样对学生的全面发展是很不利的。
二、中职学前教育专业声乐教学的改革策略
1.提高声乐专业学生的质量
要想提高声乐专业学生的质量，首先要提高中职院校的知名度，这样才能吸引更多有声乐基础知识的学生。中职院校要加大对声乐专业的宣传力度，不能仅仅局限于考试这一种招生渠道。可以多组织一些声乐比赛活动或者艺术类的节目等，通过这种形式让院校在社会上产生更大的影响，让更多人了解院校的聲乐专业优势，这样招收的学生综合质量才能不断提高。
2.不断创新教学模式
传统教学具有一定的落后性和局限性，因此我们要在传统教学模式的基础上进行创新和改善。我们要打破传统的教学理念，在教学中肯定学生的学习主体地位，逐渐培养他们主动学习的习惯。教学活动不应该仅仅局限于課堂之上，我们还可以在班级当中或者是整个年级中举办一些声乐比赛活动，为学生们提供更多展现自我的机会，参赛曲目可以由各个团队或者是个人自己拟定，这样能够发挥学生在声乐方面的特长。有些学生在声乐方面表现优异，能够起到一定的示范作用，因此教师可以让他们在课堂中展示自己的才艺，让其它学习学到更多声乐方面的知识，与此同时还可以对才艺的展示提出一些意见，帮助学生提升自我。良好的课堂氛围对学生学习兴趣的提高有非常重要的作用，因此教师要采取更加新颖的教学方式来活跃课堂氛围，进而提高声乐教学的质量。
3.加强实践训练
声乐教学并不是简单的理论知识教育，要充分和实践相结合，才能让学生得到全面的训练，将所学的理论知识应用到声乐的实践当中。教师可以让学生充当课堂的主人，替教师讲解这节课的知识，锻炼自己的实践能力。有条件的院校，还可以与社会上的一些企业合作，为学生提供一些实践岗位。
4.完善考核制度
考试成绩并不是检验学生学习质量的唯一标准，要想对学生有更加全面的考核，就应该建立并完善考核制度。首先，要建立一个完善的考核制度，规范对学生的考核，对综合表现好的学生给予一定奖励，反之对于表现不好的学生给予一定惩罚。其次，要实施科学的管理方案，要根据教学的具体情况对学生和教师进行管理，促进教学质量的提高。
结束语
综上所述，中职院校的学前专业声乐教学还存在很多问题，我们需要改变传统的教学观念，不断创新教学模式，给学生带来更多的体验，提供更多表现自我的机会，同时还要制定科学的考核制度，这样才能使教学效率不断提高，为社会培养更多优秀的教育人才。
参考文献
[1]王燕.实践性教学模式在中职学前教育专业声乐教学中的运用[J].北方音乐，2018，38（21）：165-166.
[2]冯娜.中职学前教育专业声乐教学模式研究[J].课程教育研究，2017（42）：184-185.
[3]李宁.中职学前教育专业声乐技能课与音乐教学法课程的整合性研究[J].课程教育研究，2013（26）：222-223.
[4]汪伟林.学前教育专业声乐教学中的律动情感教学方法策略[J].音乐时空（理论版），2012（04）：103-104.