“玩”是学生的天性，哪怕是成人亦是如此。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在学习的过程中，学习兴趣与学习效果是成正比的。学习兴趣浓，即便是再难的问题，他们也会持之以恒去完成；对学习不感兴趣，即便教师强行威逼，也无济无事。
　　让课堂富有趣味，需要教师洞察学生的内心，以一颗“童心”走入孩子们的内心世界。那么多的特级教师在一个陌生的班级上课却与学生们融成一片，为什么？正因为他们知道此时学生们想要什么，喜欢什么。
　　课堂是学生茁壮成长的沃土、展示才能的舞台、自由翱翔的天地。学生是学习的主体，要让学生学有所获，让教学有所成效，还得做学生文章。
　　怎样的课堂才是学生喜闻乐见的呢？我根据多年的教育经验总结出一下几点。
　　一、创造一个轻松和谐的课堂
　　老师上课要打破传统的教育模式，语文教师应该引领学生经历一个“对话”的过程。其中包括教师与学生的对话、学生与文本的对话、学生与学生的对话。在这个教学对话的过程中，人与人之间应该是平等的，相互之间不应存在压力，有的只是自由言说，自己阐述自己的观点与发现，这样课堂上才会充满和谐，学生们才会学得轻松。比如学生的默读，不再是任务驱动的读，而成了兴趣驱动的读，这效果便完全不一样了。学生在课堂上读得轻松、学得愉悦，自然能起到事半功倍的效果。
　　二、形式新颖的课堂
　　追求新鲜是人类的本性，一成不变的教学形式，势必造成学生感官的麻木。任何方法、任何手段、任何技巧如果不知变通，便会渐渐失去它的魅力。要让学生在课堂上精神高度集中，教师还得拿出能令学生精神一振的环节来。这便需要教师富有创造精神，能灵活处理文本、活用技巧。形式新颖的课堂，定能让学生忘我地投入到学习之中来，这样还愁课堂教学效率不高吗？
　　三、多挖掘教材本身的美
　　语文教材中有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。教师在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式，遵循学生审美的规律，由浅入深、由表及里、由体验到评判，培养学生的审美能力。因此，在教学中应多方面挖掘教材的美。
　　若能引导学生深入挖掘，则能发现人类精神的闪光，起到感染学生、净化学生心灵的作用，让学生主动塑造美好的人格。
　　只要教师在教学中深入挖掘教材所蕴含的美的因素，用心引导学生感受生活实践中的美，把美育渗透在教学中，并逐步培养学生鉴赏美和创造美的能力，使学生具备美的衣着、美的言行、美的心灵、美的情操。就能促进学生学习效率的提高和身心健康的发展，从而达到“以美启真、以美储善、从美怡情”的审美教育。作为小学语文教师，应该在平时教学中引导学生善于捕捉美的因素，积极接受美的教育，培养高尚的道德情操，提高审美能力，使之自觉地创造出更多的生活的美。
　　四、利用现代化的多媒体功能
　　直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，对学生来说是陌生的，而恰恰是这些陌生的信息，能给学生以新异感；正是这种新异的刺激，往往容易引起学生的学习兴趣。通过“读”来感知课文了解内容，是阅读教学的首要环节。所谓感知，是指通过眼耳等感觉器官，使事物在意识中直接得到反映。整体感知就是首先要对课文有一个总的了解、总的印象。格式塔心理学认为，整体先于部分，并决定部分的性质和意义。一个感知能力强的人，在听读语言文字的同时，不需经过思考过程，凭着感知就能迅速领悟其中丰富的内蕴和情味。传统教法中的“读”，主要有教师范读、学生默读、朗读等形式，篇篇课文皆如此，长年累月无变化，学生自然会感到枯燥乏味。对教材中一些叙事性较强的记叙文及抒情味较浓的散文，如果采用与教材配套发行的课文朗读录音，其效果就会大不一样。另一方面，学生对于自己没有或很少听到过的专家、名人的朗读录音怀有极大的兴趣，注意力会更加集中。用录音作示范和在因条件限制难于表现的伴奏、演唱等的情况下采用录音，可以使学生正确领会课文所表达的思想情感，帮助学生掌握规范的声调，使学生认识改进自己的发声练习，从而达到教学要求应有的意境。录音手段的运用，也有利于教师集中精力进行启发，指导教学。
　　五、鼓励学生问难，全面启发心智
　　思维永远是由问题开始的。“疑”是一切发现和创新的奠基石，学习也是这样，“学起于思，思源于疑”。教学过程正是由不断地见疑、质疑和解疑组成的。苏霍姆林斯基指出：“获取知识——这就意味着发现真理、解答疑问，你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。你如果能做到这一点，事情就办成了一半。”因此，我认为，引导学生质疑问难，是培养自学能力和思维能力的好方法。对于学生的质疑，教师应持提倡、鼓励、引导的态度，通过提倡、鼓励使学生做到“敢于”提问，通过引导使学生逐步做到“善于”提问。
　　作为教师，要善于根据学情灵活掌握，巧妙地引导。但万变不离其“宗”：着眼技能训练，让学生“得法”；立足素质培养，让学生“会学”。学生掌握了科学的学习方法，就会对学习产生浓厚的兴趣，进而主动地参与学习活动，积极地进行探索，轻松掌握知识并灵活运用。