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生活赋予了教学丰富而深刻的内涵，生活也使教学精彩纷呈、生机盎然。著名教育家陶行知倡导“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。这告诉我们教育来源于生活，也必然要深入生活、回归生活。然而由于应试教育的限制，许多教师在教学中忽视了“生活即教育”这一理念，导致课堂教学和学生生活实际相脱离，使本应丰富多彩的生活课堂索然无味，学生失去了学习的兴趣，甚至成为被动学习的机器。因此，如何使思品课的教学不再成为脱离实际生活的空洞说教，是摆在我们广大教师面前的一个重要课题。结合自己的教学实践，我认为应做到以下几个方面。
一、把握利用教材，寻找生活的切入点
新课程改革以来，思想品德教材的编排紧密围绕学生的生活展开，图文并茂，语言生动，与学生的生活有着千丝万缕的联系。这就要求我们在思想品德课堂教学中，通过教材设置的内容联系国内外重大时政、社会热点，联系社会生活实际、学生生活实际，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，从而使思想品德教学成为学生自主构建、形成及发展良好思想品德的过程，实现思想品德课堂教学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。
如鲁教版七年级教材第13课《让快乐时时围绕在我身边》，教材中提供了大量生动的例子和图片。如25-26页四幅反映不同情绪的图片，以及喜、怒、哀、惧四张脸谱等材料，吸引了学生的兴趣，也启发学生从自己的生活经验入手，运用教材提供的丰富多彩的案例情境和富有特色的教学活动设计激发兴趣、丰富体验，把情绪的内容很好地消化理解，同时引导学生思考“情绪产生、变化的原因”、“情绪不同、结果不同”等问题，对学生进一步把握并调控好自己的情绪是大有裨益的。
二、丰富教学手段，让课堂生活化
长期以来由于教学手段的单一，使大部分学生甚至是教师都觉得思想品德课枯燥、乏味。其实思想品德课是内容最丰富、讲解最精彩、最能联系实际、最具有思想教育性的学科。它要求我们思品教师有效地利用多媒体设备，展示、播放生活中与教学内容有关的诗画、图表、佳作、音乐、录像、影视等。这些新鲜、直观、生动、丰富的教学手段，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使他们对所学知识由感性认识上升到理性思维的高度，唤起美感，引起共鸣，陶冶身心，使学生从最不喜欢思想品德课，变成非常喜欢思想品德课。
如在讲述《把握青春珍爱友谊》一节时，我首先从现实生活入手，运用短剧《电话风波》引起学生对男女生该不该交往这一话题的辩论，然后播放歌曲《栀子花开》进一步调动学生的情绪，用多媒体展示男女同学交往的几个画面、资料故事《大话男生女生》等，提高学生积极主动的学习态度，让学生从活动及画面中联系生活实际，明确异性同学交往的必要性和重要性，掌握男女同学交往的方法。
三、创设生活情境，体验感悟生活
生活是思想品德课堂教学的源泉，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师千言万语的说教抵不上学生在亲身的体验中获得的点滴感受。只有植根于生活世界并为生活世界服务的课堂，才是具有深厚生命力的课堂。因此在教学中要注意创设生活化的情境，以激发学生的求知欲。创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更加接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。
在教学实践中，我发动学生发掘自己在学校、家庭、社会的所见所闻，让他们自己设计、自己表演，在主动探索中收获知识、体验情感，体会学习乐趣。例如，我在鲁教版七年级下册《面对生活中的不良诱惑》教学中，设置了“两个中学生和黄色书摊贩”的生活情景，通过他们的心理活动描写和对话展现出面对生活中的不良诱惑，由于抵制能力不同造成了行为结果也不同。然后通过学生进一步讨论交流感受，得出了我们要从加强自身素质和能力方面抵制不良诱惑，同时还要运用法律手段同不良诱惑进行坚决的斗争。创设生活情境，使思想品德课堂少了许多说教，多了不少真实；使学生在轻松愉快的学习中，启迪了思维，学到了知识，提高了认识，激发了情感，培养了兴趣，在潜移默化中影响了学生，达到了“润物细无声”的效果。
四、穿插时政热点，构建时事大课堂
思想品德课要紧密结合时事内容进行教学，它是与时代形势紧密结合在一起的学科。因此，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习思想品德课的最佳途径之一。教学中我运用时事演讲、新闻发布会、模拟记者会、时事专题讲座、时事点评等形式灵活地教学，激活了学生思维的兴奋点，拓宽了学生的思维，使学生从思想到行动上都与社会同步，与时代共进，从而实现了情感、态度、价值观的统一。
在讲《未成年人的自我保护》一节时，我联系近期发生的几起校园安全事件，通过触目惊心的案例，让学生感受到我国法律对未成年人特殊保护的必要性和重要性，同时引导学生对“谁的责任”问题展开讨论，教育学生要增强自我保护能力、提高自我保护意识，让悲剧不再重演。
总之，课堂是小天地，不能替代现实世界；课堂又是大天地，可以再现现实生活。生活赋予了思想品德教学丰富而深刻的内涵，使我们的思想品德教学从课堂单调如一的枯燥乏味到精彩纷呈，生机盎然。作为新时期的思想政治教师，只有努力学习现代教育教学理论和新课改精神，密切关注新课改的发展方向，立足于课堂，着眼于学生的生活、学习实际，带着学生一起进行，才能激活思想政治课堂，让思想政治课堂散发着生活的气息，使思想政治教学熠熠生辉。
一、把握利用教材，寻找生活的切入点
新课程改革以来，思想品德教材的编排紧密围绕学生的生活展开，图文并茂，语言生动，与学生的生活有着千丝万缕的联系。这就要求我们在思想品德课堂教学中，通过教材设置的内容联系国内外重大时政、社会热点，联系社会生活实际、学生生活实际，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，从而使思想品德教学成为学生自主构建、形成及发展良好思想品德的过程，实现思想品德课堂教学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。
如鲁教版七年级教材第13课《让快乐时时围绕在我身边》，教材中提供了大量生动的例子和图片。如25-26页四幅反映不同情绪的图片，以及喜、怒、哀、惧四张脸谱等材料，吸引了学生的兴趣，也启发学生从自己的生活经验入手，运用教材提供的丰富多彩的案例情境和富有特色的教学活动设计激发兴趣、丰富体验，把情绪的内容很好地消化理解，同时引导学生思考“情绪产生、变化的原因”、“情绪不同、结果不同”等问题，对学生进一步把握并调控好自己的情绪是大有裨益的。
二、丰富教学手段，让课堂生活化
长期以来由于教学手段的单一，使大部分学生甚至是教师都觉得思想品德课枯燥、乏味。其实思想品德课是内容最丰富、讲解最精彩、最能联系实际、最具有思想教育性的学科。它要求我们思品教师有效地利用多媒体设备，展示、播放生活中与教学内容有关的诗画、图表、佳作、音乐、录像、影视等。这些新鲜、直观、生动、丰富的教学手段，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使他们对所学知识由感性认识上升到理性思维的高度，唤起美感，引起共鸣，陶冶身心，使学生从最不喜欢思想品德课，变成非常喜欢思想品德课。
如在讲述《把握青春珍爱友谊》一节时，我首先从现实生活入手，运用短剧《电话风波》引起学生对男女生该不该交往这一话题的辩论，然后播放歌曲《栀子花开》进一步调动学生的情绪，用多媒体展示男女同学交往的几个画面、资料故事《大话男生女生》等，提高学生积极主动的学习态度，让学生从活动及画面中联系生活实际，明确异性同学交往的必要性和重要性，掌握男女同学交往的方法。
三、创设生活情境，体验感悟生活
生活是思想品德课堂教学的源泉，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师千言万语的说教抵不上学生在亲身的体验中获得的点滴感受。只有植根于生活世界并为生活世界服务的课堂，才是具有深厚生命力的课堂。因此在教学中要注意创设生活化的情境，以激发学生的求知欲。创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更加接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。
在教学实践中，我发动学生发掘自己在学校、家庭、社会的所见所闻，让他们自己设计、自己表演，在主动探索中收获知识、体验情感，体会学习乐趣。例如，我在鲁教版七年级下册《面对生活中的不良诱惑》教学中，设置了“两个中学生和黄色书摊贩”的生活情景，通过他们的心理活动描写和对话展现出面对生活中的不良诱惑，由于抵制能力不同造成了行为结果也不同。然后通过学生进一步讨论交流感受，得出了我们要从加强自身素质和能力方面抵制不良诱惑，同时还要运用法律手段同不良诱惑进行坚决的斗争。创设生活情境，使思想品德课堂少了许多说教，多了不少真实；使学生在轻松愉快的学习中，启迪了思维，学到了知识，提高了认识，激发了情感，培养了兴趣，在潜移默化中影响了学生，达到了“润物细无声”的效果。
四、穿插时政热点，构建时事大课堂
思想品德课要紧密结合时事内容进行教学，它是与时代形势紧密结合在一起的学科。因此，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习思想品德课的最佳途径之一。教学中我运用时事演讲、新闻发布会、模拟记者会、时事专题讲座、时事点评等形式灵活地教学，激活了学生思维的兴奋点，拓宽了学生的思维，使学生从思想到行动上都与社会同步，与时代共进，从而实现了情感、态度、价值观的统一。
在讲《未成年人的自我保护》一节时，我联系近期发生的几起校园安全事件，通过触目惊心的案例，让学生感受到我国法律对未成年人特殊保护的必要性和重要性，同时引导学生对“谁的责任”问题展开讨论，教育学生要增强自我保护能力、提高自我保护意识，让悲剧不再重演。
总之，课堂是小天地，不能替代现实世界；课堂又是大天地，可以再现现实生活。生活赋予了思想品德教学丰富而深刻的内涵，使我们的思想品德教学从课堂单调如一的枯燥乏味到精彩纷呈，生机盎然。作为新时期的思想政治教师，只有努力学习现代教育教学理论和新课改精神，密切关注新课改的发展方向，立足于课堂，着眼于学生的生活、学习实际，带着学生一起进行，才能激活思想政治课堂，让思想政治课堂散发着生活的气息，使思想政治教学熠熠生辉。